張焱夏 潘展文

摘? 要：學(xué)校教育要實現(xiàn)促進學(xué)生全面的發(fā)展離不開學(xué)校和家庭的密切配合，學(xué)校在教育中不難發(fā)現(xiàn)：問題學(xué)生的背后會有個問題家庭。本文闡述學(xué)校可嘗試家校溝通新模式——家庭訓(xùn)練營，從積極心理學(xué)角度分析學(xué)生良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和非智力因素的積極特征，通過設(shè)計游戲活動，促使家長在家庭互助輔導(dǎo)模式下幫助孩子更好成長。

關(guān)鍵詞：家庭訓(xùn)練營;家庭互助

學(xué)校教育要實現(xiàn)促進學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”離不開“兩個教育者”——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。筆者在長期開展家庭教育的實踐中發(fā)現(xiàn)，問題學(xué)生的背后一定有個問題家庭，問題家庭都指向一個根本：“關(guān)系”的破裂，或為夫妻關(guān)系、或為婆媳關(guān)系、或隔代教育……因此，學(xué)?？梢試L試通過心理專業(yè)知識和親子游戲任務(wù)來組建家庭培訓(xùn)活動——家庭訓(xùn)練營，實踐證明活動有實效性，親子關(guān)系明顯改善，孩子行為有了一定改善。

一、基于積極心理學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)容

1998年美國心理學(xué)會主席馬丁·塞利格曼教授提出要推廣積極心理學(xué)，積極心理學(xué)因其強大的實用性和適用性，而積極教育是將積極心理學(xué)應(yīng)用在教育領(lǐng)域的實踐結(jié)果。依據(jù)積極教育的核心模型，可以確立學(xué)校家庭訓(xùn)練營的活動目標(biāo)是：通過主題活動提升家長和孩子的身心健康調(diào)節(jié)系統(tǒng)和品格優(yōu)勢培育系統(tǒng)。家庭訓(xùn)練營活動可從六大主題內(nèi)容出發(fā)，其依據(jù)和技術(shù)可簡單陳述如下：

主題一：積極關(guān)系。運用寬恕理論和回應(yīng)方式理論等;培訓(xùn)時采取團體輔導(dǎo)、感恩行動、解決人際沖突七步法、回應(yīng)技術(shù)等落實內(nèi)容。

主題二：積極情緒。運用情緒調(diào)節(jié)理論、韌性理論、情緒ABC模型等;在培訓(xùn)過程會采取感恩三件事、感恩日記、慈愛冥想等方法幫助家長建立積極情緒。

主題三：積極自我。運用自尊理論、自我效能理論、自我接納理論;采取自我關(guān)愛、成功體驗等方式讓家長和孩子獲得積極自我的認(rèn)可。

主題四：積極投入。運用福流理論、自我決定理論;培訓(xùn)時注重深化學(xué)習(xí)興趣、提升教師家長的自主支持等。

主題五：積極意義。運用意義理論;在培訓(xùn)中進行榜樣學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和追逐夢想等訓(xùn)練。

主題六：積極成就。運用堅毅理論、思維模式理論、腦神經(jīng)可塑性理論等;培訓(xùn)時進行堅毅行為強化技術(shù)、習(xí)得性樂觀、成長性思維訓(xùn)練等。

積極教育不僅關(guān)注學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)業(yè)技能，還致力于培育他們健全的人格品質(zhì)。我們的訓(xùn)練營通過培訓(xùn)，幫助家長樹立正確的育兒觀、改善家庭關(guān)系，從而讓孩子塑造良好的性格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、基于教育對象的創(chuàng)新模式

在教育實踐中，常常聽到家長心聲：我們知道家庭教育很重要，但真不知道怎么去教孩子。有的家長有一定的教育自覺性，但缺乏足夠的教育理性，通過問卷調(diào)查可知：85%的家長存在各種家庭教育的困惑，并有90%和88%的家長希望得到更多家教方法的指導(dǎo)和其他家長的經(jīng)驗交流，而家庭互助小組恰恰滿足了家長學(xué)習(xí)的這方面需求。家庭訓(xùn)練營采用的是講座和家庭互助小組輔導(dǎo)兩種模式。

