李蕙君

我兒子從小做事就拖拖拉拉、丟三落四，本來(lái)想著大一些就會(huì)好了，可現(xiàn)在4年級(jí)了，依然沒有好轉(zhuǎn)的跡象，尤其是寫作業(yè)的時(shí)候，明明作業(yè)并不多，卻總是磨磨蹭蹭到半夜。我和他爸爸都屬于風(fēng)風(fēng)火火的性格，真受不了他了！這拖拉的毛病還有救嗎？青島：王慶宇

做作業(yè)拖拖拉拉的孩子，有幾個(gè)家長(zhǎng)能忍住不對(duì)孩子發(fā)脾氣？而且更讓人抓狂的是，無(wú)論怎么管教、催促都沒用，孩子依然我行我素！心理學(xué)家表示，越嚴(yán)厲的家長(zhǎng)越容易“催生”孩子拖延癥，孩子不聽話，源于你還沒有學(xué)會(huì)“和”孩子說話。

家長(zhǎng)多犯“對(duì)”孩子說話的錯(cuò)誤

心理專家表示，“和”孩子說話，是我們和他一起思考，找尋解決問題或改善情況的方法。而“對(duì)”孩子說話，是在告訴他，我們要他怎樣，是在讓他順從，是我們?cè)谒伎?。而多?shù)家長(zhǎng)往往犯了“對(duì)”孩子說話的錯(cuò)誤。

研究發(fā)現(xiàn)：那些嚴(yán)厲苛責(zé)的父母往往會(huì)養(yǎng)出“拖延癥”的孩子，即你越是事事爭(zhēng)先、時(shí)間觀念極強(qiáng)，你的孩子越有可能患上“拖延癥”。因?yàn)閲?yán)厲的父母只要求孩子無(wú)條件地服從，如果孩子對(duì)于家長(zhǎng)的命令不想執(zhí)行和完成，就會(huì)采取拖延的方法來(lái)發(fā)泄自己的不滿。拖延，在很大程度上其實(shí)是一種被動(dòng)攻擊的行為，以此來(lái)反抗他人對(duì)自己的控制。

“超限效應(yīng)”讓孩子更逆反

分享一個(gè)故事：有一天，著名作家馬克·吐溫去聽牧師演講，一開始他被牧師鼓動(dòng)性的話語(yǔ)打動(dòng)了，他打算捐一些錢;10分鐘后，牧師還在口若懸河，滔滔不絕地講，馬克·吐溫開始有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，馬克·吐溫決定不捐款了。在牧師終于結(jié)束演講開始募捐時(shí)，氣憤的馬克·吐溫不僅沒有捐錢，還偷偷地拿走了2元錢。

這個(gè)故事是不是很有趣？像不像那些不停嘮叨、批評(píng)孩子的家長(zhǎng)？這種由于受到外界刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理上極不耐煩，甚至產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)象，稱為“超限效應(yīng)”。所以，孩子做作業(yè)拖拖拉拉時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)別一而再再而三地嘮叨，不僅不管用，還會(huì)適得其反。

適度懲罰有效緩解“拖延癥”

治療“拖延”，父母學(xué)會(huì)理解孩子是第一步。第二步則是培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)和責(zé)任心，而責(zé)任感的培養(yǎng)，核心之處是讓孩子意識(shí)到“自己的事情自己做”是成長(zhǎng)的標(biāo)志。在家庭生活中，作為父母首先要給孩子發(fā)言權(quán)，并讓孩子自己選擇并要承擔(dān)后果。

此外，作為父母應(yīng)該明確界限，讓孩子意識(shí)到自己的哪些行為可以被接受，哪些行為不能被接受。一旦孩子越界，必須要給予懲罰，以提高孩子的自律性。以培養(yǎng)孩子“準(zhǔn)時(shí)”為例，可以給孩子一個(gè)時(shí)間限制，把守時(shí)的任務(wù)交給他自己：當(dāng)你的孩子半夜12點(diǎn)依然在磨蹭而沒有完成作業(yè)時(shí)，就強(qiáng)迫他必須睡覺，第二天，他必須獨(dú)自去承擔(dān)沒有完成作業(yè)的懲罰。受罰之后，他會(huì)意識(shí)到磨蹭帶來(lái)的忐忑與責(zé)罰感。這種適度懲罰對(duì)緩解孩子的“拖延癥”往往事半功倍。