李桂芳

摘? 要：朗誦是中國傳統(tǒng)教育的一種常用而有效的教學(xué)方法，為了縮短運(yùn)用英語的時間，除多聽外，非常重要的學(xué)習(xí)方法是多讀、大聲朗誦、閱讀甚至背誦。朗誦可以刺激和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展自主學(xué)習(xí)的才能。同時朗誦聲音和情感，可以給人以美的享受，陶冶人的情操，在朗誦中表現(xiàn)原文的主題思想、愛情色彩、藝術(shù)風(fēng)格等，在朗誦中使之升華。讓學(xué)生的聽覺才能和思維才能在朗讀中培養(yǎng)，在朗讀中展開。

關(guān)鍵詞：初中英語;朗讀教學(xué);研究策略

從現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況來看，很多學(xué)生都不想讀。因?yàn)榧词瓜胱x，也不會發(fā)音，所以擔(dān)心受到其他學(xué)生的嘲笑。這樣看來，大部分學(xué)生在朗讀上遇到了困難，根據(jù)情況，要求教師以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)，把學(xué)生的無聲英語改為有聲英語。教師在課堂上加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生入校朗讀，體會讀英語的樂趣，為學(xué)習(xí)英語，打下聽、說、寫三個環(huán)節(jié)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、初中英語的朗讀訓(xùn)練的意義

1.朗讀有助于打好英語基礎(chǔ)?！皶x百遍，義自現(xiàn)”，這句老話告訴我們，朗讀是掌握語言的必要技能，也是掌握語言的基礎(chǔ)。教師在教授英語時，要讓學(xué)生有同情心地朗讀課文。不僅能在朗讀中感受語言的魅力，還能提高聽力和思考力，進(jìn)而享受人的美和英語學(xué)習(xí)的樂趣?！锻庹Z教授與理論》中也寫道：“學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的時候，在生活中應(yīng)該更多地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通，從而提高自己的口語能力，而不是依靠教師教授?！?/p>

2.朗讀有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生獲得自信。我在教育過程中，以大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難是短和少而驕傲，導(dǎo)致學(xué)生不開口，學(xué)得越來越差，進(jìn)入一個惡性循環(huán)。大聲地、有愛地朗誦才能給學(xué)生以力量和決心，在那充滿愛的英語單詞、句子在耳邊回蕩時，都在暗示著學(xué)生們“我能做到”。一旦下定決心，就能激發(fā)學(xué)生潛在的興趣和潛能。讓學(xué)生們用自豪的英語叫“So easy”。

3.朗讀訓(xùn)練有助于我們?nèi)姘l(fā)展。學(xué)生大聲朗讀時，一起聽到了自己的聲音。通過反復(fù)朗讀，可以練習(xí)說明要點(diǎn)。然后提高英語的聽力能力。學(xué)生們說，大聲朗讀有助于鍛煉口腔肌肉。老師們一起糾正錯誤的發(fā)音，并回憶肌肉運(yùn)動。有才能教了正確的發(fā)音為我今后打下了基礎(chǔ)，對單詞和短語的理解和學(xué)習(xí)也提供了很大的幫助。朗讀與朗讀是文本與閱讀的橋梁，學(xué)生在閱讀過程中，能夠?qū)卧~、單詞、文章中的聲音、形式、意義有效地結(jié)合起來，迅速、正確地理解和回憶經(jīng)典。

