張正群

【摘要】文化是一個(gè)國家，一個(gè)民族和一群人共同具有的符號(hào)、價(jià)值觀及其規(guī)范、以及他們的物質(zhì)形式。文化建設(shè)一直是社會(huì)的熱點(diǎn)問題。幼兒園班級(jí)文化建設(shè)同樣值得重視。本文主要研究基于環(huán)境育人視角下的幼兒園班級(jí)文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境育人? 幼兒園班級(jí)? 文化建設(shè)研究

一、班級(jí)文化的定義

班級(jí)文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是幼兒，它的創(chuàng)設(shè)者是老師。它是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。每個(gè)班的班級(jí)文化都存在一定的差異，因此班級(jí)文化具有特殊性和獨(dú)特性。這點(diǎn)和建筑文化、飲食文化一樣。簡單的來說，班級(jí)文化是一系列的期望、語言、日常生活環(huán)節(jié)以及大家在一起形成的集體身份認(rèn)同。通常以班級(jí)活動(dòng)和活動(dòng)環(huán)境為載體。

二、基于環(huán)境育人視角下的幼兒園班級(jí)文化建設(shè)研究

（一）分析幼兒周圍環(huán)境

幼兒這類群體具有一定的特殊性。幼兒的注意力不容易集中、天生好動(dòng)、具有強(qiáng)烈的模仿心理和好奇心理。幼兒的這些特點(diǎn)就決定了幼兒的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境應(yīng)該是豐富多彩的。這樣的環(huán)境才能夠滿足幼兒多方面的需要，促使幼兒健康快樂的成長。因此，幼兒園班級(jí)文化建設(shè)的第一步就是分析幼兒園班級(jí)環(huán)境。分析幼兒園的設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求是否符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，如果不符合的話，就需要改變幼兒周圍的環(huán)境，促進(jìn)幼兒與新的周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的相互作用。例如，環(huán)境對(duì)于幼兒心理的變化。通常來說，色彩分為冷色調(diào)和暖色調(diào)。在冷色調(diào)的環(huán)境中，幼兒傾向于安安靜靜的休息，在暖色調(diào)的環(huán)境中，幼兒的能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)了起來，幼兒傾向于豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么幼兒的休息室就應(yīng)該設(shè)置為冷色調(diào)，幼兒的學(xué)習(xí)室和活動(dòng)室就應(yīng)該設(shè)置為暖色調(diào)。其次，應(yīng)該重點(diǎn)分析幼兒的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境。對(duì)于老師來說，區(qū)角活動(dòng)是教學(xué)的輔助手段，老師可以充分利用區(qū)角活動(dòng)中的材料進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)于幼兒來說，區(qū)角活動(dòng)環(huán)境是幼兒的主要活動(dòng)場所和學(xué)習(xí)環(huán)境。目標(biāo)明確、材料豐富的活動(dòng)區(qū)才能夠滿足幼兒的個(gè)性化發(fā)展和自主性游戲的需要。因此，老師需要重點(diǎn)分析區(qū)角活動(dòng)環(huán)境中的活動(dòng)材料和相關(guān)規(guī)則。緊接著，老師要學(xué)會(huì)把班級(jí)環(huán)境和家庭環(huán)境相聯(lián)系。在分析班級(jí)環(huán)境的過程中，也要注重調(diào)查分析幼兒的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是影響幼兒心理、個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵性因素。與幼兒價(jià)值觀、世界觀、人生觀的建設(shè)有著緊密的聯(lián)系。老師可以通過走訪、填寫調(diào)查問卷等形式了解和分析幼兒的家庭環(huán)境

（二）利用幼兒周圍環(huán)境

環(huán)境能夠發(fā)揮出巨大的作用。例如，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠培養(yǎng)出一個(gè)品行優(yōu)秀的學(xué)生，一個(gè)差的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)品行惡劣的學(xué)生。其對(duì)學(xué)生的影響重大。而對(duì)于老師來說，環(huán)境是重要的教育資源，學(xué)會(huì)利用資源也能發(fā)揮出決定性的作用。分析完幼兒周圍環(huán)境之后，老師要學(xué)會(huì)利用幼兒周圍的環(huán)境積極的開展班級(jí)文化的建設(shè)，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 例如，老師可以通過區(qū)域活動(dòng)室開展舞蹈、游戲等活動(dòng)，讓幼兒之間通過游戲互相了解、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。優(yōu)秀的班級(jí)文化還表現(xiàn)在老師能夠激發(fā)幼兒對(duì)班集體的責(zé)任感和歸屬感。這是以良好的同學(xué)關(guān)系的建設(shè)為基礎(chǔ)的。其次，優(yōu)秀的班級(jí)文化還表現(xiàn)在良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。老師還可以利用積極的開展多媒體教學(xué)，合理的運(yùn)用多媒體互聯(lián)網(wǎng)的材料，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。顯現(xiàn)給幼兒一個(gè)不一樣的兒童世界，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，從小培養(yǎng)幼兒愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師使用多種多樣的教學(xué)方法、豐富多彩的教學(xué)資源是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。緊接著，老師要善于利用家長這個(gè)環(huán)境資源。很多家長認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校之后就是老師的事情。這是一種逃避責(zé)任的表現(xiàn)。老師要改變家長的這種教育觀念。老師和家長都是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師。學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)是分不開的。家長應(yīng)該配合老師積極的開展教學(xué)工作，促使幼兒全面健康的發(fā)展。老師可以通過開展家長會(huì)、家長講座的形式，讓家長積極的發(fā)揮作用。

三、班級(jí)文化建設(shè)的意義

班級(jí)文化建設(shè)有四個(gè)重大意義。第一，班級(jí)文化建設(shè)能夠直接促進(jìn)幼兒的發(fā)展，推動(dòng)班級(jí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)大多是以學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展為基點(diǎn)進(jìn)行的，在教學(xué)的過程中可以促使班級(jí)文化的形成和發(fā)展。第二，班級(jí)文化建設(shè)有助于增加班級(jí)的凝聚力，提升幼兒對(duì)班級(jí)的歸屬感和主人翁意識(shí)。同學(xué)之間相互了解，互相學(xué)習(xí)能夠很好的增加每個(gè)學(xué)生的班級(jí)家庭意識(shí)。第三，班級(jí)文化建設(shè)能夠很好的提升班級(jí)的外部形象。班級(jí)文化可以通過一些載體很好的傳播出去，這是別的班級(jí)、家長了解學(xué)生的重要資料。因而形成良好的外部形象具有一定的必要性。第四，班級(jí)文化建設(shè)能夠引導(dǎo)和規(guī)范幼兒和教師的行為，具有明確的管理功能。很多班級(jí)為了班級(jí)文化建設(shè)，會(huì)形成一些班級(jí)管理制度，班級(jí)管理制度具有很強(qiáng)的約束力。能夠約束幼兒的某些行為。

四、小結(jié)

幼兒是祖國的花朵，是未來的希望。幼兒教育是基石，幼兒教育應(yīng)該給予相關(guān)的重視。只有打好人生的基石，才能贏得更加廣闊的發(fā)展。廣大幼兒教師必須做好這項(xiàng)基石工作。在教學(xué)的過程中，老師觀察到幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用不同的載體進(jìn)行教學(xué)。例如本文提到的環(huán)境因素。環(huán)境能夠很好的塑造一個(gè)人，也能快速的毀掉一個(gè)人。環(huán)境建設(shè)也是幼兒教學(xué)建設(shè)的重中之重。

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