孫文聰

我從小是個(gè)左撇（piě）子，拿筷子、拍皮球都喜歡用左手。上幼兒園大班時(shí)，我寫(xiě)字也喜歡用左手。有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“用左手并不是缺點(diǎn)，不過(guò)寫(xiě)字也一直用左手的話，可能需要?jiǎng)e人去慢慢適應(yīng)你。我們把它改過(guò)來(lái)好不好？”我點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。

于是，我在媽媽的帶領(lǐng)下來(lái)到了書(shū)法班。因?yàn)榱?xí)慣了左手，我光是在握筆姿勢(shì)上就要比別的同學(xué)多花許多工夫。同樣一個(gè)簡(jiǎn)單的“一”字，其他同學(xué)用一節(jié)課的時(shí)間就可以把它練得有模有樣，而我要先把筆用右手拿順了，再用幾節(jié)課的時(shí)間去重復(fù)練習(xí)。

就這樣，沒(méi)過(guò)多久，我的進(jìn)度就比別人慢了許多，我不由得有些氣餒（něi）。媽媽發(fā)現(xiàn)了我的小心思，問(wèn)：“是不是看別的小朋友寫(xiě)得比你好比你快著急了？媽媽知道你心里不服氣，但你要用行動(dòng)證明自己呀！”我不情愿地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來(lái)的日子里，媽媽每天晚上都來(lái)書(shū)法班陪我，還請(qǐng)老師也教她練習(xí)書(shū)法。我寫(xiě)字站多久媽媽就在一旁站多久，她及時(shí)給我提醒和幫助，其他小伙伴可羨慕啦！其實(shí)我知道，媽媽的初衷（zhōng）是想讓我改變用手習(xí)慣，并不是真的要求我一定要寫(xiě)多好，但是媽媽為我所做的一切我都看在眼里，還有什么理由退縮呢？

練習(xí)大半年的書(shū)法后，我開(kāi)始上小學(xué)，這時(shí)我再用右手寫(xiě)起字來(lái)，就已經(jīng)很得心應(yīng)手啦！雖然沒(méi)有專門(mén)練過(guò)硬筆字，但是因?yàn)槲乙还P一畫(huà)都很認(rèn)真，老師還讓我用鉛筆寫(xiě)過(guò)一篇《詠柳》用作班級(jí)外墻展示呢！

隨著書(shū)法學(xué)習(xí)的深入，我發(fā)現(xiàn)了書(shū)法獨(dú)有的魅力——繁體字。每次寫(xiě)到不一樣的繁體字時(shí)我都很興奮，一回到家就滔滔不絕地和媽媽分享，碰到有意思的字還會(huì)主動(dòng)去查詢。比如最簡(jiǎn)單的“舊”字，在書(shū)法中寫(xiě)到時(shí)可復(fù)雜啦！我那天放學(xué)一見(jiàn)到媽媽就忍不住考了考她，她果然沒(méi)答出來(lái)。我更得意了，做完當(dāng)天的作業(yè)后就趴地板上研究，想知道這個(gè)字還可以怎么去寫(xiě)，學(xué)會(huì)了好再去教媽媽。

書(shū)法可真是博大精深?。∥覍?duì)書(shū)法的喜愛(ài)隨著時(shí)間的推移而越發(fā)濃厚，學(xué)書(shū)的信念也更加堅(jiān)定，我一定會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，讓書(shū)法融入我的生活。

來(lái)自媽咪的小心思

Q 當(dāng)時(shí)是什么樣的契機(jī)讓您決定陪文聰一起練書(shū)法呢？

A 大概在他學(xué)書(shū)20天的時(shí)候，那天我剛好經(jīng)過(guò)書(shū)法班，看到老師在寫(xiě)字，就和老師聊了這事，我覺(jué)得如果自己也從頭開(kāi)始學(xué)書(shū)能更好地引導(dǎo)孩子。老師也很支持我，認(rèn)為這樣一方面能幫助自家孩子，另一方面也可以帶動(dòng)其他小朋友用心學(xué)習(xí)。

Q?您的“陪讀生涯”堅(jiān)持了多久呢？

A?半年左右吧。我每天陪他上課、練習(xí)的同時(shí)，白天還抽出兩個(gè)小時(shí)自己也去學(xué)、去練。后來(lái)他已經(jīng)完全適應(yīng)了右手寫(xiě)字，我也就沒(méi)再堅(jiān)持，現(xiàn)在回想起來(lái)還挺遺憾的。

快來(lái)認(rèn)識(shí)我

一年級(jí)時(shí)，在班主任老師的推薦下，我進(jìn)入了學(xué)校的京劇社團(tuán)。我們的專業(yè)老師都是從長(zhǎng)榮京劇院請(qǐng)來(lái)的，可厲害啦！學(xué)習(xí)京劇要從基本功練起，對(duì)于沒(méi)有舞蹈功底的我來(lái)說(shuō)是一件很辛苦的事。