付松鋒

2019年廣西高考文科綜合全國(guó)Ⅲ卷思想政治試題，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、愛(ài)國(guó)主義、品德修養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、奮斗精神等方面的考查，充分發(fā)揮高考在素質(zhì)教育中的正面導(dǎo)向和學(xué)科育人功能，引導(dǎo)考生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，筑牢能夠支撐終身發(fā)展的思想政治基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。下面，筆者就2019年高考我區(qū)考生的思想政治學(xué)科答題情況進(jìn)行分析，并就2020年的備考工作提出一些建議。

一、我區(qū)考生在2019年高考思想政治試題答卷中出現(xiàn)的主要問(wèn)題

（一）考生作答選擇題存在的主要問(wèn)題

1.選擇題得分情況分析

我區(qū)考生選擇題的答題情況如表1所示。其中，在經(jīng)濟(jì)生活版塊的選擇題出錯(cuò)率較高，除了第15題以外，第12、13、14題的得分比例均未超過(guò)60%，第13題考查對(duì)外貿(mào)易知識(shí)的理解和運(yùn)用，失分人數(shù)過(guò)多;政治生活版塊的得分相對(duì)穩(wěn)定;文化生活版塊的得分比例稍高;生活與哲學(xué)版塊的選擇題得分比例總體較高，只是第23題拉開了差距，主要原因是考生對(duì)情境材料與理論的有機(jī)統(tǒng)一分析、理解不到位。

今年高考全國(guó)Ⅲ卷文綜思想政治試題選擇題充分突出了“基礎(chǔ)性”考查要求，要求考生擁有較好的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科判斷的基本技能，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)考生的分析、評(píng)價(jià)能力的考查要求更高，對(duì)日常的教學(xué)具有較好的導(dǎo)向作用。

2.考生作答選擇題出錯(cuò)情況分析

第12題，考查國(guó)有企業(yè)混合所有制改革相關(guān)知識(shí)。不少考生選擇了D選項(xiàng)，主要是對(duì)造成企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的因素認(rèn)識(shí)不清。轉(zhuǎn)讓股權(quán)后，該企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，但不會(huì)降低該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。

第13題，考查對(duì)外貿(mào)易相關(guān)知識(shí)，尤其是考查對(duì)進(jìn)出口關(guān)系的準(zhǔn)確理解。該題材料表明的是甲國(guó)對(duì)乙國(guó)服務(wù)貿(mào)易出口額連年增長(zhǎng)，乙國(guó)購(gòu)買甲國(guó)的服務(wù)連年增加。選擇B項(xiàng)組合的考生理解成了相反的意思，說(shuō)明考生對(duì)題干意思的理解存在偏差。此種類型的推導(dǎo)題在近兩年的試題中出現(xiàn)較多，能夠有效考查考生獲取和解讀信息的能力。

第14題，考查建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的相關(guān)知識(shí)?；浉郯拇鬄硡^(qū)位于“一帶一路”的交匯點(diǎn)，具有“一個(gè)國(guó)家、兩種制度、三個(gè)關(guān)區(qū)”的特點(diǎn)，因此打造粵港澳大灣區(qū)有利于豐富“一國(guó)兩制”的實(shí)踐內(nèi)涵。選錯(cuò)的考生主要是對(duì)材料中的世界級(jí)城市群的認(rèn)識(shí)不到位，從而不能準(zhǔn)確理解高水平參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作新平臺(tái)這一知識(shí)點(diǎn)。

第23題，考查實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系以及創(chuàng)新的相關(guān)知識(shí)。廢舊塑料的回收利用一直受到污水排放問(wèn)題的困擾，這就推動(dòng)了“草根發(fā)明家”的創(chuàng)新?？忌鲥e(cuò)的主要原因是對(duì)基本理論與情境材料相結(jié)合后的分析和理解不到位，說(shuō)明這方面的能力較弱。

（二）考生作答非選擇題存在的主要問(wèn)題

1.非選擇題作答總體得分情況

今年高考全國(guó)Ⅲ卷文綜思想政治試題中的非選擇題，主要突出了綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查評(píng)價(jià)要求，區(qū)分度較為合理，有利于選拔優(yōu)秀考生（見表2）。

從考生作答的情況來(lái)看，非選擇題的提升空間很大，存在的問(wèn)題也比較突出。

2.考生作答非選擇題出錯(cuò)情況分析

第38題，以我國(guó)外商投資法制定以及某公司在中國(guó)投資建設(shè)新能源汽車工廠為背景，設(shè)置材料和問(wèn)題，考查政治生活和經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識(shí)，以及獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力，但考生實(shí)際作答的情況不盡如人意。

