曙朝

晉聰

語言學(xué)是研究語言的科學(xué)。一般人提起它，總覺得它是“冷門”，研究它的人似乎不多。其實并非如此，在海外，早有晉人在語言學(xué)領(lǐng)域里縱橫馳騁，榮登世界名家寶座了。例如祖籍山西昔陽的美籍華人李方桂（1902—1987），就是當(dāng)代世界最有成就的語言學(xué)家之一，被語言學(xué)界推崇為“語言學(xué)大師”“非漢語語言學(xué)之父”。而在山西本土，研究語言學(xué)的也大有人在，而且不一定是專門的研究家。20世紀70年代，我在運城地區(qū)文化局工作時，認識《運城日報》總編王雪樵先生，他就是熱衷研究語言學(xué)的學(xué)者。當(dāng)時他在工作之余，就嚴肅認真、細致入微地研究考證運城方言，宣稱運城方言中保留著許多古代漢語的成分，其觀點令人耳目一新。1992年山西人民出版社出版了他的語言學(xué)專著《河?xùn)|方言語詞輯考》。改革開放以后，山西本土語言學(xué)人才更是不斷涌現(xiàn)。據(jù)中國社會科學(xué)院研究生院教授、博士生導(dǎo)師張振興先生提供的信息，2019年山西又有兩位年輕的女碩士獲得方言學(xué)博士學(xué)位。內(nèi)陸省份山西在語言學(xué)研究方面，照樣人才輩出，令人振奮！

本次，要報道一位美籍華人專家，也是一位成就卓著的語言學(xué)家。他通過自己不懈的努力，已在海外爭得屬于自己的一片天地。他就是咱們山西人晉聰先生。

出身

晉聰先生1926年4月4日出生于山西省會太原。他的原籍為山西襄陵縣。1954年，襄陵縣與汾城縣合并，稱襄汾縣，現(xiàn)屬臨汾市管轄。

晉姓源自姬姓，是周朝晉侯的嫡系后裔。晉姓本是晉國始祖唐叔虞的后代。晉滅國后子孫以國名為姓，是為晉姓。

晉聰先生在跟別人聊天交流時常說：“我的晉姓可以追溯到周朝。我的出生地太原，有聞名遐邇的、為紀念唐叔虞而修建的晉祠;在我老家襄陵縣，還有晉襄公的陵墓呢！”其自豪之情溢于言表。

晉聰先生的父親晉集仁，是一名“海歸”。自山西大學(xué)畢業(yè)后，赴日本留學(xué)，攻讀工程學(xué)?；貒?，在山西省建設(shè)廳及同蒲鐵路等部門服務(wù)，又到母校山西大學(xué)任教，直至辭世。慈母段氏，也是襄陵人，溫婉賢淑，相夫教子，默默奉獻，母儀足式。晉聰?shù)膬蓚€姐姐，均為教育工作者，業(yè)已退休。大姐定居太原，二姐定居西安，都已兒孫成群了。

學(xué)歷

晉聰先生在太原上高小那年，遇上七七事變爆發(fā)，就隨家人遷回襄陵老家，擔(dān)驚受怕住了3年。因為父親在西安，而當(dāng)時西安尚未遭到日寇鐵蹄踐踏，于是就在1940年到西安上了中學(xué)，而后去到戰(zhàn)時“陪都”重慶上了一所兩年制的?？茖W(xué)校。

抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，晉聰先生于1946年去了臺灣。先在臺南縣政府教育科做了一年科員，再轉(zhuǎn)入嘉義市的嘉義女中擔(dān)任英文教師。1949年考上臺灣師范大學(xué)英語系，1953年獲英語學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后，先在臺灣師大附中任教，后回臺灣師范大學(xué)擔(dān)任英語系講師。

山西師院學(xué)報（社會科學(xué)版）1980年第2期

1963年，晉聰先生獲得美國加州大學(xué)洛杉磯分校的助教獎學(xué)金，于是赴美在該校進修英語教學(xué)理論。兩年后，又獲得華盛頓區(qū)喬治城大學(xué)的助教獎學(xué)金。于是從美國西海岸轉(zhuǎn)赴東海岸，在喬治城大學(xué)攻讀語言學(xué)。1970年獲得語言學(xué)博士學(xué)位。

