王娟

記得習(xí)總書記說：“現(xiàn)在，青春是用來奮斗的;將來，青春是用來回憶的。”我懷著一份用青春與愛陪他們一起笑、一起奔跑、一起歌唱、一起成長的初心，不當(dāng)孩子們的世界，只作他們的肩膀。在工作中，我用愛心、耐心和責(zé)任心，真誠對(duì)待每一個(gè)孩子，由衷熱愛幼教工作。時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間我已走過了24年的教師生涯，幼兒園的工作瑣碎且細(xì)致.早晨來園，從家長手中接過孩子，讓家長能安心地離開去工作;如果發(fā)現(xiàn)有缺席的幼兒，及時(shí)打電話給家長，問候幼兒，并詢問孩子的身體健康狀況;早操活動(dòng)后，督促幼兒多喝水;教學(xué)活動(dòng)中，要因人而宜，因材施教。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒給予表揚(yáng)和肯定，對(duì)于能力弱的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)和鼓勵(lì);戶外活動(dòng)后，根據(jù)天氣變化適當(dāng)給孩子添減衣服;幼兒離園時(shí)，及時(shí)向家長反饋孩子一天在園的表現(xiàn)和發(fā)展情況。每一天如此，“起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@就是教育工作者的人生寫照。

為了貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，因地制宜、科學(xué)有序地開展區(qū)域活動(dòng)，使幼兒園的區(qū)域?yàn)榱素瀼芈鋵?shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，因地制宜、科學(xué)有序地開展區(qū)域活動(dòng)，使幼兒園的區(qū)域活動(dòng)更好地發(fā)揮教育作用，更好促進(jìn)每個(gè)幼兒更有個(gè)性地發(fā)展。

一、室內(nèi)區(qū)域游戲

我創(chuàng)設(shè)了綜合區(qū)域活動(dòng)教室，帶寶貝們?nèi)^(qū)域活動(dòng)教室分組進(jìn)行活動(dòng)，孩子們開心極了，紛紛表示教室里好漂亮，用好奇的小眼神不停的觀察著活動(dòng)室的每個(gè)角落，竊竊私語中透露了孩子們滿心的期待與激動(dòng)，現(xiàn)在邀請(qǐng)大家來參觀喲～

活動(dòng)開始前，老師先介紹了每個(gè)區(qū)的名稱及規(guī)則，然后幼兒自行分組，選擇自己喜歡的區(qū)域，打卡進(jìn)區(qū)……

1.美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意空間

幼兒有秩序地進(jìn)入，選擇自己想要的操作材料，在操作時(shí)和同伴分享自己的想法，敢于想象，大膽描繪。可供幼兒操作，變化多，在發(fā)展幼兒感知覺、手的操作技能、主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面有特殊作用。如：在游戲過程中，幼兒將他們對(duì)周圍生活中的印象反映在自己的作品中，通過游戲鍛煉了幼兒的大小肌肉群的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的空間概念，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力。幼兒園美工區(qū)活動(dòng)是為幼兒提供一個(gè)自由欣賞和創(chuàng)作的重要場(chǎng)所，是一個(gè)讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地，它為幼兒的游戲、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，營造寬松、愉快而有要求的氛圍。

2.閱讀區(qū)——三味書屋

幼兒有序的脫鞋進(jìn)入?yún)^(qū)域角，在書柜中選取自己想要看的圖書，坐在小沙發(fā)和地毯上安靜的閱讀著，看到有趣的故事忍不住和同伴們分享快樂，遇到困難也會(huì)來尋求老師的幫助，我們的老師也會(huì)有耐心的給我們的孩子講述，這時(shí)適時(shí)地介入和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能提升孩子們的探索欲望和操作能力。要在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)耐心等待，尋找介入的好時(shí)機(jī)，給予孩子們一定的時(shí)間和自主思考的空間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的操作、探索

