尤露嬌

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。一年級(jí)是學(xué)生形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的影響。筆者認(rèn)為，在一年級(jí)的教育教學(xué)中，有一些不能錯(cuò)過(guò)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該引起低年級(jí)教師的重視。

一、“聽(tīng)”出專(zhuān)注

如何讓一年級(jí)的學(xué)生在40分鐘的語(yǔ)文課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、不隨意插嘴、懂得思考是非常重要的。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面做起。

1. 樹(shù)立傾聽(tīng)意識(shí)。人們常說(shuō)，靜能生慧，寧?kù)o致遠(yuǎn)。教師要明明白白地告訴學(xué)生：“來(lái)到課堂學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)安靜，一個(gè)會(huì)靜下來(lái)的學(xué)生才是一個(gè)聰明的學(xué)生。只有在安靜的環(huán)境中，大家才能一起更好地學(xué)習(xí)?！庇辛恕办o”的前提，接下來(lái)再告訴學(xué)生“聽(tīng)”的重要性。古時(shí)候的人創(chuàng)造“聽(tīng)”字，它的字形就像一只耳朵旁邊有一張或者兩張嘴在不停地說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)的聲音直接傳到耳朵里，耳朵的主要功能就是傾聽(tīng)外界的聲音。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)很重要，這是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2. 教授傾聽(tīng)方法。傾聽(tīng)方法有三：一是“會(huì)聽(tīng)”;二是“聽(tīng)完”;三是“聽(tīng)會(huì)”?！皶?huì)聽(tīng)”就是眼睛看著說(shuō)話(huà)的人，耳朵認(rèn)真聽(tīng)。教師授課時(shí)，眼睛看著教師;同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛看著同學(xué)?！奥?tīng)完”就是聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)不亂插話(huà)，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要聽(tīng)完整?！奥?tīng)會(huì)”就是能重復(fù)對(duì)方說(shuō)的話(huà)，能評(píng)價(jià)同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)，做到對(duì)的能接受，錯(cuò)的會(huì)糾正。

3. 創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)情境。在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種具體、生動(dòng)的傾聽(tīng)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。比如，統(tǒng)編版教材開(kāi)學(xué)第一課《我是中國(guó)人》，教師利用多媒體課件把書(shū)上的圖畫(huà)變靜為動(dòng)，學(xué)生觀看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式視頻，感受作為中國(guó)人的驕傲和自豪。聽(tīng)教師、同學(xué)講少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣，了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。教師聲情并茂的講述，以及精彩的提問(wèn)和巧妙的設(shè)計(jì)，都能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)傾聽(tīng)的興趣，讓學(xué)生的傾聽(tīng)更為專(zhuān)注。

善于傾聽(tīng)不僅是一種習(xí)慣，更是一種能力。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，課堂教學(xué)才會(huì)高效、有序。

二、“讀”具匠心

一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，帶領(lǐng)學(xué)生尋找文字韻律美的關(guān)鍵期，讓學(xué)生成為朗讀者是學(xué)好語(yǔ)文最簡(jiǎn)單、最直接、最有效的方式。筆者最常做的是以下幾點(diǎn)。

1. 多示范。教師上課前要認(rèn)真研讀教材，把朗讀課文作為備課的重要內(nèi)容。每篇課文做到正確掌握每個(gè)字的讀音，揣摩每個(gè)句子的語(yǔ)氣和節(jié)奏，準(zhǔn)確把握課文的思想情感。在學(xué)生讀不通、讀不好的地方，教師用示范來(lái)解答，學(xué)生模仿著去讀，這才是最有效的指導(dǎo)。相信在教師的示范、引導(dǎo)下，學(xué)生的朗讀水平將大大提高。

2. 勤強(qiáng)化。當(dāng)教師把一些朗讀要求和朗讀方法教給學(xué)生后，還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?；谝荒昙?jí)學(xué)生的特點(diǎn)，最開(kāi)始強(qiáng)化學(xué)生讀書(shū)時(shí)要求指讀，即讀時(shí)能做到：自己讀書(shū)時(shí)用手指著字;聽(tīng)別人讀書(shū)時(shí)用手指著字，邊聽(tīng)邊看。在朗讀訓(xùn)練中，筆者通過(guò)朗讀“三部曲”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的主動(dòng)性和積極性。學(xué)前讀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生初讀時(shí)整體感知課文，努力做到讀正確、讀通順、讀流利;學(xué)中讀：創(chuàng)造多種形式讓學(xué)生讀，如齊讀、分小組賽讀、同桌互讀、男女生讀、師生合作讀、分角色讀等;學(xué)后讀：理解后讀，做到熟讀成誦。

