從近幾年的命題趨勢看，2020年高考的古詩鑒賞題將會在遵循詩歌鑒賞的規(guī)律，尊重學生“個性化鑒賞”的前提下，繼續(xù)遵守以下規(guī)則：

一是試題盡管只從某個角度入手，但依然涵蓋了思想內(nèi)容與藝術表現(xiàn)兩方面的鑒賞能力的考查。因而我們必須理解詩篇的意思，才能進行有效的“個性化鑒賞”。

二是照顧到當前中學生古詩修養(yǎng)的實際情況，選用的古詩（包括詞、曲）與古文一樣，是“淺易”的。最合適的可能還是經(jīng)典性的作品。如果涉及“用典”，其典故必然是中學課本中出現(xiàn)過的，否則會加上注釋。

三是既然是主觀題，就會尊重同學們的“個性化鑒賞”。藝術鑒賞見仁見智，古人亦有“詩無達詁”之說。因而，我們在作答時提出自己的見解會受到尊重，但必須言之有理，持之有據(jù)，能自圓其說。

一、充分利用好教材

在古詩鑒賞的復習過程中，應當把教材里的古詩詞思想內(nèi)容與藝術表現(xiàn)手法進行必要的歸納、梳理。這是因為，教材里的古詩詞多是經(jīng)典之作，是各個時期最有代表性的作品，通過整理，總體上了解中國古詩詞的概況，這對于賞析的入題、解題是很有好處的。比如從思想內(nèi)容上，可把這些作品分成表現(xiàn)愛國之情或抒寫報國無門的感慨的;詠史抒懷的;抒寫思鄉(xiāng)（思親）情懷的;抒發(fā)個人志向的;表現(xiàn)對大自然的獨特感受的;贈別、互勉的……把各類詩篇找出來，然后對它們所用的藝術手法加以整理。最后，對每一類思想內(nèi)容的詩歌經(jīng)常使用的藝術手法進行歸納、琢磨和記憶。這樣，鑒賞古詩的知識就基本掌握了。

二、提高解題能力與技巧

這方面最有效的還是在老師的指導下，選擇一些習題進行必要的訓練?，F(xiàn)階段的古詩鑒賞與其說是檢測同學們古詩鑒賞的水平，不如說是重在引導同學們加強古代詩歌修養(yǎng)，發(fā)揮高考對中學語文教學的導向作用。因此，復習過程中所選詩篇應該是淺易的，題目設題角度一般是具體的。

請看下面的2019年高考真題。

1.（全國II卷）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

[注]至公：科舉時代對主考官的敬稱。

（14）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A. 詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。

B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。

C.詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。

D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。

答案： D

解析： 錯在“受恩必報”，由頸聯(lián)、尾聯(lián)可知，詩人說的是男子受恩要有一定的原則，不可以投機取巧去求別人幫助自己入仕，而應憑借真才實學。

（15）詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）

答案： ①情感表達：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

解析： 頸聯(lián)描寫了兩個具體場景：一是雨中垂釣引發(fā)鄉(xiāng)思，二是秋夜中風吹木葉聲陣陣傳來——“漁鄉(xiāng)”，漁民聚居的地區(qū);“雁夜”，指秋夜。這一聯(lián)和其他三聯(lián)卓然不同，正是有了這一聯(lián)，全詩才具備了詩的氣質(zhì)。同學們須從“情感表達和結(jié)構(gòu)安排”這兩方面入手答題。

2. （天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。（9分）

通泉驛南去通泉縣十五里山水作①

（唐）杜甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。

冬溫蚊蚋在，人遠鳧鴨亂。

登頓生曾陰，欹傾出高岸。

驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。

一川何綺麗，盡目窮壯觀。

山色遠寂寞，江光夕滋漫。

傷時愧孔父②，去國同王粲③。

我生苦飄零，所歷有嗟嘆。

[注]①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A. “溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時間很長，直到正午才散。

B.詩人冬季出行，蚊蚋在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路行來，層云密布，山路崎嶇。

C.在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。

D.詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風格。

答案： B

解析： 錯在“岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中”，據(jù)詩句“人遠鳧鴨亂”，可知是人已走遠，野鴨才亂入河中，寫出環(huán)境的幽僻。

