林磊

摘 要：本文依托學(xué)前教育的背景，在兒童文學(xué)的整體框架下，研究繪本創(chuàng)編在兒童成長中的突出作用，對繪本教學(xué)的改革提出具有實(shí)效性的方案。旨在通過實(shí)現(xiàn)文學(xué)與美術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的“看、聽、讀、寫”的全面實(shí)效能力，使學(xué)前教育專業(yè)的教育體系日益完善。

關(guān)鍵字：兒童文學(xué);繪本;學(xué)前教育

一、繪本對兒童成長的作用

在孩子的世界里，沒有過多的言語與情感，更多的是直接性的圖像與聲音的體現(xiàn)，繪本就是最好的圖像教育方式，更容易使兒童產(chǎn)生興趣點(diǎn)，既能鍛煉觀察能力與辨別能力，啟發(fā)智力，又能從圖畫中獲得快樂，收獲成長。

在學(xué)前教育專業(yè)中，繪本是多學(xué)科的交叉點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新發(fā)展的沃土。不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，建立系統(tǒng)化模塊式的方法。用圖案把孩子帶入幻想的故事里，孩子本身就會(huì)把自己定位成故事的主人公，從中收獲快樂與價(jià)值。

二、繪本創(chuàng)編過程

1.繪本形式。繪本的種類繁多，表達(dá)形式也很豐富。無論從封面設(shè)計(jì)還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)框架都要有所講究，要富含一定哲理，專業(yè)的繪本內(nèi)容可分為兩種形式，一種是圖畫較多，文字較少，另一種是圖文并茂，以圖案搭配故事的形式呈現(xiàn)，這樣不僅能讓孩子看見圖片的故事內(nèi)容，也能通過文字?jǐn)⑹龈玫牧私夤适略⒁?。作者既要有一定的繪畫基礎(chǔ)，還要研究兒童的不同成長階段，明確每一階段要解決的問題，所以兩者的相結(jié)合顯得尤為重要。

2.色彩的搭配與構(gòu)圖。從美術(shù)教學(xué)的角度來說，在繪本中整體的顏色搭配是重點(diǎn)，需要專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)作為根本條件，幼兒階段理解的色彩是單純而鮮艷的，所以在表達(dá)色彩的時(shí)候要直白，多用活潑鮮艷的顏色即可。從封面到封底，再到內(nèi)部的環(huán)襯，色彩要盡量統(tǒng)一和諧。構(gòu)圖要簡單明了，最主要的是故事的連貫性，過多的透視取景會(huì)顯得過于復(fù)雜，一個(gè)場景可以多次利用，主題可以根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)。還可以對繪本整體做視覺效果，如：立體式、重疊式等增加翻閱體驗(yàn)。

3.繪本的整體分布與設(shè)計(jì)理念。整個(gè)繪本書的設(shè)計(jì)是很主要的，尤其是封面，做到看見封面就想看內(nèi)容，文字與圖案可以選擇故事內(nèi)容的精髓部分，讓觀者一目了然整個(gè)故事的主題。進(jìn)入內(nèi)部有環(huán)襯和扉頁，環(huán)襯要體現(xiàn)整體故事的顏色主題，扉頁設(shè)計(jì)最好簡單，明確故事寓意即可。再往后就是故事的正式內(nèi)容，在創(chuàng)編前期要在稿紙上多次練習(xí)，選擇最佳形象，搭配簡潔的文字，串聯(lián)整個(gè)故事，有頭有尾，也可簡單的埋下伏筆留有懸念，通過增加故事的邏輯性鍛煉幼兒的思維想象能力。

