桑桂元

隨著社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟機制也越來越健全。作為企業(yè)關(guān)鍵職務的成本會計，是企業(yè)運營的關(guān)鍵，重視企業(yè)成本核算，提高企業(yè)收益是企業(yè)長久發(fā)展的基礎。成本會計教學的改革創(chuàng)新是培養(yǎng)適應性社會人才的關(guān)鍵。簡要說明成本會計教學改革創(chuàng)新的路徑選擇，探索分析成本會計教學改革創(chuàng)新的路徑選擇措施。

一、前言

我國的社會經(jīng)濟市場體系的建立越來越完善，對世界經(jīng)濟的影響力日益增強，企業(yè)想在市場的激烈競爭中立足，必須做好企業(yè)是成本控制。因此，成本會計專業(yè)的教學將面臨巨大的挑戰(zhàn)，同時也給成本會計專業(yè)教學帶來了機遇。成本會計教學要不斷創(chuàng)新改革教學模式，積極適應市場經(jīng)濟環(huán)境，提升成本會計學生的專業(yè)能力，培養(yǎng)市場成本會計的專業(yè)人才，提升學生職場就業(yè)能力。

二、成本會計教學改革創(chuàng)新的必要性

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各個企業(yè)市場競爭日益激烈，而企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展需要成本會計的強力支撐。在不同市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)運營的總成本會計核算是成本會計教學的核心。從企業(yè)市場經(jīng)濟收益來看，企業(yè)成本投入的多少，直接影響著企業(yè)在市場上的競爭地位，并且對企業(yè)的運作策略以及市場實施有著重要的參考價值，因此企業(yè)成本會計的核算質(zhì)量，體現(xiàn)著企業(yè)的整體運營水平。依據(jù)市場對人才的需求，大部分院校經(jīng)濟管理專業(yè)的成本會計課程被作為專業(yè)的核心教學，成本會計專業(yè)教學具有實踐性以及專業(yè)性，需要學生具有極強的邏輯思維能力。但在傳統(tǒng)成本會計教學中，缺乏對學生實踐操作的培養(yǎng)，導致大部分學生出現(xiàn)重理論、輕實踐的情況。因此，為改變這一現(xiàn)狀，實施成本會計教學的改革創(chuàng)新是非常必要的。

三、成本會計教學的特征

成本會計教學系統(tǒng)性。由于成本會計教學在我國的起步發(fā)展時間較晚，因此在市場實際操作時，常常會有新的問題出現(xiàn)，不斷的解決問題，是促進成本會計教學體制的完善。成本教學在實際運用的工作效率的提升，離不開完善的工作體系的支持。因此，從市場經(jīng)濟實際情況出發(fā)，調(diào)整成本會計課程的教學核心，不斷優(yōu)化完善成本會計教學體系，培養(yǎng)社會市場需求性人才。同時，對成本會計工作的內(nèi)容進行細化、分割學習，保障在工作時防止出現(xiàn)工作細節(jié)問題，降低成本會計工作的難度，對成本會計學生進行系統(tǒng)性學習，從而促進成本會計教學的學習質(zhì)量。

成本會計連貫性。成本會計教學實踐是指對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的流程、成本消耗記錄、登記、核算工作，具有整體連貫性。通過對企業(yè)產(chǎn)品的原材料購買進行記錄，成本消耗進行核算，同時考慮在產(chǎn)品生產(chǎn)時的實際問題以及員工資薪等問題，全面核算企業(yè)成本的費用花費，最后整理分析，保障工作實施的穩(wěn)定性。針對企業(yè)成本數(shù)據(jù)的復雜化信息，整理核算對學生進行專業(yè)性培養(yǎng)，保障成本會計教學質(zhì)量，在實踐操作上保持成本會計的連貫性，提升課堂實踐教學的質(zhì)量水平。

四、成本會計教學現(xiàn)存的不足

（一）傳統(tǒng)教學停滯不前，模式落后

傳統(tǒng)成本會計教學對于專業(yè)知識的理論講解，通常采用傳輸式教學，將成本會計專業(yè)知識填鴨式的傳輸給學生，以教師講解為主，忽略了學生的接受能力，導致學生在學習專業(yè)知識的能力上出現(xiàn)了偏差，影響學生的學習質(zhì)量。利用多媒體結(jié)合專業(yè)理論知識，單一的進行知識灌輸，不利于學生學習質(zhì)量的提升，導致學生在具體賬目成本核算時常常出現(xiàn)問題，嚴重影響著學生專業(yè)知識的學習質(zhì)量以及實際運用。