第一小問(wèn)，以黨中央推動(dòng)形成全面開放新格局為切入點(diǎn)，介紹了我國(guó)外商投資法制定的過(guò)程，要求考生結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識(shí)說(shuō)明外商投資法的制定是如何體現(xiàn)依法治國(guó)方略的。絕大部分考生在解答第一問(wèn)時(shí)，都能從不同主體角度進(jìn)行作答。其中存在的突出問(wèn)題是，對(duì)不同主體與立法之間的關(guān)系解釋不全，分析論述不貼切、不扣題，如圍繞“政府”這一主體回答的是科學(xué)決策、民主決策和依法決策，卻沒(méi)有扣題，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)科學(xué)立法和民主立法精神。材料分析與理論觀點(diǎn)存在“兩張皮”現(xiàn)象，考生作答時(shí)以呈現(xiàn)記背理論觀點(diǎn)為主，分析論證問(wèn)題的能力較弱。

第二小問(wèn)，以國(guó)外一家具有全球影響力的新能源汽車企業(yè)選擇到我國(guó)投資辦廠為例，要求考生結(jié)合材料二，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)分析該公司為何在中國(guó)投資建設(shè)新能源汽車工廠?？忌谧鞔鸬诙?wèn)時(shí)，主要存在三個(gè)方面不足：一是審題不清，只懂得死記硬背，套用教材的基礎(chǔ)知識(shí)，將教材中有關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的觀點(diǎn)羅列出來(lái)，與設(shè)問(wèn)分析的指向要求不符，重在回答怎么做的問(wèn)題，而不分析選擇的原因;二是忽視情境材料有效信息的提取，未能在信息提取后，對(duì)材料進(jìn)行劃分，形成答題論述的層次，從而出現(xiàn)了答題內(nèi)容多而雜、多而亂的情況，或是片面地按材料原文進(jìn)行摘抄，造成失分;三是考生在分析論證的過(guò)程中邏輯混亂，東拉西扯，語(yǔ)意表達(dá)不完整。

第39題，以焦裕祿精神和打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)為背景，分別從生活與哲學(xué)版塊中的群眾路線及文化生活版塊中的中華民族精神的角度，分析說(shuō)明在脫貧致富實(shí)踐中，蘭考縣委貫徹群眾路線的具體做法，以及弘揚(yáng)焦裕祿精神對(duì)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)具有重要意義?？忌谧鞔饡r(shí)主要表現(xiàn)出論證和探究問(wèn)題的能力較弱。

第一小問(wèn)，要求考生結(jié)合材料并運(yùn)用唯物史觀知識(shí)，說(shuō)明在脫貧致富實(shí)踐中蘭考縣委是如何貫徹群眾路線的。很多考生在回答這一小問(wèn)時(shí)，明顯表現(xiàn)出審題能力較弱。一是對(duì)知識(shí)范圍判斷出錯(cuò)。不少考生答到了實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系知識(shí)，而非設(shè)問(wèn)所要求的理論觀點(diǎn);還有考生對(duì)群眾路線的理論觀點(diǎn)把握不夠細(xì)，群眾路線地位的表述缺失，知識(shí)范圍判斷不準(zhǔn)，表明許多考生的理論功底不扎實(shí)。二是不少考生對(duì)設(shè)問(wèn)的理解指向不明，答成了“原因類”題目，而不是設(shè)問(wèn)要求的“如何做”題目，從而造成分析論證的方向偏差。

第二小問(wèn)，要求考生運(yùn)用中華民族精神的知識(shí)并結(jié)合材料分析弘揚(yáng)焦裕祿精神對(duì)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要意義?？忌诨卮疬@一小問(wèn)時(shí)存在不少問(wèn)題。一是考生審題能力較弱，審準(zhǔn)設(shè)問(wèn)的能力有待加強(qiáng)。本題知識(shí)限定明確——中華民族精神的知識(shí)，題目類型是意義類，問(wèn)題指向分析弘揚(yáng)焦裕祿精神對(duì)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)具有重要意義。很多考生未能準(zhǔn)確理解民族精神和焦裕祿精神的實(shí)質(zhì)，而是背了什么知識(shí)就答什么，甚至很多考生答文化對(duì)人的作用。二是分析論證問(wèn)題能力較弱，沒(méi)有很好地結(jié)合材料進(jìn)行歸納總結(jié)和引用材料進(jìn)行分析論證，未能實(shí)現(xiàn)設(shè)問(wèn)邏輯、材料邏輯和答案邏輯三者統(tǒng)一，未能緊緊扣住材料的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)尋找和挖掘答案的層次。