余 鷹 羅東明 /文

開展中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)是近年來教育部聯(lián)合發(fā)改委、財(cái)政部、團(tuán)中央等十一個(gè)部委共同推進(jìn)的國家級(jí)重大項(xiàng)目。2017年11月，由國家國防科工局推薦選送的航天三江、中國航發(fā)黎陽集團(tuán)、哈軍工文化展館以及四川省梓潼縣“兩彈城”景區(qū)四個(gè)項(xiàng)目成功獲評(píng)第一批“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”后，2018年10月，由國家國防科工局推薦的中核秦山核電有限公司、中核二七二鈾業(yè)有限責(zé)任公司、東華理工大學(xué)等七家單位再次獲評(píng)。這十余家單位共同構(gòu)成了全國中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地國防科工板塊的中堅(jiān)力量。

國防科技工業(yè)作為國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是國家安全和國防建設(shè)的脊梁，在聚焦科技發(fā)展、擔(dān)負(fù)“三項(xiàng)光榮職責(zé)”的同時(shí)，長期堅(jiān)持文化建設(shè)與傳承，不斷深化軍工文化對(duì)于堅(jiān)定中國人的理想信念、培育中華民族的實(shí)干精神的教育感染作用。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭復(fù)雜多變，外部思潮沖擊不斷的緊迫形勢(shì)下，對(duì)于青少年的理想信念的關(guān)注更是軍工文化傳承的重中之重，多年來也取得實(shí)實(shí)在在的成效。特別是研學(xué)實(shí)踐教育項(xiàng)目開展以來，國防科工局牢抓頂層設(shè)計(jì)，分類指導(dǎo)，按照教育性、體驗(yàn)性、科普性兼顧的原則，探索出了“五位一體”的研學(xué)基地建設(shè)模式——同步開展實(shí)體展館建設(shè)、電視紀(jì)錄片拍攝、校本教材研編、微視頻(講堂)制作、線上展示系統(tǒng)開發(fā)五個(gè)方面的建設(shè)，打造全方位的中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)體系。

我們通過對(duì)航天科工三江集團(tuán)等四個(gè)基地一年多的實(shí)踐研究，以“五位一體”為建設(shè)基礎(chǔ)，創(chuàng)新性地開展了“訂單式”研學(xué)教育模式探索，即通過設(shè)計(jì)制作滿足對(duì)象服務(wù)的多維度研學(xué)課程包，讓校外課程適應(yīng)學(xué)生、融合行業(yè)，達(dá)到豐富知識(shí)、筑牢信念的目的。

“訂單式”服務(wù)是研學(xué)課程多樣化、精細(xì)化、科學(xué)化的大勢(shì)所趨。研學(xué)課程以國家統(tǒng)一課程綱要為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的教育思想和資源特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施，根據(jù)中小學(xué)生的心理、研學(xué)主題等特點(diǎn)，在體現(xiàn)教育性的同時(shí)，凸顯趣味性、科普性、實(shí)踐性和探索性，從“主導(dǎo)型”向“引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，從“大鍋飯”向“個(gè)性定制”轉(zhuǎn)變，以中小學(xué)生觀察世界的角度和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式來表述。一般不以結(jié)論加驗(yàn)證的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，而要盡可能通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過探索得出結(jié)論，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有充分的空間。在形式上力求圖文并茂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡同步開發(fā)電子網(wǎng)絡(luò)教程，將圖片、音頻、視頻等更為生動(dòng)的呈現(xiàn)形式導(dǎo)入。

“訂單式”服務(wù)還包括學(xué)習(xí)過程和效果的跟蹤考核。通過活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)手冊(cè)等形式，對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)進(jìn)行具體指導(dǎo)和翔實(shí)記錄，以任務(wù)清單的形式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究。研學(xué)基地可以會(huì)同學(xué)校在實(shí)施過程管理的基礎(chǔ)上，依托教學(xué)互動(dòng)、辯論演講、課外作業(yè)、作品展示等可視化、可量化的途徑，評(píng)估學(xué)生的研學(xué)效果和成效，從而形成研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)管理。

基于當(dāng)前國防軍工研學(xué)現(xiàn)狀，面向不同需求、群體的研學(xué)課程服務(wù)包，主要從受眾年齡、研學(xué)基地類別、課程知識(shí)類型、地域差別等方面進(jìn)行個(gè)性化、專業(yè)化的“訂單式”設(shè)計(jì)。