三、繪本教學(xué)的改革方案

1.互動(dòng)課堂多學(xué)科結(jié)合（兒童文學(xué)+美術(shù)）。打通文學(xué)與美術(shù)的專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)聯(lián)合式課堂教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)課程“兒童文學(xué)”中繪本創(chuàng)編占著很重要的比例，跟幼兒園課程聯(lián)系相對緊密，有較強(qiáng)的實(shí)用性，所以在學(xué)前課程設(shè)置中繪本創(chuàng)作必然要形成系統(tǒng)的教學(xué)模式。理論與實(shí)踐相結(jié)合才能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的繪本創(chuàng)作?？梢愿鶕?jù)課程需要，實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)教師與美術(shù)教師進(jìn)行互動(dòng)課堂，深入班級(jí)，以共同教授的班級(jí)做為實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生分組創(chuàng)作繪本，教師進(jìn)行課堂指導(dǎo)。

2.美術(shù)與兒童文學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。美術(shù)教師主要根據(jù)創(chuàng)編繪本的專業(yè)方面，包括顏色搭配、構(gòu)圖、人物動(dòng)物形象等進(jìn)行指導(dǎo)，目的是解決學(xué)生在美術(shù)專業(yè)方面的不足，通過指導(dǎo)與練習(xí)加強(qiáng)繪本整體視覺效果，顏色統(tǒng)一、和諧并能扣住主題，形成系列風(fēng)格。畫面不易過多的添加場景內(nèi)容，容易造成畫面混亂，給幼兒造成視覺影響。形象上可以把動(dòng)物進(jìn)行擬人化，加入豐富的表情與肢體語言，能更好的表達(dá)一些心理情緒，使幼兒在學(xué)中了解生活常識(shí)。也可以把形象進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸?，增加畫面的趣味性。文學(xué)教師可在整體繪本排版，框架形式以及文字故事和不同的故事情節(jié)表達(dá)的寓意等進(jìn)行指導(dǎo)。主要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，課上可以播放大量的圖片與繪本動(dòng)畫帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，頭腦中建立足夠的繪本靈感。課下可以借閱圖書與繪本，體驗(yàn)不同繪本的實(shí)際效果，包括書籍的裝訂，整體排版等內(nèi)容。

3.策劃展覽與成果展示?？梢愿鶕?jù)學(xué)前教育學(xué)生的創(chuàng)作過程與成果進(jìn)行展示，最大化的給予展示自我的空間。策劃一場展覽，把自己的作品呈現(xiàn)在大家面前，使學(xué)生感受到精神上富有成就的同時(shí)也是對其他人的教育。展覽過程中也能發(fā)現(xiàn)不足，在觀者中尋求不同的意見，使自己不斷得到完善。成果的分享與出品。進(jìn)行專題講座，實(shí)驗(yàn)課堂，把成果經(jīng)驗(yàn)分享給更多的學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程與經(jīng)驗(yàn)制作成精品課或微課，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在線上與更多人交流學(xué)習(xí)。充分利用多媒體新科技手段，順應(yīng)新時(shí)代大背景下的教育模式。好的作品可以發(fā)行出版，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)付諸實(shí)踐應(yīng)用，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，并讓教學(xué)成果充分發(fā)揮其價(jià)值。還可以把繪本創(chuàng)編以兒童劇的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生參與舞臺(tái)編排，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)與現(xiàn)場應(yīng)變能力，也可以通過綜合材料手工課制作舞臺(tái)道具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力。把兒童劇變成視覺聽覺的一場教育盛宴。

當(dāng)前中國的教育環(huán)境，是學(xué)前教育最好的發(fā)展機(jī)會(huì)，不僅要培養(yǎng)專業(yè)型幼兒教師，更要培養(yǎng)全面型人才，使未來的幼師明白從那些方面能夠讓兒童的成長更加豐富、成長時(shí)更加快樂。兒童文學(xué)在兒童成長中扮演了重要角色，其中的繪本又是最具吸引力的一部分。對繪本創(chuàng)編的重視，有助于在兒童發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期給兒童植入更好的教育。所以高校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時(shí)不僅要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)，更要結(jié)合兒童的成長需求，培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀幼師隊(duì)伍。

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（本文為河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題階段性研究成果;課題編號(hào)：1803054;項(xiàng)目名稱：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童文學(xué)創(chuàng)作能力培養(yǎng)策略研究;依托學(xué)校：唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校;批準(zhǔn)立項(xiàng)單位：河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組）