程麗霞

摘? 要：本文主要是針對在小學語文的學習中對于古代詩文教學的研究，研討過程中發(fā)現(xiàn)根據(jù)不同學生的接受能力，以及老師的講課方式的不同，對每一位同學對于古詩文都會產(chǎn)生不同的理解做出探究。這也便要求教師在自己的教學過程中不僅要注重古詩文的本來意義，更要注意在向學生們傳達過程中的方式方法，以便使學生真正地接受傳統(tǒng)文化的熏陶與培養(yǎng)，對古詩文產(chǎn)生真正的興趣。

關鍵詞：小學語文;古詩文閱讀;教學研究

所謂的古詩文閱讀就是說在小學教育的過程中使學生不僅學會基本的古詩文相關知識點，更多的通過小學教育的過程使得學生產(chǎn)生對閱讀古代詩文的濃厚興趣。而教師則需要不僅提供優(yōu)秀的文學讀本，還要提供合適的文化氛圍與學習環(huán)境，更多的是探索到合適的向學生的傳授方式。

一、在小學語文中開展古代詩文閱讀的意義

1.了解古詩文，感受魅力。

在學生的學習生涯中，關于古代詩文以及古代文化的學習是十分重要的。古代詩文所具有的強大魅力對于學生來說是有很強的吸引力的。在一定程度上，對于古詩文來說，在學生的學習過程中以相對最簡單也是最大化的方式得以傳播，有了更大的了解人群。而教師在這里的任務便是通過自己的方式向學生們傳授或介紹這一獨有的文化形式，讓更多的學生了解古詩文，更大的可能性是對古代詩文產(chǎn)生濃厚的興趣。這便需要教師的不斷引導與介紹，使得學生從小便培養(yǎng)起對傳統(tǒng)文學的濃厚興趣，產(chǎn)生對古代詩文的學習興趣。讓古代詩文在無形中得以傳播。

2.學習古詩文，充實人生。

在學生學習古代詩文的過程中，盡管會產(chǎn)生不同的理解或者會有不同程度的接受，但無論學生理解了什么，接受了什么，對于學生而言都是百益而無一害的。在學習過程中不僅要學會關于古代詩文的基本知識，了解古代詩文的作者，創(chuàng)作背景，思想情感，甚至還有詩文的結構與它應用的手法之外，更多的是通過古代詩文的學習增強自身的家國情懷，培養(yǎng)自己的高雅情操。古代詩文的創(chuàng)作大多是作者懷才不遇，離別思鄉(xiāng)，憂國憂民，對生活的熱愛等的表達。如果學生從小便接受古詩文的熏陶也就是說接受了這種思想的熏陶，對于個人未來的成長發(fā)展是有很重要的意義的。學生會在這種文化的感染熏陶下逐漸形成獨立完善的人格，在自己的發(fā)展道路上也會逐漸明白有何為有何不可為，積極探索未來的人生發(fā)展方向，砥礪奮進，將自己的發(fā)展與國家的發(fā)展融為一體。這時教師的作用便得到了真正的體現(xiàn)，也真正地做到了“傳道授業(yè)解惑也”。

二、小學語文開展古詩文閱讀教學的路徑

1.提高學生的自主學習興趣。

雖說教師的引導與教育是很重要的，但是在學生的學習過程中興趣才是最好的老師，這便要求教師在自己的教學過程中注重提高學生的學習興趣。不僅引起生對課堂的興趣，更要引起學生對古詩文的興趣。[1]

例如在學習《詠鵝》的過程中通過PPT以及視頻動畫展示，讓學生不僅感受鵝在水中的狀態(tài)，更可以感受到古代詩文的魅力所在，短短十八個字便可以將鵝的動作描寫的惟妙惟肖，更可以采用學生表演的方式，讓學生根據(jù)文字描寫來表演出鵝的動作與神態(tài)，活躍課堂氣氛，增加對這首故事的理解，更是加強了學生的記憶。

這樣的方式可能是現(xiàn)在常用的一種方式，但是不得不承認的是這種方式是可以抓住學生的注意力，并且很大程度上可以調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性，使得古詩文學習不至于太過于刻板。

另一方面，這種方式更是可以極大的加強學生對于這首古詩的記憶，實在是一件一舉兩得的事情。這便也增強了學生對于學習古詩文的興趣，很大意義上將古詩文融入現(xiàn)代的教學過程中，不僅將古詩文從書本中活躍起來，更多的是讓學生理解，感受，喜歡上古詩文。

2.合理探討與理解，增強體驗性。

學生在不同的家庭環(huán)境下，生長環(huán)境也不同，所以對于同一首古詩文可能會有不同的理解，這便要求教師去尊重學生的理解，跟學生進行深入的探討與研究，避免將所有學生的思想統(tǒng)一化，更多的是給予學生自己的想象與理解空間。[2]

例如在《游子吟》的學習過程中，學生可能很難體會到“臨行密密縫”的表達，但是教師可以引導學生在其他方面去感受母愛，將古詩中的情感帶入課堂，融入學生的情感中便可。再有便是《清明》中的思想感情，教師完全可以讓學生在清明節(jié)期間感受這種情感，讓學生產(chǎn)生自己的理解。

教師只有給予學生更多的活動空間，才會激發(fā)學生的主動性與積極性，也只有讓學生盡可能的感受古詩中的情感，學生才有可能將之融入血脈，教師和學生的探討才有可能真正地影響到學生，總之，想讓學生從內(nèi)而外地理解古詩，讓學生去體驗還是必要的，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

三、結語

在小學語文的教育教學中，對于古詩文是教師要注重的方面，去增強學生的自主性，對于學習古詩的興趣也好，或者是讓學生增強體驗性，真正地體會古詩中的情感表達也好，教師的目的都在于培養(yǎng)學生獨立完善的人格，讓學生形成自己的正確的思維方式。教師和學生都在互相學習，教學相長。教師在不斷探索合適的教學方案，學生也應積極配合老師培養(yǎng)自己的學習興趣與方式。

參考文獻：

[1]韓詩. 誦讀教學法在高中古代詩歌教學中的應用研究[D]. 哈爾濱師范大學， 2018.

[2]梁勛堃. 小學語文經(jīng)典詩詞誦讀教學的探索[D]. 山東師范大學， 2016.