3. 善評(píng)價(jià)。教師要善于用多元化的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀感悟，從學(xué)生的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、表情、感染力等方面來(lái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)從教師積極的評(píng)價(jià)中體會(huì)到成就感，從而提升自信心。在朗讀評(píng)價(jià)中，除了教師評(píng)價(jià)學(xué)生外，還可以學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的朗讀從課內(nèi)延伸到課后，豐富多彩，充滿(mǎn)活力。

一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，教師要不遺余力地調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。朗讀訓(xùn)練只有持之以恒才會(huì)有進(jìn)步，只有精心引導(dǎo)才會(huì)有驚喜。

三、“寫(xiě)”有興致

統(tǒng)編版一年級(jí)教材最大的變化是“先識(shí)字，后學(xué)拼音;認(rèn)識(shí)田字格，注意筆畫(huà)位置;突出筆順，強(qiáng)調(diào)規(guī)則”，這些都體現(xiàn)了教材對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的極大重視。怎樣讓學(xué)生對(duì)“寫(xiě)”有興致并形成好習(xí)慣呢？

1. 教給學(xué)生寫(xiě)字時(shí)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。借助統(tǒng)編版教材《我上學(xué)了——我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》圖片里的孩子端正的寫(xiě)字姿勢(shì)，教會(huì)學(xué)生做到：頭離桌面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。提醒學(xué)生端正坐姿：頭正、背直、臂開(kāi)、足安。將握筆方法編成兒歌：“大指二指捏對(duì)齊，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆尖向前斜，筆桿向后靠，這樣寫(xiě)字才漂亮?！痹谄綍r(shí)書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，教師一定要不厭其煩地提醒學(xué)生：“請(qǐng)做抬頭挺胸的大公雞，不做彎腰駝背的小蝦米。”長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能寫(xiě)字姿勢(shì)正確，寫(xiě)字的好習(xí)慣也就能養(yǎng)成。

2. 教會(huì)學(xué)生懂觀察并能自覺(jué)書(shū)空。寫(xiě)字之法重在觀察，學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，懂分析，掌握寫(xiě)字要領(lǐng)后，就讓他們書(shū)空。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生強(qiáng)調(diào)書(shū)空，是因?yàn)閷?xiě)字是一種精細(xì)且持久的高難度勞動(dòng)，需要眼睛和手部動(dòng)作協(xié)調(diào)得好。一年級(jí)學(xué)生的手部肌肉力量不夠強(qiáng)，有些學(xué)生甚至還沒(méi)有發(fā)育到能夠完全勝任寫(xiě)字的水平。教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，少書(shū)寫(xiě)，多書(shū)空。如何書(shū)空？讓學(xué)生舉起右手，伸出食指，在空中寫(xiě)字。通過(guò)觀察、書(shū)空，學(xué)生能識(shí)記住生字。

3. 要求學(xué)生一筆一畫(huà)慢慢地寫(xiě)工整。小學(xué)生普遍存在空間方位感較差的問(wèn)題，要他們把字寫(xiě)進(jìn)田字格，字的位置不正確的情況經(jīng)常發(fā)生。要讓學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)則：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先外后內(nèi)、先中間后兩邊……這些規(guī)則能夠進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)生的寫(xiě)字，促使其寫(xiě)字效率大大提升。

4. 不求數(shù)量，重在質(zhì)量。筆者在教學(xué)一年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，一直遵循三個(gè)原則：一寫(xiě)正確;二寫(xiě)美觀;三少用橡皮擦。教寫(xiě)生字時(shí)，與學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)自己寫(xiě)的字。字寫(xiě)正確，得一面小旗;壓線(xiàn)筆寫(xiě)對(duì)了，字寫(xiě)美觀了，得第二面小旗;一氣呵成，沒(méi)有用到橡皮擦，就得第三面小旗。為了得到三面小旗，學(xué)生就會(huì)努力做到一看、二寫(xiě)、三對(duì)照。

一年級(jí)是練字入門(mén)的最好時(shí)期。每節(jié)語(yǔ)文課，筆者都會(huì)留足十分鐘讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師與學(xué)生一起營(yíng)造良好的書(shū)寫(xiě)氛圍，讓練字變得快樂(lè)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字都充滿(mǎn)熱情和興趣。

一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，傾聽(tīng)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣和寫(xiě)字習(xí)慣是重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師一定不能錯(cuò)過(guò)這些習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)機(jī)。一年級(jí)的學(xué)生若在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，便可借助這些習(xí)慣，打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的形成。

（作者單位：福建省廈門(mén)雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校）