奚可政

?摘要：現(xiàn)代教育倡導(dǎo)思維創(chuàng)新，尤其是在素質(zhì)教育提出背景下，初中生物與地理學(xué)科也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，探究具有創(chuàng)新意識的教學(xué)方法。生物與地理兩個(gè)學(xué)科具有聯(lián)系性和交叉性，因此，在生物教學(xué)中穿插地理知識是當(dāng)前生物教師需要進(jìn)行研究的課題。筆者立足生物教學(xué)實(shí)踐，首先對生物與地理兩者之間的聯(lián)系進(jìn)行分析闡述，然后重點(diǎn)探究如何在生物教學(xué)中穿插地理知識，以期能夠?yàn)樯锝虒W(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供幫助。

? 關(guān)鍵詞：生物教學(xué);地理知識;聯(lián)系性;交叉性

? 一、生物與地理之間的聯(lián)系

眾所周知，自然地理環(huán)境的構(gòu)成因素眾多，常見的包括大氣圈、水圈，還有巖石圈，此外還包括生物圈，地表環(huán)境的形成，是地球經(jīng)過漫長時(shí)間形成的，生物在其中有著至關(guān)重要的地位與作用。生物地理學(xué)是生物學(xué)科和地理學(xué)科兩者結(jié)合的產(chǎn)物，由此可見兩者之間具有交叉的部分。

? 二、生物教學(xué)中穿插地理知識的創(chuàng)新性

長期以來，我國各學(xué)科教學(xué)是獨(dú)立進(jìn)行的，此種情況雖然在短時(shí)期內(nèi)，能夠提高學(xué)生的單科成績，但是卻忽略了學(xué)科之間的聯(lián)系性和交叉性，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展而言不利于學(xué)生對知識的掌握。生物與地理學(xué)科兩者均屬于自然學(xué)科，在內(nèi)容上具有聯(lián)系，也具有交叉的部分，在生物教學(xué)中穿插地理知識在現(xiàn)有的教學(xué)模式與方法中，是具有創(chuàng)新性的，是初中生物教學(xué)的一次嘗試，對提高生物教學(xué)質(zhì)量以及提高地理授課質(zhì)量均具有積極影響。

? 三、生物教學(xué)中穿插地理知識的策略

3.1生物教師要具有地理知識。在生物教學(xué)中穿插地理知識，生物教師要具備地理知識，教師可以通過多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷豐富自己在地理學(xué)科中的知識儲備，為生物教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.2生物教學(xué)中穿插地理知識的形式。在實(shí)際的生物教學(xué)過程中，教師可以直接將地理知識穿插在生物知識點(diǎn)中進(jìn)行講解，此種方式較為直接，具有單刀直入的效果，可以讓學(xué)生明確知道自己在學(xué)習(xí)生物知識的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)地理知識，此種情況下，教師可以告知學(xué)生哪部分內(nèi)容也歸屬于地理知識。

? 四、生物教學(xué)中穿插地理知識需要注意的問題

在生物教學(xué)中穿插地理知識，對于生物教師而言，難度并不大，但是在穿插過程中仍然需要注意一些問題，調(diào)查顯示，部分教師在穿插講解地理知識時(shí)，切實(shí)存在問題，影響了生物課堂教學(xué)中的順利進(jìn)行，并且對教學(xué)效率和質(zhì)量都產(chǎn)生了不良影響。

? 結(jié)語

綜上所述，生物學(xué)科與地理學(xué)科兩者具有關(guān)聯(lián)性和不可分割性，在生物教材中切實(shí)涉及到許多地理知識，因此為了提高生物教學(xué)質(zhì)量，生物教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不可避免的要穿插地理知識，因此，生物教師要立足生物教學(xué)實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)和積累地理知識，并且要積極探究兩者結(jié)合的思維創(chuàng)新方法，對于自身教學(xué)中存在的不足，也應(yīng)該進(jìn)行反思和改進(jìn)。

（作者單位：貴州省福泉市第四中學(xué)）