馮馨 湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

在當(dāng)今21 世紀(jì)的新時(shí)代，隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸普及，各種新式的課堂教學(xué)模式開始出現(xiàn)，以為時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)更多新型人才。計(jì)算機(jī)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，提升了課堂教學(xué)的趣味性，使現(xiàn)代社會(huì)的課堂教學(xué)方式更加多樣化、新穎獨(dú)特，能在課堂教學(xué)吸引學(xué)生的目光，推動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)有效性。高職新工科教學(xué)內(nèi)容。對(duì)一部分工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分枯燥無(wú)味。這也使得高職新工科課堂教學(xué)中學(xué)生往往無(wú)法將注意力集中在課堂上，導(dǎo)致高職新工科課堂教學(xué)的有效性大大減少。利用游戲化創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)進(jìn)行高職工科課堂教學(xué)，是新工科背景下高職課堂教學(xué)的有效方法。即將新興科技運(yùn)用到課堂教學(xué)上。這樣的教學(xué)模式，既符合時(shí)代的背景和時(shí)代潮流，也能使學(xué)生更積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。彌補(bǔ)了高職工科課堂教學(xué)的不足之處，應(yīng)得到大力提倡與推廣。

一、游戲化創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)

游戲化創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)，顧名思義就是在創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)上以游戲化的形式呈現(xiàn)。使社區(qū)平臺(tái)更添趣味性，能夠吸引廣大學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)是一個(gè)招攬創(chuàng)新型人才的社區(qū)平臺(tái)，是廣大創(chuàng)新思維者的聚集地。在創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)中，各界相關(guān)學(xué)習(xí)者可以相互交流，相互討論，或者共享創(chuàng)新題材。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)中大部分是對(duì)自主思考的工科理念或者設(shè)計(jì)思維進(jìn)行討論。對(duì)部分人來(lái)說(shuō)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)知識(shí)未免會(huì)有些無(wú)聊。而游戲化創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)，是通過(guò)游戲去激發(fā)創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)討論系統(tǒng)中使用者的創(chuàng)新欲望，使之更有動(dòng)力去進(jìn)行思維思考。這樣的平臺(tái)運(yùn)作模式，更加有趣味性，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)知識(shí)通過(guò)小游戲或者是其他方式去呈現(xiàn)在大眾面前。這利于大眾理解這種數(shù)據(jù)的同時(shí)，也能讓創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)更加廣闊?？偟脕?lái)說(shuō)創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，是現(xiàn)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效平臺(tái)。

二、高職工科教學(xué)舊模式與新工科目標(biāo)

（一）舊式教學(xué)

在舊式高職工科教學(xué)模式中，工科教學(xué)課堂往往以板書公式等工科知識(shí)點(diǎn)為主要教學(xué)方式，這就容易形成教師直接將工科知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中的現(xiàn)象。將已知的知識(shí)系統(tǒng)化的一成不變的進(jìn)行機(jī)械灌輸。這就不利于學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新以及開拓思維。除此之外，舊式高職工科教學(xué)模式中，工科課堂教學(xué)大多以一問(wèn)一答的模式呈現(xiàn)，這就少了給學(xué)生自主交流的平臺(tái)。像這樣的教學(xué)模式也無(wú)法拓寬學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)當(dāng)今時(shí)代所需要的新型人才。

（二）高職新工科

高職的新工科是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的所創(chuàng)造的新型工科交流課程，新工科時(shí)代的到來(lái)，要求高職工科教育創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。同時(shí)為是高職教學(xué)課堂達(dá)到新工科人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)院校會(huì)為高職新工科人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利的平臺(tái)。其中創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)就是在新工科背景下，高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的其中一個(gè)平臺(tái)。

三、游戲化創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)在高職新工科造學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）利用各種新型技術(shù)

在新工科的背景下，高職院校為適應(yīng)社會(huì)培養(yǎng)人才的需求，建立相關(guān)培養(yǎng)創(chuàng)新型工科人才的創(chuàng)新社會(huì)平臺(tái)，為新工科環(huán)境下的學(xué)子創(chuàng)造良好的創(chuàng)新思維交流環(huán)境。游戲化創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)，可以利用各種新型技術(shù)。例如，高職新工科學(xué)生在討論工科理論知識(shí)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)中的Air 技術(shù)。將所討論出來(lái)的構(gòu)思、或者已經(jīng)設(shè)計(jì)好的相關(guān)產(chǎn)品模型，直接投放到現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)，便利進(jìn)行細(xì)致觀察。這樣的平臺(tái)討論模式，既新穎又有趣味，使學(xué)生在討論中，自由發(fā)揮自己的思維同時(shí)也能夠找到在工科學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

（二）群體游戲融入大集體

在新工科的背景下，高職課堂教學(xué)要懂得利用創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)去進(jìn)行課堂教學(xué)。除此之外，還要懂得游戲化創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)。創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)是一個(gè)創(chuàng)新人才交流的團(tuán)體平臺(tái)。高職課堂教學(xué)利用該平臺(tái)，可以創(chuàng)造群體游戲去教導(dǎo)高職學(xué)生，這樣不但能使學(xué)生快速融入創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)，同時(shí)也豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行高職工科知識(shí)教學(xué)時(shí)，利用創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)中出去的討論系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，建立討論群組，形成游戲?qū)W習(xí)群組，在融入創(chuàng)新型社區(qū)平臺(tái)同時(shí)，真正學(xué)到所需要的知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

新工科時(shí)代需要更多的創(chuàng)新人才。高職新工科教學(xué)課堂要想夠提升課堂教學(xué)有效性，就必須迎合時(shí)代潮流，利用好創(chuàng)新社區(qū)平臺(tái)。同時(shí)，為了提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲化創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)能夠使高職工科教學(xué)課堂更豐富多彩。