高靈陽

教材分析：本節(jié)課位于人教版高中生物必修二第五章第一節(jié)，本節(jié)內容與之前的DNA分子結構、染色體結構、基因的表達、減數分裂及基因的自由組合定律等知識有密切聯(lián)系，同時又是育種和進化等后續(xù)知識的基礎，因此本節(jié)課在整個高中生物學習中起著承上啟下的作用，有舉足輕重的地位。

學情分析：此階段的高中生已經有了一定的認知能力、觀察分析能力、及一定的自主學習能力，但對于細胞中微觀世界的物質變化缺乏感性認識，學生難以理解，很難抓住本質，但也有一部分同學能理解基本的知識點和掌握基本的技能，但對問題的探討停留于表象認識，難以抓住事物的本質，因此本節(jié)課將通過動畫演示化微觀為客觀，并借助幻燈片輔助教學，增加教學的直觀性和科學性，利于學生對知識的掌握

教學目標：

1. 學生通過觀看減數分裂和交叉互換的圖片，總結歸納基因重組的概念及原因。（科學思維）

2.學生通過對書中實例和教師所舉實例的分析，歸納概括基因重組的特點及意義。（科學思維）

學生通過對基因重組的學習，形成熱愛生命，尊重生命的觀念。（社會責任）

教學重點：1.基因重組的概念

3.基因重組的特點

教學難點：1.基因重組的原因

4.2.基因重組的意義

教學過程

內容???? 教師行為???? 學生行為???? 設計意圖

導入???? 【教師活動】：多媒體呈現(xiàn)兩幅圖片

【教師提問】：生物子代與親代之間.子代與子代之間的個體差異又稱為什么現(xiàn)象？

【教師活動】沒錯，這就是基因重組現(xiàn)象。那么今天我們一起來學習基因重組。????? 學生觀察并思考討論。

學生回答：父母的遺傳物質的重新組合。? ???? 導入新課，引起學生注意力，激發(fā)學習興趣。

新課講授

（一）

基因重組的概念 【教師活動】基因重組的概念是什么呢？

【教師回答】基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。

【教師活動】給出兩個雙胞胎的照片

教師順勢指出同卵雙胞胎性狀非常相似，基本相同。??? 學生們看書并回答問題。

學生認真觀察圖片并回答問題。?? 以問題形式引起學生注意力，鍛煉學生閱讀能力

以圖片形式引起學生休息力

（二）基因重組的原因? 【教師提問】那么，基因重組是如何實現(xiàn)的呢？

【教師活動】出示減數分裂的圖片和交叉互換圖片。

并在學生回答之后總結基因重組的原因：

（1）減數第一次分裂時非同源染色體上的非等位基因的自由組合

（2）減數第一次分裂時非姐妹染色單體上等位基因的交叉互換

【教師提問】人的體細胞中有23對染色體，請同學們根據自由組合定律思考一下，一位父親可能產生多少種染色體組成不同的精子，一位母親可能產生多少子種染色體組成不同的卵細胞？

【教師活動】指導學生通過計算總結。???? 學生觀察圖片并思考分析，然后回答問題。

學生計算，分析后得到都是2 23 種。

重溫基因的自由組合定律及減數分裂的知識，歸納產生基因重組原因

培養(yǎng)學生分析計算能力，以及科學思維能力。

（三）基因重組的特點? 【教師提問】由以上學習可以看出，基因重組的特點是什么？

【教師總結】基因重組的特點主要有以下幾點：

1、變異概率高，幾乎100%

2、只有通過有性生殖過程才能實現(xiàn)的。

3、兩個親本的遺傳物質差距越大，基因重組的類型就越多。 認真聽課并回答問題 學生能自己去總結上課所學知識，增強歸納概括能力。