（2）“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？（2分）

答案： 描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。

解析： 本題問“山色”兩句描繪了“怎樣的畫面”，需要描述畫面內(nèi)容并概括其特點?！吧缴h寂寞”描繪夕陽照射之下，遠遠望去，群山蒼茫，給人空曠之感;“江光夕滋漫”描寫滿溢的江水在余暉中閃耀著特有的光澤。整個畫面境界闊大壯美，又給人寂寥之感。

（3）請指出全詩表達了詩人哪些情感。（4分）

答案： 觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮。

解析： “一川何綺麗，盡目窮壯觀”，描寫通泉山水的壯麗美好，表達了觀覽后的愉悅;“傷時愧孔父”，詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達“傷時”之痛，即生不逢時的苦悶;“我生苦飄零，所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，表達了飄零他鄉(xiāng)的哀痛;“去國同王粲”則是借王粲在國家動亂時無奈依附劉表的典故，表達對國家命運的憂慮。

三、掌握具體的答題策略

1.結(jié)合注釋，在分析理解的基礎上組織答案。

[例1]閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

春日即事

李彌遜①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085—1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析。

（2）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。

由詩作后的注釋看，李彌遜是一位正直的愛國之士。他反對議和，但因當時秦檜當權，他的政治主張無法實現(xiàn)，不得不離朝退隱。這首《春日即事》寫了晚春景象，也抒發(fā)了他隱居的心情。首句“小雨絲絲”四字，寫細雨很形象，但并無鮮明的季節(jié)特色;而“欲網(wǎng)春”三字一出，便將晚春時節(jié)巧妙點出，賦予小雨以人情，使詩歌增添了情趣。次句的“落花狼藉”四字，是進一步渲染晚春景象;“近黃昏”，點明了時間。前兩句通過“小雨”“落花”“黃昏”等，把晚春描寫得十分清冷;而作者那種惜春之情、黃昏之嘆也于詩中可見。第三句，詩人寫他現(xiàn)在隱居時賓客不到、門前冷落的境況。第四句與第二句照應，寫作者在鳥兒紛紛歸巢噪晚的黃昏時刻，打發(fā)了一天的時光，也獨自關上了房門。這里的“宿鳥聲”，反襯出隱居生活的寂靜，而“自掩門”更透露了孤寂清冷的心境。從后兩句可以看出，作者對于自己現(xiàn)在的境況是很有感慨的——這種感慨不同于“陶淵明式”的心境。第（1）題賞析“網(wǎng)”字，第（2）題簡析詩中表現(xiàn)了怎樣的情緒（分別考查我們在鑒賞詩歌過程中品味語言、領悟作品思想內(nèi)涵的能力），都要在以上分析、理解的基礎上進行。

參考答案： （1）作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng);再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。（2）表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒;三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。

2.看清要求，選準答題角度。

1）題目開口面小的，按規(guī)定的角度切入。

[例2] 閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）

木芙蓉

呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

（1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）

（2）兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）

此題由兩小題三問組成，開口面較小，測試重點落實在對木芙蓉由外在形象到人格形象的鑒賞上。第（1）題兩問，分別考查對詩歌形象及表達技巧（修辭手法）的理解。題目問得相當明確，兩個“都”字在竭力提示我們應將思維定向為發(fā)現(xiàn)兩詩的共性上;另外，《木芙蓉》中的“霜”和“紅”、《窗前木芙蓉》中的“破小寒”，以及對“青女”的注解，都可以幫助我們推斷出木芙蓉“耐寒”的自然屬性;至于擬人（或比擬）的修辭手法，《木芙蓉》中的“著意”“無言”“任”等詞，都在不停地提醒我們注意;而《窗前木芙蓉》也有多處運用，倘若我們不懂得“破”與“憑”字之意（分別是“冒著”“致意”的意思），還可根據(jù)“酸”“留連”“愁”“怨”“看”等詞作出判斷。第（2）題也考查對詩歌形象的鑒賞。相比較而言，《木芙蓉》中木芙蓉的形象較易理解：“雨后霜前著意紅”一句，便展現(xiàn)了木芙蓉在經(jīng)歷了風雨的洗禮之后依然傲然挺立而且更加絢麗的姿態(tài)，其中“著意”一詞是以神來之筆，刻畫了木芙蓉正積蓄著無窮的勇毅以迎戰(zhàn)霜雪的風骨;詩的后兩句中“猶勝”一詞，表明是要將木芙蓉與桃李作比較，桃李“一生開落任東風”是詩人所不屑的，反其意而悟便可繪出木芙蓉不受他人擺布的充滿自信的形象。而《窗前木芙蓉》中木芙蓉的形象則復雜些：先是辛苦孤獨，似有凄酸之情;既而傲視寒霜、慷慨激越，有誓不低頭、絕不悲嘆之志。