3.美食區(qū)——新記飯莊

（小餐廳、小廚房）：新記飯莊，這個(gè)名字是由我們幼兒園坐落的新莊社區(qū)而來的，孩子們進(jìn)入?yún)^(qū)域角可以自由進(jìn)行角色扮演：有老板、廚師、采購員、收銀員、顧客等。這些都是孩子們自己的小社會(huì)，他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中扮演各種角色。美食區(qū)主要讓幼兒大膽選擇喜歡的游戲內(nèi)容和材料，自主愉快的游戲，在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往能力，在角色游戲中提高角色意識(shí)并自己發(fā)展游戲情節(jié)，從中發(fā)展幼兒的觀察能力，動(dòng)手操作能力。角色游戲強(qiáng)調(diào)游戲中幼兒自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。在角色游戲中，幼兒逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)交往的技能和相應(yīng)的規(guī)范，同時(shí)會(huì)處理一些簡單的問題，解決問題的能力不斷提高。

4.益智區(qū)——最強(qiáng)大腦

自己動(dòng)手操作，大膽表現(xiàn)，區(qū)域中有各種益智材料，益智區(qū)域活動(dòng)主要讓幼兒用心思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，開發(fā)智力，增強(qiáng)知識(shí)，提高幼兒的動(dòng)手操作潛力，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。智力游戲是把智育因素和游戲形式結(jié)合起來，以生動(dòng)有趣的形式使幼兒在自愿的、愉快的活動(dòng)中增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力的游戲。有趣的智力游戲能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高他們努力完成任務(wù)的堅(jiān)持性以及思維的靈活性、敏捷性。有助于幼兒形成樂于動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。智力游戲一般要求幼兒善于和同伴合作，共同遵守游戲規(guī)則，完成游戲任務(wù)，這有助于幼兒形成控制自己行為的習(xí)慣，有利于他們良好品德的形成。

二、戶外籃球游戲

玩球是幼兒戶外游戲活動(dòng)的一項(xiàng)，玩球與生俱來的天性，但由于幼兒年齡小，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與精確性還未完善，這在一定的程度上限制了他們對(duì)球類的特性及其基本動(dòng)作和技能的掌握。

幼兒園籃球教學(xué)活動(dòng)是指教師有計(jì)劃、有目的、有組織的通過游戲形式教授幼兒籃球活動(dòng)的基本動(dòng)作，在幫助幼兒掌握各種基本動(dòng)作的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)與社會(huì)性發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

籃球運(yùn)動(dòng)不僅僅是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)孩子們還有規(guī)范良好行為的教育作用，能夠積極促進(jìn)幼兒健康陽光的成長，發(fā)展幼兒的身心健康，樹立終身體育鍛煉的理念。

幼兒園籃球教學(xué)的思路，在幼兒園，孩子們年齡小，手部力量和腿部力量不是很到位，對(duì)抗性的比賽是有一定的難度的，結(jié)合幼兒的年齡及生理運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，立足于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“以幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作”的精神，我做了些嘗試性的探索。

戶外體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的身體進(jìn)行鍛煉，讓孩子們的體魄強(qiáng)壯，身體健康。戶外體育游戲活動(dòng)是在經(jīng)常變動(dòng)游戲活動(dòng)的不同環(huán)境條件和活動(dòng)方式中進(jìn)行的，它能夠發(fā)展幼兒的判斷力、記憶力和創(chuàng)造能力，提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，還可以促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

為了孩子們我勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，甘于奉獻(xiàn)！習(xí)總書記說“奮斗是青春最亮麗的底色”，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，增長新本領(lǐng)，才能學(xué)有所獲，為夢(mèng)想插上奮飛的翅膀。社會(huì)賦予了我們茁壯成長的能量并賜予我們希望，我們應(yīng)該不忘教育初心，盡展花樣年華，不負(fù)昭華不負(fù)心，不負(fù)青春不負(fù)夢(mèng)，為中國夢(mèng)添磚加瓦！和孩子們?cè)谝黄穑杏X自己永遠(yuǎn)有一顆青春的心，在育人的路上，盡展花樣年華，倍感生活的意義和生命的價(jià)值。