按照理解能力和學(xué)習(xí)能力，“訂單式”研學(xué)課程可以分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段。小學(xué)階段主要進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和建設(shè)文化的認(rèn)知、了解，屬于入門式、零散式的接觸，偏重于趣味性的吸引和基本概念的一般性知道；對(duì)于細(xì)節(jié)的探究，對(duì)專項(xiàng)文化的沿革、傳承有較深了解，能對(duì)科學(xué)技術(shù)的基本原理有一定認(rèn)知，對(duì)全過程的熟悉則上升為初中階段的課程；高中階段的課程則要求掌握概念、熟悉原理，能進(jìn)一步創(chuàng)新探索，將書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，將精神共鳴與理想信念深度融合。比如航天三江研學(xué)基地的航模開發(fā)課程，在設(shè)計(jì)階段就分出年齡層次，小學(xué)生的是紙質(zhì)航模的裁剪、粘貼、拼裝手工課，針對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、動(dòng)手能力相對(duì)較弱的特點(diǎn)，通過簡單的剪紙、拼接達(dá)到認(rèn)知了解的目的。局部自主設(shè)計(jì)、碎片化的拼接則是升級(jí)版的初中課程，進(jìn)一步掌握原理，熟悉火箭基本結(jié)構(gòu)，既增加制作難度，也提升手工的趣味性和知識(shí)性。根據(jù)空氣動(dòng)力學(xué)基本原理，探尋火箭射程的影響因子，開展水動(dòng)力火箭競賽成為參與度極高的高中段課程，查閱資料、反復(fù)推演、不斷改進(jìn)，“小火箭專家們”體驗(yàn)著攀登科技高峰的艱難坎坷與收獲成功的喜悅，在探索中鞏固、檢驗(yàn)研學(xué)成果。

“訂單式”研學(xué)服務(wù)可結(jié)合基地地理人文特征打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、自然生態(tài)等課程。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類課程主要是深挖國防軍工研學(xué)基地內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心價(jià)值理念、中華傳統(tǒng)美德，探究特色軍工精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，堅(jiān)定學(xué)生的文化自覺和文化自信。在這方面，航發(fā)黎陽公司的研學(xué)課程就深得個(gè)中三昧，他們將軍工精神與歷史文化深度融合，“勢(shì)、道、法、術(shù)、器”也是航發(fā)人“龍場悟道”的精神修煉，黎陽人借助微視頻、微講堂，弘揚(yáng)老一輩軍工人的“愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、報(bào)國”精神。革命傳統(tǒng)教育類研學(xué)課程要在銘記一段歷史的過程中，突出國防軍工的苦難輝煌，在熊熊的革命火光中，激發(fā)軍工精神的能量，感召中小學(xué)生傳承革命精神，賡續(xù)軍工報(bào)國的種子。自然生態(tài)板類研學(xué)服務(wù)是根據(jù)基地所處自然生態(tài)區(qū)域，對(duì)地理風(fēng)貌、氣候環(huán)境等開展體驗(yàn)，了解自然規(guī)律，掌握保護(hù)常識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)踐行“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念。比如位于山東蒙陰市郊的岱崮三線軍工文化園，他們?cè)讵?dú)特的自然地貌——“崮”的科普方面就做了許多卓有成效的工作。

科技知識(shí)與人文精神是研學(xué)課程輸出的重要內(nèi)容?？萍夹脱袑W(xué)服務(wù)是從自然科學(xué)的角度，以傳播自然原理、科學(xué)知識(shí)為目的，通過日益豐富的方式方法進(jìn)行科普教育，尤其是在關(guān)乎國家命脈的科技領(lǐng)域，從娃娃抓起，培養(yǎng)未來科技人才。以哈軍工船舶紀(jì)念館為例，他們發(fā)揮自身在軍工院校的特殊地位和高校學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，研究編寫與中國的船舶、軍艦、海洋等相關(guān)的繪本、課本等研學(xué)課程。人文型研學(xué)服務(wù)就是展現(xiàn)軍工人無私奉獻(xiàn)、大力協(xié)同的奮斗歷程，軍工研學(xué)是傳承科技，更是弘揚(yáng)精神，通過舉辦系統(tǒng)或行業(yè)的專題書法、繪畫、攝影等傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，以及主題演講、辯論等思想交鋒，將重要事件、重大精神通過研學(xué)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)軍工精神入耳、入心、入腦，感召下一代接續(xù)奮斗。四川梓潼“兩彈城”研學(xué)課程設(shè)計(jì)就嘗試揭開“上不告父母、下不告妻兒”的“經(jīng)國大事”神秘面紗，講述鄧稼先、郭永懷、于敏等“兩彈一星”元?jiǎng)咨嵘碓S國的故事，成為照亮后來者前行道路的燈塔。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也同樣遵循這一規(guī)律。因材施教，面向主體正是訂單式多維度研學(xué)教育模式的核心理念，將定制服務(wù)貫穿于全過程必將成為研學(xué)教育的大勢(shì)所趨。特色化、多元化不僅極大拓展了研學(xué)教育的方式方法，更增強(qiáng)了寓教于樂的趣味性，引領(lǐng)研學(xué)實(shí)踐進(jìn)入新高度。