參考答案： （1）耐寒/擬人。（2）①《木芙蓉》：一種傲然獨立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象 （人格形象）;②《窗前木芙蓉》：一種歷經(jīng)辛苦孤獨后能夠坦然面對生活的堅忍、 淡定、安閑的形象（人格形象）。

2）題目開口面大的，可自選角度切入。

[例3] 試從一個角度切入，給這首詞寫一段鑒賞性的文字。（3分）

虞美人·聽雨

蔣 捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。

解答此題，無須面面俱到，圍繞一點展開即可—— 例如從內(nèi)容、形象、線索、語言風格等方面切入均可。答案示例：從謀篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時間上為順敘;但它的寫作觸發(fā)點卻是從今日之我想到舊日之我，在時間上是逆推上去的。詞中居主要地位的應當是今我，而非舊我。因此，詞中的三幅畫是緊密相連的，當我們讀到第三幅畫時，只會感到一個白發(fā)蒼蒼的老人獨自在僧廬下傾聽著夜雨。這樣一個極其單調(diào)的畫面，正表現(xiàn)出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經(jīng)歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬念俱灰，此時此地再聽到點點滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無情，而自己卻已木然，無動于衷了。詞的結(jié)尾，以“悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”這兩句無可奈何的話，總結(jié)了他“聽雨”的一生。

強化訓練

1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

宮 詞

武 衍

梨花風動玉闌香，春色沉沉鎖建章①。

唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。

[注]①建章：漢宮名，后代泛指宮闕。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第二句中的“詩眼”是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

答：

2.閱讀下面這首詞，然后回答問題。

轉(zhuǎn)應曲

（唐）戴叔倫

邊草，邊草，邊草盡來兵老。山南山北雪晴。千里萬里月明。明月，明月，胡茄一聲愁絕。

（1）全詞抒發(fā)了一種什么“愁”？

答：

（2）又是如何表現(xiàn)“愁絕”的？

答：

3.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

武陵春

李清照

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。

[注]此詞為作者避難浙江金華時所作。時年53歲，國破夫死，流離異鄉(xiāng)。

（1）“許多愁”的“愁”在詞中指什么？

答：

（2）“載不動，許多愁”的意思是什么？請說說你的理解。

答：

參考答案

1.詩眼是“鎖”字。滿庭春色，閉鎖于高墻之內(nèi)，無由泄漏;宮女的華年，也“鎖”于重門之內(nèi)，白白地消逝。由這一“鎖”字，自然地引出下面兩句“惟有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻”。（這類題型，是要求品味經(jīng)古人錘煉的字詞妙在何處。回答問題時不能就字論字，應放回原句中，并結(jié)合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。）

2.（1）戍邊之愁。（2）以“邊草盡”表現(xiàn)戍邊時間之長，通過漫山冰雪、千里月明烘托戍邊生活的凄涼愁苦，借明月、胡笳表現(xiàn)思鄉(xiāng)心切。（這是一首邊塞詩，從“邊草盡來兵老”“千里萬里月明”等，不難看出 寫的是“戍邊之愁”。解答第（2）小題時，一定要結(jié)合原作具體分析， 若籠統(tǒng)地答成“借景抒愁”之類，不得分。）

3.（1）“愁”在詞中指“物是人非事事休”。（2）作者歷經(jīng)國破夫死，流離異鄉(xiāng)的遭遇，內(nèi)心充滿悲苦。聽說“雙溪春尚好”，也想借“泛輕舟”來消釋一下。然而，這種悲苦、哀愁又豈是“泛輕舟”就能消釋的？“載不動，許多愁”一句，表現(xiàn)了作者內(nèi)心沉重的痛苦與難以治愈的創(chuàng)傷。（解答本題，要注意詩人的境況是國破夫死、流離異鄉(xiāng)，內(nèi)心的愁苦是無法說清的，“物是人非事事休”正是這種心境的寫照。既然有這種不易化解的愁苦，作者也就無意去“泛輕舟”了，“載不動，許多愁”說的是愁多，不是“泛輕舟”就能消釋的。）

（作者：唐惠忠，江蘇省常熟市高新區(qū)常熟國際學校）