為縮短農(nóng)民教育培訓“一公里”，真正實現(xiàn)貼近農(nóng)民、服務農(nóng)民、就近農(nóng)民的教育培訓，省校以農(nóng)民田間學校建設管理和使用為抓手，全面建設布局，初步形成了全產(chǎn)業(yè)全覆蓋的格局。河南省農(nóng)民田間學校建設發(fā)展，在農(nóng)民教育培訓中發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、創(chuàng)新發(fā)揮農(nóng)民田間學校作用

一是“田間學校+新型職業(yè)農(nóng)民培訓班”。在田間學校開展新型職業(yè)農(nóng)民培育，制定科學合理的教學課程，將田間學校的實訓和培訓內(nèi)容相結(jié)合，提高學習的實訓效果。二是“田間學校+中專班教學”。 開展理論性教育和實踐性教學，增強學習的現(xiàn)場感，實現(xiàn)“理論培訓—實踐驗證—再理論提升—再實踐發(fā)現(xiàn)”的螺旋上升循環(huán)教學模式。三是“田間學校+科技推廣”。 通過與科研院所的技術(shù)合作，實現(xiàn)科技創(chuàng)新成果有效轉(zhuǎn)化，打造田間學?？萍嫁D(zhuǎn)化平臺作用，實現(xiàn)科技與生產(chǎn)的優(yōu)化配置。四是“田間學校+產(chǎn)業(yè)培訓”。 根據(jù)“產(chǎn)學結(jié)合，服務產(chǎn)業(yè)”的原則，選擇專業(yè)突出的優(yōu)秀田間學校，將田間學校實訓與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)以技術(shù)促發(fā)展，以發(fā)展促產(chǎn)業(yè)。充分發(fā)揮農(nóng)民田間學校在技術(shù)集成、裝備集成、人才集成、信息集成等方面的綜合性優(yōu)勢，使之真正成為教學的集中點、技術(shù)的推廣站、實訓的試驗場和致富的孵化地。

二、創(chuàng)新農(nóng)民田間學校的教學培訓形式

一是“課堂+田間”的培訓形式。在利用農(nóng)民田間學校的培訓過程中，合理安排理論教學與實踐教學的時間，采用“課堂+田間”的培訓形式，達到理論與實踐教學的有機結(jié)合，使受訓農(nóng)民達到理論與實踐技能的雙提高。二是“課堂+田間+科技書屋”的培訓形式。在“課堂+田間”培訓的基礎(chǔ)上增加“科技書屋”，為學員自學提供場地和書籍，引導和鼓勵農(nóng)民學員經(jīng)常到科技書屋自學，養(yǎng)成自學的良好習慣使學員受益終生。三是“在線教育”的培訓形式。在農(nóng)民田間學校的教學培訓中引入“在線教育”的培訓形式，大力推廣農(nóng)廣通，作為輔助教學及后續(xù)服務的手段，提高教育培訓效率。 四是“參觀考察”的培訓形式。包括組織農(nóng)民田間學校的學員到外地去參觀考察和農(nóng)民田間學校接待外地學員到本校參觀考察，使學員取長補短，互通有無。五是“學員互相指導”的培訓形式。充分發(fā)揮農(nóng)民田間學校學員的作用，廣泛交流經(jīng)驗，發(fā)揮示范輻射帶動作用。也可組織農(nóng)民田間學校學員成立民間協(xié)會或組織，發(fā)揮合作互助作用。