此后，晉聰先生隨即受聘于馬里蘭州立大學(xué)擔(dān)任教職，由講師（1970年至1971年）、副教授（1971至1973年）至教授。除教授語言學(xué)、書法及基礎(chǔ)漢語之外，還兼任中文及希伯來文系的系務(wù)（1970年至1976年，曾任中文及希伯來文培訓(xùn)部主任）。該系后來增添了日文、韓文，改名為希伯來及東亞語言文學(xué)系。晉聰先生依然承擔(dān)該系的行政工作。

家庭

晉聰先生于1955年在臺灣結(jié)婚，妻子陳銀蓮，浙江人，是晉聰在臺灣師范大學(xué)的同屆同學(xué)，也是教育界出類拔萃的人物。

陳銀蓮從臺灣去美國以后，攻讀的也是語言學(xué)。獲碩士學(xué)位后，先在美國國務(wù)院的外語學(xué)院任教。1967年，受聘于紐約州的凡薩大學(xué)。這所大學(xué)原來是全美少數(shù)幾所著名女子大學(xué)之一，后來改為男女合校。陳銀蓮為該校創(chuàng)立了中文系，她擔(dān)任教授兼中文系系主任。

晉聰先生和夫人陳銀蓮生育有兩個孩子，男女各一。女孩叫晉曉蓮，男孩叫晉曉聰。他們出生在臺灣，在美國完成學(xué)業(yè)，均在金融界工作，而且都有了自己的孩子，各有所立，可謂枝繁葉茂，蘭桂齊芳。

成就

晉聰先生在學(xué)術(shù)研究方面，取得了令人欽羨的可喜成就。而這些可喜的成就，無不源于他的堅韌不拔的不懈奮斗。他曾說：“我一生平凡，無顯赫事跡。唯一可提的，是一切全憑自己奮斗?！睋?jù)了解，晉聰先生除了在本部門單位工作、服務(wù)之外，還在一些專業(yè)社團擔(dān)任重要職務(wù)，如在“美國應(yīng)用語言學(xué)家協(xié)會”“美國外語教學(xué)理事會”“中文教師協(xié)會”“國際應(yīng)用語言學(xué)家協(xié)會”“國際語言學(xué)家協(xié)會”“美國語言學(xué)家協(xié)會”等社會學(xué)術(shù)團體任職。另外他還應(yīng)聘擔(dān)任一些機構(gòu)的顧問，如美國教育辦公室外語學(xué)習(xí)部語言學(xué)顧問，兒童讀物《地理世界》語言及文化顧問，展覽及出版部文化顧問，等等。

晉聰先生在教學(xué)和研究的堅實基礎(chǔ)上，發(fā)表了不少頗具創(chuàng)見的著作。如《中文分析中的語法分層理論及其運用》《馬里蘭大學(xué)的中文課程》《中文中的類型學(xué)特征與英語的比較》《學(xué)習(xí)漢字非得先學(xué)會寫漢字嗎？》《語言學(xué)及外語課程》《書法課程》等等。他還多次進行專業(yè)演講，專題有《如何解決學(xué)習(xí)漢語難的問題》《雙語方法》《語言學(xué)在語言課程中的應(yīng)用》《中文中的三聲》《如何教好漢字的語音》《課本及教師》等等。

另外，他還多次舉辦講座，例如《語言學(xué)的分層分析》講座《中文語言學(xué)》連續(xù)講座，1969年夏臺灣師范大學(xué)語言中心系列講座，1972年夏《臺灣中學(xué)英語教師學(xué)習(xí)與對比分析》系列講座，《中文作為第二語言的教學(xué)問題》講座，1975年11月《美國中國學(xué)校協(xié)會第三次會議主旨發(fā)言》及《中文和英文的語音比較》等講座。

