韓麗 李佳陽(yáng) 王妍瑋 于惠力 哈爾濱石油學(xué)院

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各方面的壓力日趨緊迫。包括工業(yè)設(shè)計(jì)的多門學(xué)科以創(chuàng)新為重點(diǎn)，促進(jìn)引領(lǐng)科技創(chuàng)新，人才創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新?？梢姡囵B(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的工業(yè)設(shè)計(jì)人才有十分重要的意義。工業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，本科學(xué)生有兩個(gè)招生方向，一個(gè)是理工類機(jī)械方向的工業(yè)設(shè)計(jì)，一個(gè)是文科類美術(shù)方向的工業(yè)設(shè)計(jì)。近幾年我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)高等教育快速發(fā)展，大學(xué)的招生量逐年增加。導(dǎo)致專業(yè)課程體系設(shè)置相對(duì)比較單一和雷同。忽略了綜合素質(zhì)和學(xué)科集成能力的培養(yǎng)，使人才與社會(huì)脫節(jié)，需要在企業(yè)學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間才能成為獨(dú)立的設(shè)計(jì)師。

與歐美的一些高校相比，我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)環(huán)節(jié)與實(shí)踐方面相對(duì)比較欠缺，導(dǎo)致人才培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求的脫節(jié)。但是各類企業(yè)與相關(guān)單位對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度正在逐漸增大。早在 2007 年，前國(guó)務(wù)院總理溫家寶就在中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)的相關(guān)文件上批示了“要高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)”的批語(yǔ)。目前一些高校也已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才的重要性。以哈爾濱石油學(xué)院為例，自2006 年起，我校招收機(jī)械方向的理工類工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，目前已經(jīng)形成了一套較為成熟的教學(xué)體系，機(jī)械方向的工業(yè)設(shè)計(jì)在就業(yè)方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，相比于藝術(shù)類的學(xué)生，他們對(duì)于產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加了解，機(jī)械方向的工業(yè)設(shè)計(jì)在授課過(guò)程中比較注重力學(xué)、材料學(xué)和機(jī)械設(shè)計(jì)等方面，因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，更能了解用戶的真正需求與使用體驗(yàn)。與此同時(shí)，在培養(yǎng)方案的制定上，近幾年更加注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與杭州、黃山、北京等一些知名設(shè)計(jì)公司形成具有實(shí)際內(nèi)容的校企合作，比如在實(shí)習(xí)方面和畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，真正的實(shí)現(xiàn)了校企合作、校企對(duì)接，讓學(xué)生在畢業(yè)之前能與社會(huì)有一個(gè)很好的銜接。

目前，世界上很多國(guó)家在工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方面的整體思路都是需要學(xué)生在進(jìn)行大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)。因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)在學(xué)生們?nèi)蘸蟮脑O(shè)計(jì)道路上給予了十分重要的啟發(fā)。同時(shí)，與國(guó)內(nèi)大部分高校不同的是：歐美高校多采用“寬進(jìn)嚴(yán)出”的評(píng)估模式。作為工業(yè)設(shè)計(jì)人才來(lái)說(shuō)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力缺一不可，在培養(yǎng)過(guò)程中多重視這兩種能力的培養(yǎng)可以使工業(yè)設(shè)計(jì)人才在高校與企業(yè)、社會(huì)的銜接中更直接，更自然。我國(guó)許多高校在進(jìn)行設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，大多沒有構(gòu)成一個(gè)良好的評(píng)估體系。學(xué)生的作品多以草圖或三維模型作為最終的方案，而對(duì)于中間的材料的了解和加工過(guò)程不是很了解，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本身是一門對(duì)動(dòng)手能力及實(shí)踐能力要求很高的學(xué)科，因此，要高度重視學(xué)生的實(shí)踐能力才能為日后的工作打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。德國(guó)的包豪斯教育體系中很重要的一個(gè)階段就是要求學(xué)生到工廠里進(jìn)行手工實(shí)習(xí)。而我國(guó)大部分高校的工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)沿用傳統(tǒng)的模式，偏重理論知識(shí)教育而忽略了工業(yè)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)需要與企業(yè)、市場(chǎng)相結(jié)合，理論需要與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)?？蛇z憾的是目前多數(shù)高校實(shí)習(xí)往往流于形式，實(shí)習(xí)時(shí)僅限于把學(xué)生帶到一些工廠去參觀而并沒有參與到實(shí)際生產(chǎn)中。

因此，只有真正做到對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的足夠重視，才能做到有效地完善培養(yǎng)模式、管理體制以及評(píng)估方式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能更充分地發(fā)現(xiàn)自我，從而在畢業(yè)后能夠順利的找到理想的工作，實(shí)現(xiàn)最終的理想。目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式還是有些單一和固定。這樣的模式對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)很大程度上來(lái)說(shuō)甚至?xí)璧K培養(yǎng)體系的發(fā)展。那么要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要在教育觀念、辦學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的實(shí)施以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)等方面，圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一核心目標(biāo)而展開。

1 確定培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向

培養(yǎng)高等院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力表現(xiàn)在學(xué)校當(dāng)中的教學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)方面根據(jù)自身情況與用人需求，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一目標(biāo)融入到自身的培養(yǎng)理念當(dāng)中。只有將一系列創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)滲入到企業(yè)需求當(dāng)中，才能夠全方位帶動(dòng)培養(yǎng)模式的革新以及對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才更高層次的培養(yǎng)。

2 增強(qiáng)創(chuàng)新能力訓(xùn)練和實(shí)踐能力的指導(dǎo)

在平時(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色尤為重要，他們不但要引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)品的形態(tài)上進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生在產(chǎn)品的功能、材料的使用、交互的體驗(yàn)等方面進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)會(huì)由此獲得更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論及知識(shí)的積累。這也為后期的實(shí)踐創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。而學(xué)校此時(shí)就扮演著一個(gè)引導(dǎo)和實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)者的角色了，只有學(xué)校加大力度的支持，才能培養(yǎng)出如此有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

3 校企合作落到實(shí)處

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，實(shí)物模型可以加深學(xué)生對(duì)于產(chǎn)品的理解。同理，只有對(duì)實(shí)體產(chǎn)業(yè)以及各類產(chǎn)品的生產(chǎn)方式有足夠的了解才能夠真正做到理解設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)課程往往缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)施的支撐，很多課程研究成果忽視了企業(yè)工程的實(shí)際要求，大多停留于紙面的概念設(shè)計(jì)，與企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐特性并不相符。課程體系的設(shè)置中某些課程并沒有明確其在課程體系中的作用以及給學(xué)生帶來(lái)的提高。以哈爾濱石油學(xué)院為例，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在校企合作方面十分重視，已經(jīng)連續(xù)多年與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生做的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是企業(yè)當(dāng)下即將開發(fā)的真實(shí)案例，因此，學(xué)生還沒有走出校門就已經(jīng)接觸到真實(shí)的設(shè)計(jì)案例了。這對(duì)于學(xué)生今后走上工作崗位起到了十分重要的作用。

由此可見，作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，創(chuàng)新與實(shí)踐是永不能缺少的環(huán)節(jié)，正是因?yàn)閷?duì)創(chuàng)新與實(shí)踐的重視，工業(yè)設(shè)計(jì)才有了今天的成績(jī)，高校中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉，讓學(xué)生出了校門之后盡快的適應(yīng)社會(huì)的工作內(nèi)容與節(jié)奏，為我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育再邁上一個(gè)新的臺(tái)階。