三、創(chuàng)新農(nóng)民田間學校教學培訓方法

一是訂單教學培訓法。農(nóng)民田間學校培訓前開展需求調(diào)研，了解優(yōu)勢主導產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求需求、農(nóng)民自身發(fā)展需求或是龍頭企業(yè)、農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場等新型經(jīng)營主體用工需求等，設置課程進行教學培訓。二是理論與實踐結(jié)合教學培訓方法，即田間培訓與課堂教學相結(jié)合。學校設立在田間地頭，室內(nèi)講理論，出門進田間，隨時可實踐。三是以農(nóng)民為中心，農(nóng)民與培訓者相結(jié)合的教學培訓方法。開展參與式、互動式教學， 改變以往教師唱“獨角戲”的老方法，實行教師走出講臺，來到學員中間，充當主持人角色，調(diào)動每個學員的積極性，激發(fā)學員的學習興趣，在教學過程中插入游戲，文藝節(jié)目表演，插播科教片，問題搶答獎勵等項目，使他們由被動變主動，與老師同起同坐，零距離交流，寓教于樂，加深學員對所學知識的記憶，提高學習效率，使教學過程中充滿了歡樂、友好、競爭、提高的氣氛。四是定期授課與不定期輔導相結(jié)合的教學培訓方法，提供生產(chǎn)全過程的技術(shù)支撐。建立專家授課、農(nóng)廣校教師不定期輔導與農(nóng)業(yè)技術(shù)人跟蹤服務的三級貫通的師資鏈條。在農(nóng)民田間學校教學中，聘請當?shù)刂霓r(nóng)業(yè)專家，長期擔任小麥生產(chǎn)、各種當?shù)刂鲗?yōu)勢作物生產(chǎn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)藥安全使用等課程的理論教學。教師根據(jù)不同作物的關(guān)鍵時期不定期跟蹤輔導，結(jié)合農(nóng)業(yè)技術(shù)人員包村入戶機制。在農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)均給予技術(shù)指導與服務，能夠提高農(nóng)民對先進技術(shù)的掌握和應用效率，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益和社會效益。五是傳統(tǒng)課堂與新媒體教學相結(jié)合的教學培訓方法。采取固定課堂+農(nóng)廣通+微信服務群三個平臺相結(jié)合，根據(jù)不同作物合理安排授課時間，并根據(jù)作物生長周期跟蹤服務。尤其在重要農(nóng)時季節(jié)，通過每2周左右舉辦的一次“農(nóng)民學習日活動”，內(nèi)容主要包括建立試驗示范田、農(nóng)民專題討論等，讓學員參與田間觀察、實際操作和互相交流，使他們能夠很好地掌握各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。通過受訓學員下載應用“農(nóng)廣通 ”，把“最實用的專家”請進門。建立新型職業(yè)農(nóng)民微信平臺，不受時間和空間限制，按照課程安排隨時隨地將教學內(nèi)容傳遞給學員。六是田間學校與扶貧攻堅相結(jié)合的教學培訓方法。以種養(yǎng)基地為平臺，動員貧困農(nóng)戶抱團組建專業(yè)合作社，由農(nóng)民田間學校提供技術(shù)支持，鼓勵龍頭企業(yè)向?qū)I(yè)合作社滲透，引導專業(yè)合作社向龍頭企業(yè)靠攏，形成“龍頭企業(yè)+專業(yè)合作社+生產(chǎn)基地+田間學校+貧困農(nóng)戶”的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系和技術(shù)培訓服務體系。在每個生產(chǎn)基地建立田間學校，按照龍頭企業(yè)所需產(chǎn)品的要求，對貧困農(nóng)戶進行針對性的培訓。

四、創(chuàng)新農(nóng)民田間學校建設機制

以農(nóng)廣校體系建設為核心，以基層農(nóng)廣校為依托，以新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體為支點，以創(chuàng)新工作機制為抓手，按照區(qū)域化建設、標準化服務、規(guī)范化管理、公司化運行、集團化發(fā)展的思路，發(fā)揮農(nóng)民田間學校作用，打造田間學校品牌，促進高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量提升。

