■李宏卓（黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

一、校企協(xié)同育人理念概述

校企協(xié)同育人，顧名思義就是指學(xué)校與企業(yè)通力協(xié)作，基于同一培養(yǎng)目標(biāo)，共同培養(yǎng)具有新時(shí)代特色的應(yīng)用型、實(shí)踐型高素質(zhì)財(cái)務(wù)精英。只有企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行多方聯(lián)動(dòng)，才能夠深入了解企業(yè)的“內(nèi)需”，從企業(yè)的“剛需”出發(fā)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要以及企業(yè)崗位要求的財(cái)務(wù)人員。校企協(xié)同育人是一個(gè)雙贏的過(guò)程，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)間的合作，讓學(xué)生可以了解企業(yè)當(dāng)前的趨勢(shì)，以便于更好地理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中去，做到理論與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接；另一方面，企業(yè)也可以與學(xué)生進(jìn)行深入的接觸，面對(duì)優(yōu)質(zhì)的“苗子”也可以提前鎖定，與學(xué)生進(jìn)行“雙向選擇”的過(guò)程。最主要的是，可以將企業(yè)的需求與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地融合，這樣當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后就不再是一個(gè)“菜鳥(niǎo)”，就可以更快、更好的適應(yīng)企業(yè)的工作，完成向“社會(huì)人”角色的完美轉(zhuǎn)變。所以我們說(shuō)，產(chǎn)學(xué)合作，協(xié)同育人是我們當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該積極推進(jìn)的一項(xiàng)工作，我們應(yīng)該主動(dòng)出擊，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作，協(xié)同育人教育新機(jī)制，切實(shí)提高產(chǎn)業(yè)鏈與人才培養(yǎng)的契合程度，提高民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)踐教學(xué)只注重表象，流于形式

通過(guò)人才培養(yǎng)方案我們不難看到，目前我們的實(shí)踐教學(xué)是安排在了大四的最后一個(gè)學(xué)期。很顯然，那個(gè)時(shí)候?qū)W生都忙于找工作，考取研究生，準(zhǔn)備本科畢業(yè)論文答辯等等，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往只是根據(jù)老師所規(guī)定的內(nèi)容應(yīng)付了事，并沒(méi)有將實(shí)踐活動(dòng)真正的付諸于行動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)往往流于形式，根本沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，更別提通過(guò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的實(shí)踐能力了。

（二）缺少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)支持

目前，大部分學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，學(xué)校給予的財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持也很少，所以老師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)興趣缺缺，這也嚴(yán)重阻礙了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。另一方面，學(xué)校也不具備實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，教學(xué)實(shí)踐設(shè)備相對(duì)較少，而且很多都是陳舊的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)實(shí)踐存在一定的滯后性，并不能與時(shí)俱進(jìn)，展現(xiàn)新時(shí)期市場(chǎng)需求的發(fā)展與變化。

（三）缺乏有針對(duì)性的合作企業(yè)

雖然我們也建立了一部分實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，深入開(kāi)展了校企合作，協(xié)同育人的教學(xué)新模式。但是，由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特殊性，很多的實(shí)踐教學(xué)都是淺嘗輒止，“蜻蜓點(diǎn)水”，只是停留在財(cái)務(wù)工作的表面現(xiàn)象上，并沒(méi)有深入到財(cái)務(wù)工作的實(shí)質(zhì)。眾所周知，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作是企業(yè)內(nèi)部的機(jī)密，所以即使學(xué)生深入到企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，也無(wú)法讓學(xué)生深入到實(shí)質(zhì)性的層面。也只是做一些簡(jiǎn)單的報(bào)表、分析，核算工作，無(wú)法讓學(xué)生在真實(shí)的情境下去分析問(wèn)題，解決實(shí)際的問(wèn)題。

（四）缺乏“雙師型”的教學(xué)骨干力量

目前，我們單位的很多年輕教師都是初出“象牙塔”，又進(jìn)“象牙塔”，只是身份地位發(fā)生了變化。毋庸置疑，他們能夠成為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師，一定是通過(guò)層層考核，具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)功底的。但是由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的歷練，缺乏豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)傳授的時(shí)候，難免會(huì)有一種“摸著石頭過(guò)河”的感覺(jué)，所以，我們亟需要構(gòu)建一支既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”人才。

