王昱丹 文華學(xué)院機電學(xué)部

一、《電力系統(tǒng)繼電保護》課程當(dāng)前現(xiàn)行的教學(xué)方式及內(nèi)容存在的問題

（1）課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生積極性受挫

《電力系統(tǒng)繼電保護》課程在內(nèi)容上以抽象的理論為主，同時包括一定的計算內(nèi)容，如：最大、最小運行方式下短路電流的計算，三段式保護的整定與校驗等。以上的教學(xué)模式是利用板書和多媒體PPT 的文字材料進行講解，尤其當(dāng)講到整定計算內(nèi)容時，大量的公式打在投影上，很枯燥，無法激起學(xué)生的積極性，也不利于課程內(nèi)容的理解。

（2）教學(xué)內(nèi)容的安排千篇一律

以往的教學(xué)，上來就將三段式電流保護，直接給了學(xué)生一個下馬威，學(xué)生從第一堂課就覺得繼電保護太難了，沒有跟前期的專業(yè)課做很好的銜接。每一個章節(jié)都面面俱到，沒有考慮到不同學(xué)生的需求。

（3）實驗環(huán)節(jié)起的作用不大，未與上課內(nèi)容適時的匹配

以往上課是上課，實驗是實驗，不同的老師來負(fù)責(zé)，有時候溝通不暢，實驗不能起到服務(wù)于課堂的作用，有時候?qū)嶒炏茸隽耍瑑?nèi)容還沒講到。大部分同學(xué)實驗根本不動手，只是站在旁邊觀摩，失去了實驗的意義。

因此，如何改革《電力系統(tǒng)繼電保護》課程的教學(xué)方法和實踐方法，有效培養(yǎng)電力系統(tǒng)繼電保護方面的應(yīng)用型人才的問題值得去探索。

二、以學(xué)生為主體的《電力系統(tǒng)繼電保護》教學(xué)改革的作用及意義

國內(nèi)外對工科類課程的教學(xué)改革研究工作較多，但是針對獨立院?！峨娏ο到y(tǒng)繼電保護》教學(xué)改革的研究少之又少，特別是以應(yīng)用型、實用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的研究更是鳳毛菱角，因此為加強學(xué)生實踐能力、解決問題的能力、工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，獨立院校《電力系統(tǒng)繼電保護》教學(xué)改革的任務(wù)迫在眉睫。

《電力系統(tǒng)繼電保護》是一門專業(yè)性非常強的課，電氣專業(yè)設(shè)置這門課程，目的是希望學(xué)生能夠通過在校的知識掌握和能力培養(yǎng)，畢業(yè)以后可以勝任電力系統(tǒng)相關(guān)的工作，但是目前的電氣畢業(yè)生一部分人，不會進入電力系統(tǒng)工作，他們會對這門非常難的課失去信心；另一部分進入電力系統(tǒng)工作和進一步讀研究生深造的同學(xué)，又非常需要這一門核心專業(yè)課，因此以學(xué)生為主體的《電力系統(tǒng)繼電保護》教學(xué)改革對促進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量有重要的作用和意義。在講授這門課程的時候，就需要以學(xué)生為主題，根據(jù)不同的需求，來做合理的教學(xué)方案的設(shè)計與研究。

（1）嘗試構(gòu)建以學(xué)生為主體的電力系統(tǒng)繼電保護教學(xué)體系模式，充分調(diào)動學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)積極性，變傳統(tǒng)的被動接受為主動探索，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)和考研競爭力。在就業(yè)環(huán)境日益惡化的今天，為使學(xué)生從萬千應(yīng)聘者中脫穎而出，提高學(xué)生的專業(yè)競爭力迫在眉睫。文華學(xué)院電氣學(xué)生近年來在考研中初試成績喜人，但卻經(jīng)常在復(fù)試環(huán)節(jié)專業(yè)課知識的回答上不盡人意，，針對此情況，本項目重基礎(chǔ)，強化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）通過教學(xué)嘗試、教學(xué)反饋、經(jīng)驗總結(jié)、交流探討等方式，提高教師的教學(xué)水平。

（4）進一步探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式,，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，使得《電力系統(tǒng)繼電保護》的教學(xué)更加切合獨立院校學(xué)生的實際情況，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（5）注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，能夠知道學(xué)習(xí)之后能夠具體用在哪里，如何應(yīng)用，可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

三、以學(xué)生為主體的《電力系統(tǒng)繼電保護》教學(xué)改革擬解決的主要問題

1.努力改變電力系統(tǒng)繼電保護課堂沉悶的現(xiàn)狀，使得繼電保護課堂教學(xué)生動活潑，富有活力，以使得學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃臃e極投入課堂中。