二、錄音范讀，為學(xué)生提供朗讀的樣本

英語學(xué)習(xí)是建立在一定的閱讀和理解基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)，但閱讀是一條來之不易的重要學(xué)習(xí)道路和方法。朗讀是閱讀教育的中心?，F(xiàn)行的新課程中學(xué)英語教育都將為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加科學(xué)合理的資源支持，特別是對錄音帶等資源的運(yùn)用。采用錄音播放方式進(jìn)行教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音和語言節(jié)奏感;另一方面，也可以規(guī)范學(xué)生的朗誦思想。正如筆者所認(rèn)為的，經(jīng)過對錄音方式的范讀，首先表現(xiàn)在以下方面：（1）重視錄音再生的日常性。使學(xué)生具有豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境;（2）具有優(yōu)秀的錄音教育“獨(dú)創(chuàng)性”。而且，我建議大家在不斷閱讀的過程中，掌握更多常識性的內(nèi)容。（3）重視學(xué)生朗讀的規(guī)范性練習(xí)，在隨機(jī)閱讀的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己朗讀的錯誤。例如。在《牛津英語》（FunwithEnglish） 8aunitfriends的“ReadingBestfriends”教育中，一邊播放錄音，一邊練習(xí)了學(xué)生朗讀的技巧。

這些方法一是：（1）建議學(xué)生自己朗讀，概括其間的文章大意，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣;（2）教師可以播放錄音，在學(xué)生聽的過程中，與自己的朗誦不同之處進(jìn)行比較，加深學(xué)生的印象。（3）要求學(xué)生按照錄音進(jìn)行集體朗讀，特別是一些重要的中斷、重讀等處;（4）學(xué)生按照要求這個根基_匕：①‘s t hechatacterofmygoodfriend what ？②w h a tdoyohlearnfromyourfriend ？思維是寫作，可以大聲朗誦。這種教育模式，不僅提高學(xué)生的朗讀的嗜好，也有助于閱讀的矯正。

三、倡導(dǎo)同桌彼此對讀.提高思考感悟能力

根據(jù)外語學(xué)習(xí)理論，利用伙伴之間的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生之間的交流，還能幫助學(xué)生在交流過程中增進(jìn)對知識的理解。英語的交際性告訴我們，同樣使用了桌子，互相分享閱讀不僅僅是朗讀者緊密的語言學(xué)習(xí)的思維和行為不僅有助于培養(yǎng)，另外朗讀者的土生土長的合作感受語言，語言運(yùn)用的才能，可以前進(jìn)。筆者認(rèn)為，建議大家在同一張桌子上相互閱讀，并有必要重視以下幾個方面：1。他們主張，一定要為在座學(xué)生朗讀問題提供平臺和空間，學(xué)生們可以互相閱讀和交流。2。承諾讓學(xué)生悠閑地對讀，在相互閱讀的過程中，理解文章的表達(dá)內(nèi)容。在朗讀的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。筆者在《牛津初中英語》8 aunit4wildanimals的“readingbgiantpandas”：教育中，筆者在同一桌上，彼此互相閱讀問題，使用了以下的方法：首先文章中互相閱讀劃分規(guī)模符合要求，然后理解文章的表達(dá)的主題的前提下，可以進(jìn)行閱讀的要求;第二，要區(qū)分文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，經(jīng)常朗讀。畢竟。讓學(xué)生重讀上述要點(diǎn)?！癟hegrowthofXiWang”等。

四、集體朗讀.讀出學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作

上課時，通過集體朗讀進(jìn)行教育。另一方面?？梢蕴岣呓虒W(xué)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性;另一方面，學(xué)生在集體朗讀過程中可以不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作，保護(hù)集體榮譽(yù)，進(jìn)步他們的合作學(xué)習(xí)精力。筆者認(rèn)為，集體朗讀時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用集體朗讀、人物朗讀、男女朗讀等多種朗讀方法，使學(xué)生們踴躍聽講，并配合學(xué)生豐富的會話體驗(yàn)。與此同時，教師們還會糾正學(xué)生朗讀過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生們更好地理解問題。朗讀會產(chǎn)生收獲。

也就是說，朗讀是中學(xué)英語學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，要注意中學(xué)生的英語朗讀。培養(yǎng)中學(xué)生的英語朗讀能力不是一朝一夕的事情，需要平時教育點(diǎn)滴的積累和教師的辛勤付出。教師要耐心地、不斷地探索新的朗誦方法，邀請學(xué)生來朗誦。

參考文獻(xiàn)：

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