(皖南醫(yī)學(xué)院生理學(xué)與神經(jīng)生物學(xué)教研室，安徽 蕪湖 241002)

生理心理學(xué)是我校人文與管理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。授課對象為應(yīng)用心理學(xué)本科生、研究生。課程從2005年開設(shè)初始就一直堅(jiān)持把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握機(jī)體行為和心理活動(dòng)產(chǎn)生的神經(jīng)機(jī)制，特別是從大腦細(xì)胞水平到整體水平的機(jī)制研究，為學(xué)生進(jìn)一步從事心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的工作和研究奠定基礎(chǔ)。隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教育資源共享理念使“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式成為教育改革發(fā)展的重要趨勢[1-3]。為了實(shí)現(xiàn)面向廣大學(xué)生，甚至面向社會(huì)開放的生理心理學(xué)課程資源共享，作為高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的項(xiàng)目，我們從2014年開始，進(jìn)行精品開放課程生理心理學(xué)建設(shè)，一步步將該課程建設(shè)成省級(jí)精品開放課程。該課程的建設(shè)，不但建立了一套完善的生理心理學(xué)課程體系，還完善了生理心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)了一支專業(yè)的生理心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可持續(xù)地為學(xué)生提供更好的教育資源[4]。

1 精品開放課程生理心理學(xué)建設(shè)的主要做法

1.1精品開放課程生理心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備 教研室現(xiàn)有教師均參與生理心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，針對生理心理學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果和經(jīng)驗(yàn)，以集體備課的形式制定和完成適用于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)生理心理學(xué)教學(xué)的教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)課件、課堂錄像、作業(yè)習(xí)題、參考資料、課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)方案、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容安排、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的編寫、復(fù)習(xí)題庫的編寫、本科生科研小組的活動(dòng)方式、教學(xué)研究論文的撰寫等。團(tuán)隊(duì)教師參與錄制教學(xué)相關(guān)視頻、實(shí)驗(yàn)的技術(shù)協(xié)助與網(wǎng)頁制作、腳本設(shè)計(jì)、視頻編輯制作與網(wǎng)絡(luò)支持。

1.2精品開放課程生理心理學(xué)課程教學(xué)改革 生理心理學(xué)的教學(xué)分為理論課和實(shí)驗(yàn)課兩部分，以理論課為主，每學(xué)期安排4名主講教師進(jìn)行相關(guān)章節(jié)的講授。精品開放課程生理心理學(xué)課程教學(xué)改革中，對課程建設(shè)注重資源開放共享，將理論課課堂教學(xué)進(jìn)行視頻錄制，通過后期的視頻制作，按照精品開放課程要求的規(guī)范格式上傳到網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。不同于其它的線上教學(xué)視頻，精品開放課程的視頻錄制時(shí)長以課堂教學(xué)時(shí)長為準(zhǔn)，一般40～45 min一節(jié)課。理論課教學(xué)主要采用敘述演示教學(xué)法，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排課堂討論等活動(dòng)，力求系統(tǒng)、準(zhǔn)確、客觀、直觀、生動(dòng)地將大腦的工作原理呈現(xiàn)出來。同時(shí)布置課外作業(yè)及小調(diào)查，開闊學(xué)生的視野，結(jié)合專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)，如講解“睡眠的生理心理”“運(yùn)動(dòng)控制的生理心理”“性的生理心理”時(shí)，分別布置學(xué)生進(jìn)行小調(diào)查如“班級(jí)同學(xué)睡眠時(shí)間調(diào)查”“大學(xué)生對運(yùn)動(dòng)鍛煉的態(tài)度調(diào)查”“大學(xué)生性行為態(tài)度調(diào)查”等，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。線上精品開放課程作為線下課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，隨時(shí)回顧課堂講授的知識(shí)點(diǎn)，是對線下課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充[5]。

生理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括Morris水迷宮、高架十字迷宮、測痛儀、轉(zhuǎn)棒儀、ERP技術(shù)等行為檢測設(shè)備，以及腦片技術(shù)、細(xì)胞內(nèi)記錄技術(shù)、細(xì)胞外記錄技術(shù)，是具有一定規(guī)模的生理心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行視頻演示，并指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，使他們了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作的基本過程，掌握包括常規(guī)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本制作、立體定位技術(shù)等基本操作技能，了解膜片鉗放大器、多通道生理記錄儀等電生理儀器的操作原理，訓(xùn)練學(xué)生處理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，并在每次實(shí)驗(yàn)后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)課程改革中，針對實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作過程進(jìn)行視頻錄制，將實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)視頻內(nèi)容也上傳到生理心理學(xué)精品開放課程網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行資源共享。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前可以通過線上學(xué)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)步驟，而且實(shí)驗(yàn)課后還可以隨時(shí)調(diào)閱實(shí)驗(yàn)課視頻，做到隨時(shí)溫故知新，不受地點(diǎn)或時(shí)間的約束。

