李林愛

摘? 要：語文這一門學科需要學生在學習的過程中掌握語言表達等多種能力，所以在小學語文的教學中，教師就應該從學生的語文學習情況出發(fā)，注重小學語文的教學，所以本文筆者就根據(jù)自己的小學語文教學經(jīng)歷，對小學語文教學中如何提高學生想象力做了相應的研究，從而得出了幾點感悟，希望能夠為廣大的初中小學語文教師提供相應的參考和幫助。

關鍵詞：小學語文;想象力;研究;教學

學生在語文學習中的想象力可謂是至關重要，首先對于小學語文閱讀來說，想象力能夠幫助學生通過思考獲得文章中蘊含的道理和傳遞的思想感情;其次，對于學生的小學語文寫作來說，在小學階段，語文作文大多是比較開放式的命題，所以學生只有提高自己的想象力，才能做到在小學語文寫作時有話可說，可以說想象力是學生表達的基礎，以下便是如何在小學語文教學中提高學生的想象力的相關思考。

一、借助圖片的形式，從視覺感悟上提升學生的想象力

光從小學語文教師的教學中進行學生想象力的鍛煉是遠遠不夠的，不僅花費的時間比較多，而且最終的效果也不好，一般而言，教師只會通過在小學語文課堂中提出一些比較開放式的問題讓學生來回答，這種教學策略在小學中高年級來說，可能還會發(fā)揮相應的作用，但是對于低年級的學生來說，要達到提高學生想象力的教學目標恐怕是困難的，這也就是教師在小學語文教學中提高學生想象力的一個誤區(qū)所在。

因此，教師就應該從其他的方法入手，通過利用圖片的形式來讓學生發(fā)揮想象，一方面，無論是對于低年級的學生還是高年級的學生，利用圖片讓學生在語文課堂上提高對于教師教學內容的關注度，同時借助這一載體來發(fā)揮自己的想象力，學生可以通過圖片構思好自己想要表達的意思，進而減少在表達自己的想法時語無倫次的狀況;另一方面，利用圖片這種形式能夠讓學生直接從視覺上獲得沖擊，從而開展想象，這一從眼睛到腦的環(huán)節(jié)，有效的鍛煉了學生各方面的能力。

當然，選擇圖片的形式和種類也是十分重要的，所以小學語文教師在這個過程中應該選擇不同類型和主題的圖片讓學生觀看，從而能夠保持這種提高學生想象力方法的新鮮感，發(fā)揮出應有的作用。例如教師在講授《烏鴉喝水》這一篇課文的時候可以給出一些有關這篇課文的圖片，并且給每個學生派發(fā)一張圖片，然后對學生進行提問“如果你是這只烏鴉，你會用怎樣的方法來喝到瓶子里的水呢？”，最后教師通過讓不同的學生來表達自己的想法，從而提供平臺讓學生發(fā)揮自己的想象能力，最后再開展這篇課文的教學，讓學生探討那種方式更加的方便、有效，這樣一來學生對于一些問題的思考和想象也就步入更深的層次。

二、以語文教材為基礎，讓學生進行自由想象和創(chuàng)作

提高學生在小學語文學習中的想象力毫無疑問離不開語文教材，教師可以在日常的教學中借助語文教材來鍛煉學生的想象力，通過讓學生發(fā)散思維，從而更好的掌握和理解語文教材內容，從教師的教學來說，這樣的方法讓教師的語文課堂變得豐富多彩起來，從學生的培養(yǎng)計劃來看，這樣以教材為基礎讓學生發(fā)揮想象的方法可以在很大程度上貫徹了創(chuàng)新等方面的要求，教師可以讓學生自己對于教材的相關內容進行聯(lián)想和相應程度上的變動，從而使得學生想象力和寫作能力的不斷提升。在這個過程中，教師可以設計相應的游戲環(huán)節(jié)，讓學生利用自己想象的內容通過情景劇等形式表達出來，進一步的為教師和學生提供不一樣的感受和思考。

例如教師在講授《賣火柴的小女孩》后，讓學生自己發(fā)揮自己的想象能力，讓學生成為作者，自己編寫劇本和故事，同時以小組為單位進行改編后故事的演示，不同的小組能夠呈現(xiàn)不同版本的《賣火柴的小女孩》，在這個過程中，學生能夠體會到語文學習的魅力之處，同時也能夠很好的展示出學生的想象力，挖掘出學生不一樣的閃光點。

三、增加對學生鼓勵，從根本上提高學生對于想象的熱情

從筆者自身的教學事例來看，只要教師能夠控制好贊賞式教學的力度，就能夠發(fā)揮明顯的作用，同樣贊賞式教學對于提高小學語文學生的想象力來說也是具有同樣的效果的，但是在實際的教學中，有許多語文教師會因為學生提出許多天馬行空的想象和主意而進行批評，而不是對于學生為什么會產(chǎn)生這樣的想法進行進一步的詢問和了解，在這樣的環(huán)境下，學生會在教師的批評下而失去產(chǎn)生大膽想法的動力，而往往許多好的創(chuàng)意就來自于大膽的猜測和想象，所以作為小學語文教師，應該在日常中對于學生想象進行鼓勵和表揚，首先通過了解學生產(chǎn)生想象的根源，然后對學生的想象進行合理的評價，借助積極的方式讓學生保持勤于思考的好習慣，進而不斷地提高學生的想象力。

四、結束語

想象力能夠讓學生更好的學習小學語文，所以只要教師能夠在教學上通過巧妙的借助圖片的形式，同時在利用語文教材的基礎上，對于學生發(fā)揮想象進行鼓勵，學生就能夠在學習的過程中豐富自己的思維、提升自己的想象能力。

參考文獻：

[1]彭安全. 小學小學語文教學中對學生想象力的培養(yǎng)策略[N]. 科學導報，2019-07-05（B02）.

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