張洪環(huán)

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的一個(gè)重要時(shí)期。如果能在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)終生受益。而小學(xué)語(yǔ)文主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和理解的能力，因此教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠更積極地參與到學(xué)習(xí)中去。本文將對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師不應(yīng)該只是單純的把知識(shí)講述一遍，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生真正理解知識(shí)的內(nèi)涵。教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)原則

1.確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要將自主學(xué)習(xí)目標(biāo)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上確定，確保調(diào)節(jié)引導(dǎo)的功能能夠由目標(biāo)發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)是在自主自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，首先，需要確保課堂教學(xué)總體目標(biāo)與教師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致，是在小學(xué)生學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)設(shè)立的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，與就近發(fā)展區(qū)基本理論符合的同時(shí)能夠幫助學(xué)生在有效地指導(dǎo)中完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目的，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)性。

2.注重組織開(kāi)展探究活動(dòng)。

小學(xué)生在探究活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思索，對(duì)學(xué)生合作互助活動(dòng)的開(kāi)展比較有利，是學(xué)生對(duì)文本大意體會(huì)、感悟和學(xué)習(xí)的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的良好方法。首先，在探究性學(xué)習(xí)任務(wù)布置時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，對(duì)其自主思考問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)文本進(jìn)行更加深入的思考。其次，教師還需要尊重學(xué)生的思維和其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，讓其能夠自主地將自己所學(xué)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)，在互動(dòng)、觀察和對(duì)比活動(dòng)中對(duì)答案進(jìn)行自主驗(yàn)證求解。

二、小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑

1.尊重學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

人文性、思想性是語(yǔ)文教學(xué)所具備的，而小學(xué)生由于心理和生理因素導(dǎo)致其僅有初級(jí)的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，因此語(yǔ)文教師在對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要尊重小學(xué)生的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師需要將選擇權(quán)提供給學(xué)生，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，比如教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)可以將寬松、民主的選擇權(quán)提供給學(xué)生，讓學(xué)生講一講、讀一讀自己最喜歡的文本段落，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要將話(huà)語(yǔ)權(quán)提供給學(xué)生，以學(xué)生的體驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生由于個(gè)體差異對(duì)相同的文本會(huì)有著不同的感悟和理解，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)需要給予鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)情境提供自主學(xué)習(xí)空間。

小學(xué)語(yǔ)文教師將能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)參與積極性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，有利于催化和喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及主體意識(shí)。在發(fā)展和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才是主體，其是活動(dòng)的、能動(dòng)的，并且根據(jù)小學(xué)生的心理特性，其大多數(shù)都有著較強(qiáng)的探究欲望。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，首先，需要將氛圍營(yíng)造得更加民主，在情境中教師需要將角色轉(zhuǎn)變，利用師說(shuō)生評(píng)、生說(shuō)師評(píng)、生說(shuō)生評(píng)等多種形式讓學(xué)生獲得成就感，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力激發(fā)出來(lái)。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師還需要將自學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)出來(lái)，將自學(xué)的方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠利用教師教授的學(xué)習(xí)方法順利地完成自主學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

3.高效導(dǎo)學(xué)創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)途徑。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，教師需要扮演合作者、引導(dǎo)者和組織者的角色，知識(shí)教授者僅是教師眾多角色中的一個(gè)，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，幫助其探究意識(shí)形成，從而對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，保持合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;其次，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，確保在語(yǔ)文教育中學(xué)生能夠得到延伸和發(fā)展;最后，小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生具備探究精神，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

三、教師與家長(zhǎng)共同努力，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

全面地自主學(xué)習(xí)能力的形成不但需要學(xué)校教師的努力，而且需要學(xué)生家長(zhǎng)的全力配合。教師應(yīng)給小學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，然后需要家長(zhǎng)與教師進(jìn)行配合、監(jiān)督，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在語(yǔ)文學(xué)科中，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生需要培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣包括查字典弄清楚不理解的知識(shí)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、定期閱讀課外的相關(guān)書(shū)籍、課堂中詳細(xì)記錄筆記、課堂中主動(dòng)表達(dá)見(jiàn)解以及寫(xiě)日記等習(xí)慣。

課堂中要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生獲得更多的自主權(quán)，而如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是需要教師在日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲得的。面對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師需要更多的耐心，因?yàn)樗麄冊(cè)诩磳⒉饺肭啻浩诘穆飞?，需要教師更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而語(yǔ)文學(xué)科有其獨(dú)有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與生活密切相關(guān)，所以針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理，利用語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，在不斷地實(shí)踐過(guò)程中找出最適合學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的方式。

參考文獻(xiàn)：

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