農(nóng)民田間學校是農(nóng)民教育培訓平臺的有益補充，各級農(nóng)廣校要為其提供政策信息咨詢、培訓業(yè)務指導，對承擔教育培訓任務完成好的農(nóng)民田間學校優(yōu)先向有關(guān)部門推介推薦。同時，結(jié)合實際，制定了發(fā)展目標。一是近期目標。鼓勵引導農(nóng)民田間學校按地域、產(chǎn)業(yè)等，遵循自愿和市場經(jīng)濟規(guī)律原則，通過入股、技術(shù)合作等方式成立農(nóng)民田間學校聯(lián)盟，并在縣市聯(lián)盟基礎(chǔ)上成立省農(nóng)民田間學校聯(lián)盟。探索省農(nóng)民田間學校聯(lián)盟實體化、市場化、獨立化運作模式，建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度，參與新型職業(yè)農(nóng)民培育。2019年，省農(nóng)民田間學校聯(lián)盟完成實體化注冊，啟動實施市場化進程，組團參加全國新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展論壇，發(fā)揮聯(lián)盟合力，展示聯(lián)盟形象。二是中期目標。省農(nóng)民田間學校聯(lián)盟發(fā)揮龍頭作用，按照合作共享、抱團發(fā)展原則，支持各地農(nóng)民田間學校培育條件能力提升，2020年前建成設施先進、標識統(tǒng)一、工作規(guī)范、運轉(zhuǎn)高效的河南省農(nóng)民田間學校聯(lián)盟運行平臺，市場化運作取得較大進展。三是遠期目標。對應省市縣三級農(nóng)廣校建制專門機構(gòu)，2022年前健全完善省市縣三級農(nóng)民田間學校聯(lián)盟，融入新型職業(yè)農(nóng)民培育的互動機制更加有效，參與完成能力顯著提升，市場化運作實現(xiàn)常態(tài)化。

五、創(chuàng)新農(nóng)民田間學校作用發(fā)揮

積極引導農(nóng)民田間學校融入農(nóng)民教育培訓體系，向農(nóng)民聚焦、向產(chǎn)業(yè)鏈聚焦、向?qū)I(yè)村聚焦、向脫貧帶貧聚焦，實現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)中培養(yǎng)人，在培養(yǎng)人中發(fā)展產(chǎn)業(yè)。一是志智雙扶增強信心。各地農(nóng)民田間學校在農(nóng)廣校的組織指導下，將扶思想、扶觀念、扶信心導入培訓內(nèi)容和培訓課程，大力開展社會主義核心價值觀和黨的惠農(nóng)政策教育，幫助樹立斗志和勇氣，增強“先動手、后伸手、脫貧靠雙手”的自力更生意識，破除“等靠要”的依賴思想，拔除思想“窮根”。二是機制聯(lián)結(jié)助推創(chuàng)業(yè)。產(chǎn)業(yè)扶貧是貧困人口穩(wěn)定脫貧的根本途徑和長久之策，產(chǎn)業(yè)扶貧硬仗被列為河南打贏脫貧攻堅戰(zhàn)四場硬仗之一。在大部分貧困戶看來，創(chuàng)建一份屬于自己的產(chǎn)業(yè)是一個遙不可及的事，但通過農(nóng)民田間學校的引導和帶動，涌現(xiàn)出了一大批擁有自己產(chǎn)業(yè)的脫貧戶。三是圍繞產(chǎn)業(yè)精準服務。發(fā)揮農(nóng)民田間學校資源比較優(yōu)勢，圍繞產(chǎn)業(yè)開展精準服務。組織農(nóng)廣校教師成立脫貧攻堅特色產(chǎn)業(yè)專家服務團，長年活躍田間地頭，送智面對面，送技手把手。實施“冬培訓、春育苗、夏指導、秋促銷”的“全天候”指導服務計劃，為貧困群眾提供技術(shù)指導。四是融通資金紓解難題。農(nóng)民田間學校針對貧困戶想創(chuàng)業(yè)但缺乏資金的難題，利用自身資源優(yōu)勢和融資渠道，積極與財政、金融等部門溝通聯(lián)系，克服各種困難，協(xié)調(diào)小額貸款或提供啟動資金，幫助農(nóng)戶發(fā)展生產(chǎn)。五是支部共建打造陣地。支持有條件的農(nóng)民田間學校建立基層黨組織，或與有產(chǎn)業(yè)對接聯(lián)系的專業(yè)村、產(chǎn)業(yè)村的基層黨組織共建黨的建設陣地，在發(fā)揮技術(shù)先導作用的基礎(chǔ)上，把農(nóng)民田間學校打造成為與農(nóng)民和貧困群眾溝通聯(lián)絡的重要平臺，連接黨心民意的重要紐帶。

農(nóng)廣校體系服務的對象是農(nóng)民，是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動者，農(nóng)民田間學校把農(nóng)廣校的體系網(wǎng)絡向農(nóng)村延伸，發(fā)揮貼近農(nóng)民、接近農(nóng)民和服務農(nóng)民的優(yōu)勢，讓農(nóng)民的學習實現(xiàn)把理論與實踐相結(jié)合，先理論、再實踐，再理論、再實踐，做到學以致用，學用結(jié)合，農(nóng)廣校體系優(yōu)勢得以更加充分的發(fā)揮。

