任艷平　張紅武

[摘 要] 在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域發(fā)展過程當(dāng)中，為了可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，在教學(xué)的過程中，老師除了要注重學(xué)生的理論文化知識以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是在中職院校當(dāng)中，雖然學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)比較差，但是作為老師依然要善于利用有效措施，促使他們?nèi)谌胝n堂教學(xué)當(dāng)中。主要以中職汽車維修教學(xué)為例，結(jié)合實踐教學(xué)，對中職汽車維修教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行了研究。

[關(guān)鍵詞] 中職;汽車維修;自主學(xué)習(xí)

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求變得越來越嚴格。在這樣的發(fā)展背景下，中職院校就越來越注重學(xué)生對相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。因為中職院校的教學(xué)就是以培養(yǎng)專業(yè)性能的人才為主，旨在為社會培養(yǎng)更多的實用性人才。所以作為中職院校的一名汽修專業(yè)的任課老師，就要積極地在教學(xué)中端正自己的態(tài)度，結(jié)合一些有效的教學(xué)手段，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在一個良好的氛圍中進行自主學(xué)習(xí)。下面筆者主要從多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)問題情境以及校企合作等三個不同的角度入手，對中職汽車維修教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略展開詳細的論述。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在的日常教學(xué)當(dāng)中，由于信息技術(shù)的便捷性，越來越多的學(xué)校開始引進多媒體技術(shù)，為教學(xué)提供一定的服務(wù)。在中職汽車維修的教學(xué)過程中，如果老師想要很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就可以積極地在課堂上使用多媒體技術(shù)這一手段，去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的課堂情境。讓學(xué)生在這種情境中，可以聚精會神地進行聽講，并進行相應(yīng)維修知識的探索，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也進一步促進他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高他們的汽修水平。

例如：在進行中職汽車維修的課堂教學(xué)過程中，為了可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師就可以利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)汽車維修的相關(guān)知識的時候，老師就可以利用多媒體課件，然后結(jié)合虛擬化技術(shù)，為學(xué)生建設(shè)維修虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，讓學(xué)生可以在實訓(xùn)系統(tǒng)中進行實踐，進一步身臨其境地去進行汽車故障的分析，并采取相應(yīng)的維修策略。這樣的教學(xué)策略很好地促進了多媒體技術(shù)在課堂的融入，也有利于促進學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)與探索。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在中職學(xué)生進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之前，一個好的教學(xué)氛圍是十分重要的。在意識到這一點之后，作為一名合格的汽修專業(yè)的任課老師，就要積極進行問題情境的創(chuàng)建，在課堂上通過為學(xué)生設(shè)置一些提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們在好奇心的促使下，可以進一步進行汽修知識的學(xué)習(xí)。并且通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，加強師生之間的交流與互動，從而進一步實現(xiàn)他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如：在中職院校進行汽車維修的課堂教學(xué)過程中，為了可以實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，老師就要積極進行問題情境的創(chuàng)設(shè)。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)汽車發(fā)動機維修的相關(guān)技巧的過程中，老師就可以對學(xué)生進行提問：“汽車發(fā)動機出現(xiàn)故障一般是哪些方面的因素引起的？相應(yīng)的維修策略是什么？”然后讓學(xué)生依據(jù)老師所提出的問題進行思考，結(jié)合自己所學(xué)過的知識進行解答。這樣的教學(xué)案例很好地提高了學(xué)生解決問題能力，也為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

三、采取校企合作模式，提高學(xué)生實踐能力

在現(xiàn)在的新課改教育背景下，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)越來越倡導(dǎo)理論與實踐的結(jié)合。在這樣的基礎(chǔ)上，老師在進行汽修教學(xué)的過程中，就可以積極地采取校企合作的形式，讓學(xué)生進入到實際的操作中。因為在課堂上所講到的內(nèi)容與實際操作起來還是有一定的差距的，為了讓學(xué)生更好地將自己所學(xué)的知識靈活運用起來，老師就可以組織學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進行實踐，有利于他們的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

例如：在進行中職汽車維修的課堂教學(xué)過程中，為了可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師就要積極利用校企合作的形式加以實現(xiàn)。比如，在為學(xué)生傳授了一定的汽修知識之后，老師就可以在學(xué)校同意的情況下，組織班級的學(xué)生去當(dāng)?shù)氐钠奁髽I(yè)進行參觀甚至實習(xí)。并且在學(xué)生實習(xí)的過程中，要求學(xué)生每天都要寫下一篇實習(xí)日志，讓他們總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得以及實踐總結(jié)。這樣有利于他們的實踐能力的提高，同時也可以進一步促進他們的自主學(xué)習(xí)。

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[作者單位]

平頂山市工業(yè)學(xué)校

（編輯：張佳琪）