1.3精品開放課程生理心理學(xué)網(wǎng)站建設(shè) 我國高校教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心，突破以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，在知識(shí)傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新[6]。基于該建設(shè)理念，我們以皖南醫(yī)學(xué)院校園網(wǎng)服務(wù)中心為依托，在皖南醫(yī)學(xué)院在線教育綜合平臺(tái)上進(jìn)行精品開放課程生理心理學(xué)網(wǎng)站建設(shè)[7]，精品開放課程生理心理學(xué)的鏈接地址為http://plat.wnmc.edu.cn/meol/jpk/course/welcome.jsp?courseId=10988。預(yù)期受眾定位為本校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生、研究生；對應(yīng)用心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)感興趣的校內(nèi)非心理學(xué)專業(yè)學(xué)生[8]。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，要具備普通心理學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)解剖學(xué)和生理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。

精品開放課程的建設(shè)注重網(wǎng)站資源建設(shè)，而且要求共享[9]。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的網(wǎng)站資源中，生理心理學(xué)課程的基本資源有生理心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師針對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的教案、電子課件、理論教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)操作視頻、《生理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》及《生理心理學(xué)復(fù)習(xí)題冊》。全程授課錄像可以讓沒聽懂課的學(xué)生重新學(xué)習(xí)，也可以讓新教師學(xué)習(xí)如何上好這節(jié)課，更可以幫助其他的學(xué)習(xí)者自學(xué)。通過綜合利用視頻、教學(xué)錄像等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段演示中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及工作原理，確保教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)操作的視頻內(nèi)容既要保證學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種儀器，獲得一定的實(shí)驗(yàn)技能，也要使學(xué)生能夠驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的理論原理，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí)的升華，用事實(shí)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣[10-11]。線上精品開放課程生理心理學(xué)是對線下課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和可選的較好的自主學(xué)習(xí)方式。但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣還是以課堂學(xué)習(xí)為主，想進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)精品開放課程學(xué)習(xí)的參與度，還需要進(jìn)一步改善網(wǎng)絡(luò)使用的便利程度，加強(qiáng)宣傳，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的知曉率和學(xué)生的參與度，使課程內(nèi)容更適用于新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)推送式、觸發(fā)式學(xué)習(xí)[12-14]。

2 精品開放課程生理心理學(xué)教學(xué)改革的效果和體會(huì)

通過對2013～2016級(jí)學(xué)習(xí)過《生理心理學(xué)》的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查，得到學(xué)生的反饋評價(jià)意見歸納為以下幾方面：

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果 通過該課程的開設(shè)，使學(xué)生深入了解生理心理學(xué)基本概念、基本技術(shù)，全面了解生理心理學(xué)的研究方法，思考生理心理學(xué)的研究策略。使學(xué)生理解有關(guān)感覺、知覺、注意、基本動(dòng)機(jī)行為、學(xué)習(xí)與記憶、情緒、人格等行為與心理現(xiàn)象的生理機(jī)制，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握從細(xì)胞到整體腦功能產(chǎn)生的生理心理學(xué)機(jī)制，并了解各領(lǐng)域的研究進(jìn)展。培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，鍛煉學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能結(jié)合起來去分析、解決新問題。期末教學(xué)效果調(diào)查顯示大部分學(xué)生認(rèn)為教師的課堂提問或課后布置的小調(diào)查能幫助其復(fù)習(xí)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)習(xí)的興趣。2013～2016級(jí)學(xué)生課程期末考試及格率為100%，優(yōu)秀率和良好率也逐年上升。

2.2提升學(xué)生的操作技能和科研水平 通過實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生親手操作去驗(yàn)證、鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，為學(xué)生從事神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的工作和研究奠定基礎(chǔ)。2013級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)1名本科生獲得國家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目1項(xiàng)并順利結(jié)題，研究結(jié)果制作成墻報(bào)參加2016年在北京舉辦的國際生理學(xué)大會(huì)，并撰寫論文發(fā)表于《中國老年學(xué)雜志》。

2.3改進(jìn)和提升 我們的體會(huì)就是開放課程網(wǎng)站訪問的便利和快速高效是保證精品開放課程效果的關(guān)鍵，后期的建設(shè)是進(jìn)一步完善、補(bǔ)充、更新全程授課錄像、實(shí)驗(yàn)操作視頻等課程資源，拓展資源建設(shè)。要進(jìn)一步增加課程評價(jià)環(huán)節(jié)以及能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果環(huán)節(jié)的建設(shè)，根據(jù)課程特點(diǎn)采用小作業(yè)、在線練習(xí)、在線仿真實(shí)驗(yàn)等多種檢測學(xué)習(xí)效果的評價(jià)方式，幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。可以借鑒游戲?qū)W習(xí)中對使用者的激勵(lì)模式，對課程學(xué)習(xí)達(dá)到一定量或水平的學(xué)習(xí)者給予積分，積分達(dá)到一定的程度就給予下載課件、復(fù)習(xí)題、視頻資源等方式進(jìn)行激勵(lì)，以此來增加課程的持續(xù)建設(shè)成效，讓更多需要學(xué)習(xí)的人受益[15]。