（一）農(nóng)民田間學校建設實現(xiàn)全區(qū)域、全產(chǎn)業(yè)覆蓋，為參加培訓的學員提供了全方位的實訓平臺。

通過近年來的努力，河南省農(nóng)民田間學校已經(jīng)被打造成為可供各專業(yè)、各區(qū)域的學員實訓、實驗的重要平臺。利用這一平臺與實訓、實習和培訓的內(nèi)容相結(jié)合，提高了學員學習的實際效果。據(jù)統(tǒng)計，河南省1577所農(nóng)民田間學校承擔過實訓任務的有468所，占比為29.7%，覆蓋了種植、養(yǎng)殖、休閑農(nóng)業(yè)、電子商務等產(chǎn)業(yè)。

（二）優(yōu)秀農(nóng)民田間學校的建設起到了示范引領(lǐng)作用，促進了河南省農(nóng)民田間學校的整體發(fā)展。

一批優(yōu)秀農(nóng)民田間學校的建立，為相對落后地域的農(nóng)民田間學校建設樹立了標桿和榜樣，引領(lǐng)并促進了河南省農(nóng)民田間學校建設水平的整體提高。從2016年開始至2019年6月，我們先后8次組織河南省農(nóng)民田間學校相互參觀學習交流，隨之優(yōu)秀農(nóng)民田間學校的數(shù)量也逐年增多，數(shù)量占比由原來的1.3%，增長為目前的2.0%。今年5月，夏邑縣永震農(nóng)業(yè)農(nóng)民田間學校作為全國新型職業(yè)農(nóng)民管理培訓暨農(nóng)民教育培訓現(xiàn)場會觀摩點，洛陽明拓農(nóng)業(yè)農(nóng)民田間學校和農(nóng)豐科技農(nóng)業(yè)農(nóng)民田間學校做為河南省校長工作會議觀摩點，分別向為全國和河南省與會代表做了展示和交流。

（三）農(nóng)民田間學校已經(jīng)成為各類教學培訓班教學的重要實踐基地。

教學班的理論性教育與利用農(nóng)民田間學校開展實踐性教學的有機結(jié)合，有效增強了學習的現(xiàn)場感，實現(xiàn)了“理論培訓—實踐驗證—再理論提升—再實踐發(fā)現(xiàn)”的螺旋上升的良性循環(huán)。河南省農(nóng)廣校的各類教學班的實踐課程均可在當?shù)氐霓r(nóng)民田間學校完成。河南省農(nóng)民田間學校開展過新型職業(yè)農(nóng)民培訓的有420所，占26.6%，開展過冬春大培訓的370所，占23.5%，分擔培訓任務數(shù)超過了總?cè)蝿諗?shù)的66%。承擔過實訓任務的有468所，占29.7%;開展過新型職業(yè)農(nóng)民培訓的有420所，占26.6%，開展過冬春大培訓的370所，占23.5%，農(nóng)民田間學校的作用日趨明顯，影響力逐漸增強

（四）農(nóng)民田間學校承接省級農(nóng)民教育培訓任務，有效分解了河南省農(nóng)民培育工作任務。

選擇專業(yè)突出的優(yōu)秀農(nóng)民田間學校承擔省級農(nóng)民培育任務，將田間學校實訓與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)以技術(shù)促發(fā)展，以發(fā)展促產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮農(nóng)民田間學校在技術(shù)集成、裝備集成、人才集成、信息集成等方面的綜合性優(yōu)勢，使之真正成為教學的集中點、技術(shù)的推廣站、實訓的試驗場和致富的孵化地。2018年，新型經(jīng)營主體帶頭人培訓，焦作鑫合農(nóng)業(yè)有限公司農(nóng)民田間學校承擔200人，洛陽明拓農(nóng)業(yè)科技有限公司農(nóng)民田間學校承擔100人，洛陽農(nóng)豐科技有限公司農(nóng)民田間學承擔100人等，提振了農(nóng)民田間學校發(fā)展信心。