（二）教學素材不足

隨著市場經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化，新型科學技術(shù)在企業(yè)運用越來越普遍，使企業(yè)在市場的競爭條件發(fā)生了巨大改變。因此，在市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)換的背景下，要求成本會計教學內(nèi)容，積極迎合新的經(jīng)濟以及技術(shù)環(huán)境。但目前大部分院校的成本會計教學素材不夠更新，還是以教師講解專業(yè)知識以及基礎核算模式教學，缺乏對新型市場的企業(yè)生產(chǎn)以及管理要求的認知，導致學生成本會計核算的技術(shù)能力不貼合實際市場情況，常常出現(xiàn)成本會計核算不準確等問題。

（三）缺乏實踐操作教學

實踐操作作為成本會計教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)市場人才需求的關(guān)鍵。但傳統(tǒng)教學常常以理論知識灌輸教學為核心，忽略了學生的實踐操作教學，不利于學生對成本會計的實際內(nèi)涵的理解，影響學生的學習質(zhì)量，導致在實際工作時，無法勝任成本會計核算的工作。因此，學生不僅要掌握成本會計的專業(yè)理論知識，更要有實踐操作的能力，避免在進行成本會計核算時，出現(xiàn)影響企業(yè)無法估量的經(jīng)濟損失問題。

五、實施成本會計教學的改革創(chuàng)新的有效路徑

（一）繼續(xù)加強成本會計理論教學，夯實理論基礎

從課程的整體性與綜合性角度，合理設計成本會計教學的專業(yè)知識學習，保障學生的專業(yè)知識技能的提升，促使學生明白成本會計基礎理論的重要性。結(jié)合企業(yè)目前的成本會計管理要求，培養(yǎng)學生成本預算、成本控制、成本分析等專業(yè)知識以及靈活運用的能力，從而提升學生理論對知識的掌握，促進提升成本會計教學的科學性以及實用性。

（二）結(jié)合市場實際案例教學

將企業(yè)的實際案例，融入課堂教學中，理論知識與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學生在市場企業(yè)經(jīng)濟成本會計核算中的實踐操作能力，有效的利用實際事例，提升學生對專業(yè)知識的靈活運用。但要注意事例的真實性，確保實例中的相關(guān)數(shù)據(jù)和事例情境都是實際發(fā)生的，從而促進學生對企業(yè)成本核算的直觀性，同時盡量選擇可以鍛煉學生獨立思考的事例，培養(yǎng)學生實際案例的操作成本會計核算技能。選擇的事例不能偏離課程主題，將課程理論與實際事例有效結(jié)合，加深學生對成本會計知識點的掌握。進行情境模擬，學生要模擬當事人的思維，去思考事例問題，并利用專業(yè)知識處理問題，培養(yǎng)學生專業(yè)知識靈活運用的能力。

（三）借助科技力量，改革教學模式

在社會信息不斷發(fā)展的時代背景下，成本會計教學可以利用會計信息軟件進行數(shù)據(jù)整理、分析，提高成本會計核算的效率，借助科技信息的力量，將課堂教學變得生動、形象，激發(fā)學生對成本會計學習的積極性，培養(yǎng)學生對成本會計專業(yè)知識的全面掌握。不斷優(yōu)化改革教學方式，提高成本會計的教學效率，從而提升學生對成本會計專業(yè)知識的綜合能力。

（四）如何組織成本會計的實操教學

建立完善的成本會計實操體系，對于學生而言，能夠有效的掌握專業(yè)知識的運用能力，并且豐富學生的實際理論知識，提升學生畢業(yè)后的工作效率。在傳統(tǒng)理論教學中，加入情境模擬、角色扮演等方式，鍛煉學生理論知識的實際操作，核算企業(yè)、車間的成本消耗，規(guī)范填寫企業(yè)成本賬目，促使學生將理論知識與實踐操作工作相融合，保障學生成本會計工作核算的準確性，提升學生專業(yè)知識的運用能力，從而促進培養(yǎng)符合社會市場需求的人才類型。同時，改革傳統(tǒng)教學模式，由教師帶隊，組織學生去企業(yè)單位實習，現(xiàn)場觀看學習成本會計工作的具體流程，有效的提升學生的市場實踐工作效率，提高學生對成本會計知識操作的掌握與運用能力，為國家培養(yǎng)適用型人才奠定基礎。

六、結(jié)語

總而言之，在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，成本會計教學的改革是必然趨勢。傳統(tǒng)的成本會計教學體系，已經(jīng)無法滿足市場對人才的需求條件。因此，創(chuàng)新改革成本會計教學模式，以培養(yǎng)學生理論知識與實踐操作相融合為主要方向，有效的提升成本會計學生的工作效率，提高院校成本會計教學質(zhì)量，滿足市場人才需求，從而促進學生的就業(yè)率以及院校的知名度，保障院校的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。（作者單位：安徽宿州技師學院）