田李娟

隨著高等教育的普及，高職院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題十分嚴(yán)峻。在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，結(jié)合國(guó)內(nèi)外高職學(xué)生的教育狀況，基于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培訓(xùn)的需求，本文重點(diǎn)研究了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的現(xiàn)狀，分析高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理存在的問(wèn)題，提出針對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理方面的有效培訓(xùn)，來(lái)適應(yīng)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展需求。

一、引言

目前高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。傳統(tǒng)的求職概念已不再適應(yīng)日新月異的人才市場(chǎng)的需求。在人才供需矛盾激烈的市場(chǎng)中，大學(xué)生的工作需要更加多元化。而高職學(xué)生的教育特點(diǎn)，決定了這部分大學(xué)生是更注重技能與應(yīng)用的工作向培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展和變化，引導(dǎo)高職學(xué)生在校就開始創(chuàng)業(yè)生涯，改變對(duì)找工作的看法，通過(guò)各種教育手段、商業(yè)技能、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)拓展等方式培養(yǎng)學(xué)生工作、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識(shí)與技能，使他們能夠在畢業(yè)之后無(wú)論是工作，還是自主創(chuàng)業(yè)，都能有相關(guān)技能、心理、經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備。創(chuàng)業(yè)心理是一種思維準(zhǔn)備，也是一種意識(shí)熏陶，這也是每個(gè)有志創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生都需要具備的基本素養(yǎng)。

二、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的基本內(nèi)容

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)。從事任何行動(dòng)的個(gè)人都受到個(gè)性特征的支配和激勵(lì)，例如需求，興趣，動(dòng)機(jī)，理想和信仰。個(gè)人創(chuàng)業(yè)行為也不例外。這是因?yàn)閭€(gè)人有興趣和需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，從而創(chuàng)造企業(yè)動(dòng)機(jī)并最終導(dǎo)致商業(yè)行為。

（二）創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是企業(yè)家為了成功完成業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)必須具備的心理特征，是確保商業(yè)活動(dòng)成功的基本條件。它基于企業(yè)家的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和技能，通過(guò)分析，綜合，總結(jié)，篩選和其他心理過(guò)程。

（三） 創(chuàng)業(yè)行為。企業(yè)家具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)精神以及政府，社會(huì)，學(xué)校和家庭的支持。沒(méi)有創(chuàng)業(yè)行為，整個(gè)創(chuàng)業(yè)將是一個(gè)良好的愿景。可以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)行為是整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程的核心和最重要的部分。創(chuàng)業(yè)行為是一種整合商業(yè)意識(shí)，企業(yè)家精神和外部資源的商業(yè)過(guò)程。

（四）創(chuàng)業(yè)意志。企業(yè)家有意識(shí)地識(shí)別業(yè)務(wù)目標(biāo)，根據(jù)業(yè)務(wù)目標(biāo)管理和調(diào)整行動(dòng)，克服各種困難和障礙。創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程，在你的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，你可能會(huì)遇到這樣的困難和障礙。例如，人才短缺，缺乏資金和技術(shù)瓶頸將對(duì)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。創(chuàng)業(yè)期間必須要有強(qiáng)大的意志力來(lái)面對(duì)和處理各種困難。

三、創(chuàng)業(yè)的心理特征分析

（一）意識(shí)與迷茫

目前職業(yè)院校職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)中心的工作仍處于探究階段，就業(yè)安置課程、求職面試講座和其他就業(yè)指導(dǎo)，其目的是幫助學(xué)生制作自我介紹材料，提高技能和面試技巧，創(chuàng)業(yè)講座與培訓(xùn)的安排很少，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐涉及的學(xué)生群體還不廣泛，絕大部分專業(yè)和院系沒(méi)有創(chuàng)業(yè)氛圍與驅(qū)動(dòng)。有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生也面臨著不知道該做什么，學(xué)習(xí)什么，如何創(chuàng)業(yè)，缺乏某個(gè)行業(yè)的知識(shí)，啟動(dòng)政策、資金和經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)支持都比較缺乏。

（二）期望與失落

高職院校的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一件很高級(jí)但很難實(shí)現(xiàn)的事。他們簡(jiǎn)單的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是建立一家公司，即建立一個(gè)具有一定規(guī)模和科技含量的公司，但又覺(jué)得自己沒(méi)有這方面的資源與環(huán)境儲(chǔ)備。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的冒險(xiǎn)可能感覺(jué)像是一件非常困難的事情，沒(méi)有金錢，經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)，專利，沒(méi)有社交關(guān)系，想要開始但感覺(jué)無(wú)助。

（三）學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)

學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)并不矛盾，特別是對(duì)于滿足市場(chǎng)需求的高職院校，許多高職學(xué)生可能在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與習(xí)慣方面比不上本科學(xué)生，但他們?cè)趧?dòng)手能力、商業(yè)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作等方面并不遜色于本科同學(xué)。在有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍帶動(dòng)與校園里的創(chuàng)業(yè)英雄們帶動(dòng)下，部分高職學(xué)生很樂(lè)于在校園里開辦小微企業(yè)，商品零售點(diǎn)，成為校園代理等，在實(shí)踐中，碰到的實(shí)際問(wèn)題會(huì)影響這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與主觀能動(dòng)性，帶著問(wèn)題、帶著興趣再回到課堂學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，往往提升了學(xué)習(xí)效果與技能水平，本人也具有成就感與獲得感，表現(xiàn)出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)習(xí)的正能量效果。

