楊梅發(fā)

[摘 要] 隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段教育的要求了。因此，在教育中要從實際生產(chǎn)需求出發(fā)，做好錐度梯形螺紋技術(shù)教學(xué)工作，要結(jié)合普車加工教育內(nèi)容，在綜合學(xué)校特點的基礎(chǔ)上做好教育創(chuàng)新，保證教育的有效性。基于此，針對普車加工錐度梯形螺紋技術(shù)教學(xué)進行了簡要闡述，僅供參考。

[關(guān)鍵詞] 普車加工;錐度梯形螺紋技術(shù);研究

普車加工作為中職院校教育中的重要學(xué)科之一，要做好普車加工教育研究工作，找出教育中存在的問題，在綜合學(xué)校特點的基礎(chǔ)上制定出有效的教育措施，科學(xué)地使用好錐度梯形螺紋技術(shù)，以此來提高普車加工教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、普車加工教學(xué)中存在的不足

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識不足

在開展普車加工教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握好錐度梯形螺紋技術(shù)知識，同時也要提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握度，以此來奠定基礎(chǔ)。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，這一階段大多學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握與接受能力上相對較差，這樣就造成了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，專業(yè)水平不足，最終也就影響到了學(xué)習(xí)的效果。

2.動手實踐機會不足

隨著加工行業(yè)的快速發(fā)展，普車加工在加工行業(yè)中的重要性也在逐漸凸顯。作為重要的技術(shù)之一，就必須做好教育研究工作。但是受到數(shù)控加工技術(shù)快速發(fā)展的影響，許多學(xué)校紛紛開設(shè)了數(shù)控這一課程，這樣也就壓縮了普車加工的教育時間，最終也就減少了實踐的時間與實踐設(shè)備，學(xué)生的動手實踐機會不斷減少。

3.學(xué)生創(chuàng)新能力不足

在開展普車加工梯形螺紋技術(shù)教學(xué)時，由于一些教師只是單純開展了簡單的操作教學(xué)，但是在教學(xué)推進到一定程度后，隨著技術(shù)難度的增加，教師開始將教學(xué)技術(shù)羅列在黑板上，讓學(xué)生通過記錄的方法來學(xué)習(xí)。雖然在理論教學(xué)后開展了實踐教學(xué)，但是更多的是采取了按部就班的教學(xué)方法，對摘抄的步驟進行實習(xí)，并通過不斷操作來掌握這一技巧。從實際上來講，這種教學(xué)方法的效果并不理想，學(xué)生一直處于死記硬背的狀態(tài)，雖然能夠在操作中完成操作步驟，但是在一段時間后學(xué)生很容易遺忘，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、普車加工梯形螺紋技術(shù)教學(xué)措施

1.堅持循序漸進的教育原則

由于學(xué)生在正式學(xué)習(xí)梯形螺紋技術(shù)這一知識以前并沒有產(chǎn)生相應(yīng)的概念，因此在設(shè)計課程內(nèi)容時就要堅持從理論與實踐融合的角度出發(fā)，做好研究工作。首先，要做好數(shù)學(xué)與制圖教學(xué)，并組織學(xué)生參與到實踐操作中去，以此來幫助學(xué)生強化技能。其次，要做好教學(xué)重點調(diào)整工作，以實訓(xùn)為主。通過前期階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了普車加工內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)開展提供了支持，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生也能將更多的精力放在錐度梯形螺紋技術(shù)學(xué)習(xí)上。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要以純理論教育為主，這樣也就造成了學(xué)生雖然考試成績較高，但是在實踐操作能力上存在一定的不足，最終也就影響到后續(xù)工作的開展。針對這一現(xiàn)象，就要做好教育模式調(diào)整工作，在做好理論與實踐融合的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生進入學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的不足。同時，還要借助操作教育來幫助學(xué)生進一步掌握這一技術(shù)，并結(jié)合重點與難點反復(fù)練習(xí)，從而實現(xiàn)強化技術(shù)的目標。

2.一分為三的教育模式

中職院校由于受到時間、人員以及設(shè)備等因素的限制，使得學(xué)生的動手實踐機會相對較少，最終也就降低了學(xué)生的動手實踐能力。因此，在教學(xué)中就可以采用一分為三的教學(xué)模式，將梯形螺紋技術(shù)教學(xué)劃分為理論教學(xué)、操作教學(xué)與仿真教學(xué)，然后結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)來做好輪換。在這種教學(xué)方法下，不僅可以保證學(xué)生操作時間的充足，同時也可以實現(xiàn)理論、實踐與模擬上的融合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師不僅要利用新環(huán)境與設(shè)備來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要借助情境教學(xué)法來吸引學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生提出自己的看法，從而實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的目標。

綜上所述，在普車加工梯形螺紋技術(shù)教學(xué)中，就要做好教育研究工作，教師要不斷提升自身的專業(yè)性，采取先進的教育技巧，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標，將學(xué)生帶入實訓(xùn)中去，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生的未來發(fā)展。

參考文獻：

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[作者單位]

萍鄉(xiāng)市湘東職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：薄躍華）