1.主題講座。訓(xùn)練營每期定一個主題內(nèi)容，持續(xù)三周，每周一次，每次1.5小時。第一次的活動都會以講座形式進行，依據(jù)主題內(nèi)容將活動目的、目標(biāo)、理論知識和操作模式告知家長，與家長建立“關(guān)系”，增進彼此的了解與信任。以“積極情緒”為例，講座內(nèi)容分三個提綱：積極情緒的力量;塑造積極情緒;悅納消極情緒。通過三步學(xué)習(xí)后，家長既能提高認(rèn)識，又能掌握獲得積極情緒的具體方法，為接下來深入訓(xùn)練營項目奠定了基礎(chǔ)。

2.家庭小組互助輔導(dǎo)模式。家庭訓(xùn)練營的第二、三次活動都按“家庭小組互助輔導(dǎo)”的模式進行，主要有以下過程：

（1）準(zhǔn)備場地、接待家長，提前分工好。講師團教師對助教老師培訓(xùn)：是觀察員的角色，不要過多參與家長討論，不能主導(dǎo)討論，對偏題的小組做適當(dāng)引導(dǎo)。

（2）活動開始，講師首先跟家長聊天，讓家長放松。提出訓(xùn)練營的要求：保密原則、按時參與等，與家長簽訂一份保密協(xié)議。分成三組，每組四位家長和一位助教老師。

（3）依據(jù)每期主題，組織家長討論不同問題，比如“積極關(guān)系”主題中，可以讓家長討論：你在和孩子相處過程中最讓你頭疼的幾個問題（現(xiàn)象）是什么。此環(huán)節(jié)家長先不討論解決辦法，助教做出引導(dǎo)：先寫下共性問題，再由每組一位家長說出問題的焦點。講師整合家長談到的問題，分析現(xiàn)象背后所隱藏的冰山下的心理原因及解決問題的對策。

（4）在討論和分析后，會布置家庭作業(yè)并做好記錄表。

有專家在家庭互助小組活動上進行了相關(guān)的實踐和研究，他們有的把活動稱為“合作家庭”或“家庭互助苑”等，對小組活動的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和原則上進行了探討，總結(jié)提煉了指導(dǎo)家長開展活動的策略。這些研究都表明家庭互助小組活動有很強的可行性。

三、基于學(xué)校教育的運作程式

我們組建家庭訓(xùn)練營需要循序漸進，每一期需要歷時一個月，只要按照運作程式操作，學(xué)校開展此項活動并不難。具體程式為：

第一，發(fā)出“家長邀請函”，將活動名稱、目的，活動內(nèi)容，活動地點和時間等交代清楚，并附上二維碼，讓有興趣的家長掃碼進群。

第二，集中班主任，說明招募的目的、要求，請班主任在家長群里發(fā)動，人數(shù)不限，但要有針對性地私聊孩子行為有偏差的家長，耐心說明活動目的，鼓勵家長參與。

第三，在當(dāng)天全體家長會上進行一場講座，發(fā)出“調(diào)查表”，一是孩子行為列表，讓家長判斷自己孩子是否符合上述情況;二是詢問家長是否愿意參加訓(xùn)練營，改善孩子行為;三是詢問是否父母雙方都愿意參加;四是詢問家長對培訓(xùn)時長、次數(shù)的要求。

每期的第四周將對所有記錄表進行分析，與班主任座談，了解訓(xùn)練營孩子的成長情況，將前三周記錄表中家長的反饋意見和學(xué)校的觀察情況，及時向班主任反饋，并要求班主任持續(xù)跟蹤家長與學(xué)生。最后學(xué)校綜合素材，總結(jié)經(jīng)驗，為下一期訓(xùn)練營的開展做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]申瑞芝.家校合作培養(yǎng)合格人才[J].北京教育（普教版）.2002年06期

[2]顧志剛.論新時期家校合作的策略取向[J].班主任.2005年04期

（此成果是廣州市中小學(xué)德育研究“十三五”規(guī)劃課題“基于家校溝通的家長課程的建構(gòu)與實踐研究”立項編號是17A07）