（五）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

目前，我們還沒(méi)有形成一套科學(xué)化、合理化的教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系大都是摘抄別的高校，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，且沒(méi)有從我們學(xué)校自身的定位出發(fā)，所以，教學(xué)實(shí)踐體系缺乏一定的合理性。而且，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)打分的時(shí)候，每個(gè)老師也都是根據(jù)自己的認(rèn)知能力、衡量標(biāo)準(zhǔn)各行其是，缺乏統(tǒng)一性和科學(xué)性。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

首先，我們應(yīng)該充分發(fā)揮企業(yè)的最大效能，利用企業(yè)優(yōu)越的市場(chǎng)環(huán)境，充足的資金設(shè)備支持，先進(jìn)的軟硬件配套設(shè)施，盡最大限度的實(shí)現(xiàn)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。針對(duì)于企業(yè)研究水平不高，信息化水平落后的現(xiàn)實(shí)情況，可以與高校之間形成資源的整合，發(fā)揮高校教師的科研水平，形成企業(yè)新的凝聚力與創(chuàng)新力。

其次，從企業(yè)的角度出發(fā)，深入分析企業(yè)的行業(yè)狀況與用人標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)的最新動(dòng)向，針對(duì)于市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，有針對(duì)性的培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)財(cái)務(wù)人員。

最后，我們應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)間的多元化合作。比如說(shuō)，可以邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家來(lái)學(xué)校做兼職教師，通過(guò)行業(yè)的角度，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；或者可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力；亦或是采取“訂單式”培養(yǎng)的協(xié)同育人模式，精準(zhǔn)定位，建立產(chǎn)學(xué)研合作的新型教學(xué)模式，為學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力拓寬新的渠道。

四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路

（一）構(gòu)建認(rèn)知能力訓(xùn)練體系

在學(xué)生初入校門(mén)的時(shí)候，我們就要給學(xué)生樹(shù)立一種就業(yè)意識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建一種職業(yè)生涯規(guī)劃體系，要讓學(xué)生對(duì)于大學(xué)四年的生活，對(duì)于自己的未來(lái)有一個(gè)清晰的規(guī)劃與認(rèn)知。要通過(guò)一系列認(rèn)知課程，實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)有一個(gè)基本的認(rèn)知概念。知道企業(yè)要的是什么樣的人才？要想成為這樣的人才，我們需要付出怎樣的努力，必須具備哪些能力。另外，要通過(guò)先期實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解能力，對(duì)企業(yè)也有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。而且，通過(guò)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的綜合能力。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

作為指導(dǎo)教師，我們必須要轉(zhuǎn)變思想與認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)完成。脫離了實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)就像是“紙上談兵”一樣，沒(méi)有任何的實(shí)踐價(jià)值，所以我們必須要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的實(shí)踐課程，要提升學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程的重視程度，要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正的把實(shí)踐工作落到實(shí)處。讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地考察，上手操作，熟悉崗位的業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與掌握，能夠?qū)I(yè)理論知識(shí)熟練的應(yīng)用于實(shí)踐之中，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的綜合水平。

（三）建立統(tǒng)一化、科學(xué)化的實(shí)踐教學(xué)體系

為了使實(shí)踐教學(xué)體系更加的科學(xué)化，合理化，我們必須要立足于學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，制定適合于本學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)檢查制度。通過(guò)建立健全科學(xué)、合理化的實(shí)踐教學(xué)檢查機(jī)制，約束學(xué)校與企業(yè)之間的行為。只有將實(shí)踐教學(xué)體系科學(xué)化，規(guī)范化，才能有利于學(xué)校的校企合作，協(xié)同育人新機(jī)制走向一條正確化的道路。

另外，我們也應(yīng)該實(shí)行督學(xué)制度。建立教學(xué)督導(dǎo)檢查領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，下設(shè)檢查小組，通過(guò)定期檢查，不定期抽查等方式對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)督，并設(shè)立學(xué)生信息反饋員，定期將實(shí)踐教學(xué)情況予以反饋，兩者有效結(jié)合，切實(shí)有效的促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。