羅炳生

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育手段開始在教學(xué)領(lǐng)域“嶄露頭角”。而現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開創(chuàng)了新的篇章。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、直觀想象能力及數(shù)學(xué)抽象思維，還能夠切實(shí)有效的增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和解決問題的能力，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂效率、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。以下筆者以此為切入點(diǎn)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革有所幫助。

一、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)新課改背景下重要教學(xué)模式改革，以素質(zhì)教育為核心的課程改革正在不斷推進(jìn)，教師需要提高對(duì)這一問題的關(guān)注度。依托多媒體教學(xué)設(shè)備在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此在實(shí)際教學(xué)中我們要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，借助圖片、影像的方式向?qū)W生們傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究欲望。

例如，在幾何圖形《從不同方向看立體圖形》教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)（多媒體）播放日常生活中常見的場景，展示不同形狀的立體圖形實(shí)物，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活場景，從上下左右前后去觀察這些立體實(shí)物的六個(gè)面，學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察立體圖形會(huì)得到不一樣的平面圖形。在這一教學(xué)情境下，學(xué)生能夠辨證的看待問題，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。需要注意的是教師要多選用一些生活化的教學(xué)素材，這樣不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師需對(duì)其擺正認(rèn)識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師既要嘗試?yán)矛F(xiàn)代化的教育手段優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，又應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和針對(duì)性。此外教師還可以借助多媒體等手段，將數(shù)學(xué)平面圖像轉(zhuǎn)換為幾何圖樣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。就拿立體幾何這一章節(jié)的內(nèi)容為例，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握立體幾何的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)這一情況，教師可以借助多媒體設(shè)備展示學(xué)生們實(shí)際生活中能夠接觸到的立體實(shí)物圖，之后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的特點(diǎn)進(jìn)行觀察分析，進(jìn)而總結(jié)出幾何體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、抽象問題具體化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力

初中階段的學(xué)生其學(xué)習(xí)和理解能力有限，很難想象那些抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，這也是導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不高、理解能較差的主要原因。因此教師要充分應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將抽象的問題具象化。經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)部分同學(xué)也積累下了一些不正確的審題、解題習(xí)慣，這也從側(cè)面說明了推進(jìn)抽象問題具象化改革的重要性。教師要轉(zhuǎn)變過去所秉持的教學(xué)理念，有針對(duì)性的鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。例如，在《二次函數(shù)圖象》教學(xué)中，其圖象是向上或向下無限延伸的拋物線，學(xué)生難以認(rèn)知與理解。在課堂教學(xué)中通常可以借助多媒體技術(shù)，列表，描點(diǎn)，再采用幾何畫板畫出拋物線（即二次函數(shù)的圖象），從而進(jìn)一步體會(huì)其圖象的特性。又如在教學(xué)《概率》時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放商場抽獎(jiǎng)，體育彩票等一些熟悉的場景引入概率問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)概率事件的濃厚興趣。把數(shù)學(xué)中的抽象問題具體化，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高學(xué)生思維認(rèn)識(shí)高度，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力，進(jìn)而為其后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的數(shù)學(xué)能力

隨著信息技術(shù)的越發(fā)普及，我們生活的方方面面都與信息技術(shù)有著緊密接觸。當(dāng)下社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們對(duì)數(shù)據(jù)處理及分析能力提出了更高要求，這也是今后人才必不可少的重要能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，面對(duì)大量的樣本數(shù)據(jù)，讓學(xué)生憑觀察和字面的理解分析處理得出統(tǒng)計(jì)結(jié)論，學(xué)生就比較茫然，甚至無從下手。這時(shí)教師在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生參與到數(shù)據(jù)分析處理中來，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析處理能力。例如：在《統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)中，面對(duì)幾十個(gè)，上百個(gè)樣本數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行整理，描述，分析，從而獲取信息，解決統(tǒng)計(jì)問題時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將數(shù)據(jù)輸入到EXCEL表格中，根據(jù)表格中的統(tǒng)計(jì)繪制出統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中獲取信息，從而得出需要解決的統(tǒng)計(jì)結(jié)論。這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力和運(yùn)算能力，還幫助學(xué)生們熟練掌握獨(dú)立性檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用能力可謂是大有裨益。

五、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際問題通常給學(xué)生的感覺與日常生活有一定的距離，學(xué)生總是困惑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)究竟有什么用，在解決生活實(shí)際問題時(shí)很茫然，很無措。在教給學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上要幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)與生活實(shí)踐之間建立起一道特定的橋梁，進(jìn)而幫助其遨游數(shù)學(xué)的海洋。這一環(huán)節(jié)的改革需要教師在教學(xué)素材的選擇及展示方式上下足功夫，創(chuàng)造出全新的教學(xué)氛圍。

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合，使數(shù)學(xué)中的抽象問題具體化，空間問題直觀化，數(shù)學(xué)問題生活化，實(shí)際問題模型化;現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，全面提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。教師要深入發(fā)掘現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，更科學(xué)，更準(zhǔn)確，更迅速地融合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去。以上筆者以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)各項(xiàng)工作的改革優(yōu)化有所幫助。