有一事頗值一提。晉聰先生在美國很重視向美國人和華裔推介中國書法。不僅將書法列入他的授課內(nèi)容，還親自撰文論述，并在各種場合進行介紹。他認為，具有五千年歷史的中國書法，與民族文化共生，與民族精神同長，是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的瑰寶。他以傳播中國書法為己任，殫精竭慮，不遺余力。有一次，他在給我的信函中說道：“我有一事相托：我想知道國內(nèi)對書法教育的政策。有沒有專門的書法教材？有沒有規(guī)定每周上書法課的課時？以太原為例，中小學(xué)有沒有教授書法？是正課還是課外活動？……”我到幾所學(xué)校咨詢后，給予復(fù)函解答。

晉聰先生的所作所為以及言論、著作，都是他教學(xué)實踐和研究的心得體會，大大有利于外國人學(xué)習(xí)漢語以及中國人學(xué)習(xí)外語，對于推動中外文化交流，對于中華文化在海外的傳播和弘揚，具有重要的意義。

榮譽

晉聰先生于1973年獲美國財政部、海關(guān)總署頒予的獎勵證書;1987年1989年獲美國海軍及學(xué)生漢文俱樂部頒予的榮譽證書;1992年被中國陜西聯(lián)合大學(xué)授予名譽教授;1992年被山西大學(xué)外語系授予名譽系主任。

情懷

為民族復(fù)興、為祖國的繁榮富強、為山西家鄉(xiāng)的發(fā)展進步盡一己之力，一直是晉聰先生的愿望。中國實行改革開放政策以后，晉聰先生十分振奮：機會終于到來了！

晉聰先生得知祖國和家鄉(xiāng)亟需引進人才智力，于是便積極響應(yīng)。1980年6月上旬，在美國馬里蘭州立大學(xué)擔(dān)任教職的他，便應(yīng)邀赴山西師范學(xué)院（今山西師范大學(xué)）講學(xué)。6月3日，他為中文系做了《當(dāng)前美國語言學(xué)研究的現(xiàn)狀》的學(xué)術(shù)報告。當(dāng)時實行改革開放不久，得此機會獲得新鮮知識和外部資訊，眼界豁然開朗，人人反映晉聰先生真是雪中送炭。事后，《山西師院學(xué)報（社會科學(xué)版）》于1980年第2期即發(fā)文《美籍學(xué)者晉聰博士應(yīng)邀前來我院講學(xué)》進行報道。

此后，海外晉人紛紛回國返鄉(xiāng)，或探親觀光，或講學(xué)交流，或投資創(chuàng)業(yè)。晉聰先生作為先行者，無疑發(fā)揮了“排頭兵”的作用。經(jīng)查舊報得知，晉聰先生曾于1987年初給家鄉(xiāng)襄陵鎮(zhèn)匯回一筆美元（數(shù)量不詳），用于籌建文化設(shè)施。

1980年的返鄉(xiāng)之行，拉開了晉聰先生與中國教育界和語言學(xué)界更加深入交流的帷幕。此后他又數(shù)次訪華省親，每次都帶來國外研究的新動態(tài)新資訊，都展示奉獻出自己研究的新成果。但是，他總是嫌自己做得太少。他謙虛地說：“我雖然也為國家、山西各界的朋友們以及家鄉(xiāng)做了點事，但均微不足道?！?/p>

20世紀80年代，我在山西省人民政府僑務(wù)辦公室任職時，將晉聰先生列入海外重點聯(lián)誼對象，因此有所交往。我就讀廈門大學(xué)中文系時，曾有過一段時間修習(xí)語言學(xué)。我盡管對語言學(xué)只是粗淺的涉及，但在與語言學(xué)家晉聰先生的交流過程中，仍可找到一些共同感興趣的話題。每次交流，我都獲益匪淺。

晉聰先生在信中對我說;“我一生平庸，乏善可陳。”但我認為他是“有善可陳”。于是撰寫了上述文字，一來讓山西父老鄉(xiāng)親了解他，二來表達我對他的一番敬意。

晉聰先生給作者林衛(wèi)國的信件