（四）風(fēng)險(xiǎn)和投資

對(duì)于高職學(xué)生群體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所要承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和承受壓力的心態(tài)和意識(shí)都略顯不足。風(fēng)險(xiǎn)來(lái)自初創(chuàng)項(xiàng)目的選擇，資金使用，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，產(chǎn)品制造，市場(chǎng)開發(fā)等。他們往往不能專業(yè)的做創(chuàng)業(yè)階段的市場(chǎng)分析，只依靠自己的興趣和想象力來(lái)確定風(fēng)險(xiǎn)投資的方向。一旦過(guò)程中碰到難題面對(duì)壓力，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)與投資失敗的心理準(zhǔn)備不足，如果自己周圍再?zèng)]有一個(gè)支持理解的氛圍，很難得到紓解，嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)心理疾病。

（五）成功與挫折

許多高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初都有相當(dāng)?shù)囊靶?。但由于困難或失敗，他們最終變得氣餒。在創(chuàng)業(yè)流程中遇到的困難是難以避免的，像戰(zhàn)場(chǎng)一樣的商業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，既充滿了誘人的利潤(rùn)，鮮花和掌聲，又充滿了荊棘，困難，風(fēng)險(xiǎn)和失敗。創(chuàng)業(yè)是否成功，不僅取決于具有強(qiáng)烈的商業(yè)意識(shí)，優(yōu)秀的專業(yè)技能和優(yōu)秀的管理資格，還需要堅(jiān)持不懈的創(chuàng)業(yè)精神。面對(duì)挫折的心理承受能力，是校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生所要面對(duì)的第一重關(guān)卡。

四、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高職雙創(chuàng)教育的目標(biāo)是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育喚醒和激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。因此，高職院校應(yīng)以現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育為主體，逐步將創(chuàng)業(yè)教育推向?qū)W生就業(yè)指導(dǎo)的重要位置。教育學(xué)生必須認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，積極適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。高職學(xué)生需要在創(chuàng)業(yè)教育中改變傳統(tǒng)的工作觀念，建立自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)理想的人生目標(biāo)和自我價(jià)值感。目前，大部分中國(guó)的高職院校有很多課程，但他們傳授知識(shí)與技能的多，其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)涉及較少。高職院校對(duì)于商業(yè)意識(shí)的提高和創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量培訓(xùn)在當(dāng)下仍處于起步階段，許多高職院校尚未建立創(chuàng)業(yè)教育課程。高職院校應(yīng)該積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程的建立，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理咨詢，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和積極的商業(yè)意識(shí)。相應(yīng)的可以減少學(xué)生就業(yè)壓力，提高學(xué)生商業(yè)成功率，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的全面提升。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)

雖然許多高職院校也提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但往往側(cè)重于倡導(dǎo)，學(xué)生身邊的實(shí)踐案例還是過(guò)少。根據(jù)調(diào)查，許多學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，但往往受到各種限制，沒(méi)有事后跟進(jìn)支持。因此，高職院校應(yīng)建立健全合理的創(chuàng)業(yè)體系，同時(shí)為具有商業(yè)意識(shí)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。還要加強(qiáng)與學(xué)校周邊社區(qū)相關(guān)業(yè)務(wù)的聯(lián)系，為學(xué)生提供業(yè)務(wù)規(guī)劃和業(yè)務(wù)發(fā)展，并強(qiáng)力建立業(yè)務(wù)培訓(xùn)設(shè)施，廣泛搜索風(fēng)險(xiǎn)投資基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供商業(yè)信息咨詢平臺(tái)，經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特色

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是面對(duì)和創(chuàng)造性工作壓力的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，不僅要有一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要有一些知識(shí)儲(chǔ)備，如商業(yè)、稅務(wù)、投資、財(cái)務(wù)、管理、法律知識(shí)等;更需要有健全的人格特性，如自力更生、自我完善、自我心理調(diào)適等能力;更重要的還是需要有創(chuàng)業(yè)技能、市場(chǎng)分析、專業(yè)準(zhǔn)備。因此，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理、樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神這些方面。學(xué)?？梢赃\(yùn)用成功企業(yè)家的榜樣來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中保持跟進(jìn)學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（四）提高高職學(xué)生的社會(huì)心理能力

高職學(xué)生可以通過(guò)心理自我調(diào)節(jié)糾正他們?cè)跇I(yè)務(wù)中遇到的任何問(wèn)題，從而消除各種心理上的不適，恢復(fù)他們的安心，保持積極和大膽的工作狀態(tài)。為此，學(xué)校需要加強(qiáng)教育心理學(xué)、心理健康課程，結(jié)合學(xué)生心理素質(zhì)的實(shí)際情況，針對(duì)特殊需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)咨詢。滿足學(xué)生不同的需求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。心理學(xué)培訓(xùn)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的人格，也有利于激發(fā)他們的商業(yè)欲望，提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率，還有助于學(xué)生培養(yǎng)健康的人生觀和價(jià)值觀。

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)，以抵御學(xué)生的挫折感

創(chuàng)業(yè)逐漸成為高職學(xué)生職業(yè)選擇的新趨勢(shì)，缺乏良好的創(chuàng)業(yè)心理是這些學(xué)生經(jīng)營(yíng)困難和成功率低的重要原因。高職畢業(yè)生是一群具有創(chuàng)造潛力的青年學(xué)生群體，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理教育質(zhì)量，可以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高職學(xué)生的個(gè)人生涯發(fā)展，占每年畢業(yè)大學(xué)生一半的高職學(xué)生，是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要關(guān)注的重要有生力量，社會(huì)、學(xué)校、家庭及高職學(xué)生自己，“四位一體”的促進(jìn)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與心理素養(yǎng)，是提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必由之路。（作者單位：渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）