摘?要：科學(xué)比較法是一種通過把性質(zhì)相同的事物放在一起加以觀察、分析、綜合到抽象、概括的研究方法。在中高職效果圖的教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)比較法可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識精確和模糊建模的異同，更好地揭示本質(zhì)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，從而提高效果圖的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：比較法;效果圖;精確建模;模糊建模

一、比較法的定義

比較法是一種自然科學(xué)或社會科學(xué)的研究方法，是確定復(fù)雜事物之間的共同和差異的物質(zhì)本質(zhì)的方法，是一種由個別到個別，通過把性質(zhì)、特點相同或相近的事物或性質(zhì)特點不同或相反的事物放在一起加以比較從而證明論點的方法。是認(rèn)識事物本質(zhì)的重要方法，是發(fā)現(xiàn)發(fā)明的一把鑰匙。人們不僅運(yùn)用比較法來認(rèn)識各種事物，而且在實踐中總要自覺不自覺地運(yùn)用這一方法來闡明道理、表述見解、看法或論證問題。要探索事物的基本規(guī)律，一條重要的經(jīng)驗就是要善于科學(xué)地運(yùn)用比較法。

二、比較法的應(yīng)用方式

比較的本質(zhì)是客觀事物之間的異同現(xiàn)象或關(guān)系在人們頭腦中的一種集中反映。比較法是尋找事物之間相同點與相異點的邏輯方法。在占有材料后，就要對所占有的材料進(jìn)行整理和科學(xué)分析，以便從中引申出正確的認(rèn)識。

比較法是鑒別事物異同關(guān)系的思維方法，是在思想上對各個事物和現(xiàn)象加以比較，以確定他們的共同點、不同點及其相互關(guān)系的思維過程，在中高職效果圖的教學(xué)中運(yùn)用比較法可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識效果圖建模中精確尺寸建模和模糊數(shù)值建模的異同，更好地揭示建模的本質(zhì)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高效果圖的教學(xué)的質(zhì)量。

三、具體案例

在這案例中想通過大量的具體的實驗數(shù)據(jù)、分析比較精確尺寸建模和模糊數(shù)值建模的優(yōu)缺點、適用范圍和對學(xué)生的影響。

（1）研究對象：精確尺寸建模（簡稱精確建模）和模糊數(shù)值建模（簡稱模糊建模）。

（2）使用軟件：3dsMAX 2015版。

（3）制作項目：花盆和葉片。

（4）制作步驟：花盆制作a.用線段繪制花盆截面的輪廓，b.車削截面成形花盆模型，c.制作青花瓷材質(zhì)，d.調(diào)整貼圖坐標(biāo)。葉片制作：a.用平面制作葉子的形狀，b.制作葉子的青草材質(zhì)，c.用彎曲（bend）命令使平面彎曲，d.旋轉(zhuǎn)復(fù)制葉子，調(diào)節(jié)每片葉子的彎曲度使其變得自然。

（5）對比組：高職生3個班級（藝術(shù)1301班，藝術(shù)1451班，藝術(shù)1551班）。

（6）對比形式：每班分甲乙二組，甲組使用尺寸輸入具體的數(shù)值來建模，乙組學(xué)生直接建模，模型的大小比例，按照給的樣圖，按比例調(diào)整。

（7）實驗的過程。2015年首先在江蘇省某市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校藝術(shù)1301班中實踐，為了排除學(xué)生熟練程度對數(shù)據(jù)的影響，在實驗前40分鐘內(nèi)用自錄的教學(xué)視頻教學(xué)，不會的老師再做輔導(dǎo)，保證每個同學(xué)會制作花盆和葉片，但是沒有練習(xí)第二遍。全班共有28人，分成甲乙兩組，甲組操做乙組記錄，使用的是手機(jī)時鐘的秒表功能的APP，不但有樣本圖片還有具體尺寸，即做花盆截面的初始矩形尺寸是150mmX70mm。表1是甲組學(xué)生的用時記錄。最快的6分23秒，最慢的11分28秒，平均為8分37秒。下面是乙組操作甲組記錄，乙組只有樣本圖片，學(xué)生自己隨意畫出截面，定出大概的比例。表2是乙組學(xué)生的用時記錄。最快的7分23秒，最慢的12分24秒，平均為9分10秒。學(xué)生休息10分鐘后，每組每人各練習(xí)4遍，第6次開始計時，甲組的用時記錄如表3，最快的5分20秒，最慢的10分48秒，平均為7分52秒。乙組的用時記錄如表4，最快的6分35秒，最慢的11分21秒，平均為8分28秒。學(xué)生休息10分鐘后，每組每人各再練習(xí)4遍，第11次開始計時，甲組的用時的平均7分35秒，乙組的用時的平均7分42秒。在這次實驗之后，第二次上課又做了第16，21次測試，甲乙兩組的用時時間在不斷接近，但是在5分45秒左右就不能在更快了。

2016年在藝術(shù)1451班，2017年在藝術(shù)1551班也做了相似的實驗，結(jié)果相同。

經(jīng)過對以上實驗的分析、比較得出以下的結(jié)論：

（1）學(xué)生用精確建模比用模糊建模完成的時間較短。所以對于初學(xué)效果圖制作的同學(xué)建議用有尺寸的精確建模。

（2）模糊建模在學(xué)生操作熟練后，完成的時間和精確尺寸建模差別不大，所以對于熟練者用模糊建模也是很方便的。

（3）精確建模時學(xué)生雖然無需考慮模型的大小比例，但對學(xué)生藝術(shù)基本功的培養(yǎng)沒有任何的好處。

（4）模糊建模時對學(xué)生的基本功要求很高，不建議學(xué)生使用，不然制作出的模型很容易變得大小比例失調(diào)，效果會失真。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮蘭英.論科學(xué)比較法[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，1989（02）：14-16.

作者簡介：韓險峰，藝術(shù)信息系教師。