2.積極嘗試，采用多種教學(xué)方法，易于學(xué)生接受。

3.改變目前學(xué)生的電力系統(tǒng)繼電保護學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，以便他們順利進行后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

四、以學(xué)生為主體的《電力系統(tǒng)繼電保護》教學(xué)改革實施

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

貫穿于整個《電力系統(tǒng)繼電保護》課中的幾個重要器件：繼電器、斷路器、隔離開關(guān)，在課程開始講授之前作為補充內(nèi)容，給學(xué)生講解清楚這些元器件的結(jié)構(gòu)、原理及作用。

2.教學(xué)手段

采用以學(xué)生為主體的授課方式，先對學(xué)生進行引導(dǎo)，對重點知識點進行講解；然后讓學(xué)生站在講臺上，讓學(xué)生講授他們吸收到的重點知識點，這樣可以了解學(xué)生的掌握程度，同時對學(xué)生也起到了督促的作用。

3.實驗環(huán)節(jié)

每個學(xué)生都要動手操作實驗，并讓學(xué)生自己講解實驗原理，讓學(xué)生自己通過實驗來驗證上課學(xué)到的原理來加深印象。對于在實驗過程中遇到困難的同學(xué)，我們再對他們進行講解來加深他對知識的理解。

4.調(diào)研分析

首先具體詳細(xì)地分析學(xué)生群體特征，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課時的優(yōu)勢和缺點，有的放矢，從學(xué)生實際出發(fā)進行教學(xué)改革，探索以學(xué)生為主體的教學(xué)體系模式。

5.比較研究

對國內(nèi)外高校現(xiàn)有的電力系統(tǒng)繼電保護研究成果比較研究分析，歸納總結(jié)經(jīng)驗，有條件的話，多考察調(diào)研其它高校電力系統(tǒng)繼電保護教學(xué)改革的成果，為我校教改提供啟示和借鑒。

6.反饋式教學(xué)優(yōu)化

對于教學(xué)改革的嘗試，定期做教學(xué)反饋調(diào)查，總結(jié)歸納，更好地優(yōu)化教學(xué)，不斷實踐，不斷優(yōu)化。

五、以學(xué)生為主體的《電力系統(tǒng)繼電保護》教學(xué)改革擬達(dá)到的目標(biāo)：

1.通過多種教學(xué)嘗試，使學(xué)生熱愛電力系統(tǒng)繼電保護課程，對學(xué)習(xí)充滿熱情。

2.通過教學(xué)方式多樣化的探索嘗試，使得電力系統(tǒng)繼電保護課堂教學(xué)中，學(xué)生主觀能動性大大提高，主動思考，積極探索知識，課堂教學(xué)有效互動，生動活潑，上課過程充滿激情。

3.夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，鍛煉思維能力，使得他們在后續(xù)以電力系統(tǒng)繼電保護為基礎(chǔ)的強電方向的學(xué)習(xí)過程中游刃有余。

4.通過考核體系的改革，提高學(xué)生專業(yè)競爭力。新型考核體系強調(diào)對學(xué)生思維能力、分析解決問題的能力以及實踐動手能力的考察，強化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生們就業(yè)和考研的綜合競爭力。

六、本教學(xué)改革的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價值

1.特色：

①本教學(xué)改革針對電氣專業(yè)難度較大專業(yè)核心課—電力系統(tǒng)繼電保護的教學(xué)改革，，從學(xué)生實際出發(fā)進行教學(xué)探索。

②以學(xué)生為主體，強調(diào)師生互動的課堂教學(xué)。

③本教學(xué)改革強調(diào)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和強化，提高學(xué)生專業(yè)競爭力。

2.創(chuàng)新點：

①本教學(xué)改革旨在建立以學(xué)生為主體的電力系統(tǒng)繼電保護教學(xué)體系模式，進行大膽探索和嘗試。

②擬建立新型教學(xué)考核評價體系，著重學(xué)生思維能力方面的考核。

③將課堂教學(xué)延伸至課外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.應(yīng)用價值及推廣：

①通過本項目的研究，著眼于學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有益于創(chuàng)新式人才培養(yǎng)模式的探索。

②由于本教學(xué)改革是針對電氣專業(yè)難度較大專業(yè)課的教學(xué)改革，本項目的研究成果可以應(yīng)用于電氣工程的其它專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中。

③由于電氣工程專業(yè)是工科專業(yè)中較難學(xué)的專業(yè)之一，而電力系統(tǒng)繼電保護又是該專業(yè)最難學(xué)的專業(yè)課之一，本教學(xué)改革成果可以推廣至工科其它專業(yè)的教學(xué)中。

七、結(jié)束語

通過以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，讓學(xué)生主動自主的參與到《電力系統(tǒng)繼電保護》課程的學(xué)習(xí)中，同時教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)方案，有利于教學(xué)效果的提高。