摘 要：新媒體是提高思想政治教育工作精準程度的最佳手段之一。在新媒體的影響下，當代大學生都具有獨立的個性與思想，傳統(tǒng)的思想政治教育能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但學生接受的效果不是很好，這是由于精準化程度不夠，所以我們應該結合新媒體提高思想政治教育的精準化程度，使思想政治教育工作真正深入學生的思維體系，通過具有針對性的方式有效地培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞：新媒體;思想教育;精準化

隨著新媒體時代的發(fā)展，新媒體深深地影響著學生的價值取向和認知事物的方式，與此同時也影響著高校學生的思想政治教育工作的方向與方式，教育者面臨新媒體時代如何有效地展開思想政治教育工作的挑戰(zhàn)。在新媒體時代，傳統(tǒng)的思想政治教育給教育者帶來巨大的壓力，教育者應該利用新媒體，提高思想教育工作的精準化程度，運用具有針對性的教育方式與教育內容深入學生的思維體系，為學生創(chuàng)造豐富的思想政治教育課堂，促進學生思想政治教育水平的提高。

1 新媒體環(huán)境下思想政治教育發(fā)展中存在的問題

在新媒體的環(huán)境下，思想政治教育也要與時俱進，但目前的思想政治教育并沒有做到精準化，影響了學生思想政治教育的發(fā)展。另外，教師在教育的過程中，沒有重視對新媒體進行運用，受傳統(tǒng)教育的影響，在教育的過程中仍然以授課為主，沒有將新媒體的作用充分發(fā)揮出來。

2 高校學生思想政治教育精準化的概念

精準化概念源于生產制造業(yè)，在生產的過程中要求產品的質量做到精準、細致。思想政治教育化引入精準化的概念是為了適應新媒體時代下思想政治教育的發(fā)展方向，引導高校學生的思想政治教育工作。新媒體使信息交流更加便利，同時在一定程度上也影響了學生的個性化與多元化發(fā)展。在新媒體時代下的高校學生認知方式與思維體系呈現出多元化的狀態(tài)，學生認知事物的方式也多種多樣，再加上信息量快速增長，使得學生對于同一件事物有不同的觀點。

教育者面對當下的局勢，應該適應新媒體給學生帶來的影響，在思想政治教育工作中應該更加精準與細致，樹立“以人為本”的核心教育思想;從學生的實際需求與思維發(fā)展為出發(fā)點，為學生營造一個精細內容、標準環(huán)節(jié)的思想政治教育環(huán)境，使學生認可教育者的思想政治教育工作，從而保證思想政治教育工作能夠有效地展開，并對學生起到積極的作用。

3 新媒體時代思想政治教育過程的精準化

新媒體時代下，教師應該注重思想政治教育工作的精準化。為了有效提高思想政治教育工作精準程度，教育者應該注重教育過程中的每一個環(huán)節(jié)，不斷提高教育過程的精準化程度。

新媒體時代下，學生具有很強的個性化認知，認知事物的水平與思維方式存在很大的差異性。這就要求教育者在教育過程中應該尊重學生個體之間存在的差異性，改變以往思想教育工作過程中的廣泛性，提高教育過程中的針對性，能夠將思想政治教育工作的內容深入學生的內心。在教育過程中，教育者應該根據不同的教育對象進行區(qū)分，根據每一個學生的需求與個性進行具有針對性的教育。

在教育過程中一定要將教育內容進行精細化，同時教育內容應該更加貼近學生的實際生活。在思想教育過程中，教育者應該以平易近人的教學態(tài)度完成思想教育工作，應該培養(yǎng)學生良好的道德品質，拉近與學生之間的心理距離，如果教育者與學生的心理距離過大，很容易將思想教育工作形式化。

進行思想教育的同時也要與學生的實際生活聯(lián)系起來，將學生關注社會的熱點話題以及生活中遇到的問題作為思想工作的切入點，在教育過程中與學生進行討論交流。這樣做不僅能夠更好地開展學生的思想工作，而且也能夠了解學生內心對具體事物的真實想法，從而了解學生的價值觀體系，為以后的教育過程做出具有針對性的引導。

為了更好地提高思想政治教育工作的精準化程度，在教育過程中，教育者可以通過生活中的案例進行思想教育工作，通過對具體的生活實例的分析引導學生樹立正確的價值觀，采用實踐性的方式來提高學生的思想政治水平。

4 新媒體時代思想政治教育的新途徑

新媒體使學生的思維方式具有多元化，同時認知事物的方式也有所不同。新媒體為學生獲取信息提供了很大的便利，例如：微信、QQ、微博等網絡交流平臺，加強了學生之間的交流。新媒體時代的產物已經變成了思想教育工作的載體，教育者在教育過程中可以充分利用這些產物深入了解學生的生活與思想，從而引導學生的思維發(fā)展方向。

4.1 利用媒體交流平臺，加強思想政治教育體系互動

在新媒體時代下，微信、微博、QQ等網絡交流平臺加強了人與人之間的交流，尤其是現在的微信、微博，學生對他們的認可度非常高，他們在這些平臺上表達自己對事物的看法與思想。像微信、微博這樣的交流平臺能夠為思想政治教育工作提供了解學生思想動態(tài)的途徑，打破了以往思想政治教育中時間和空間上的局域性，能夠將思想政治教育工作深入學生的生活當中，可以讓學生更好地接受。教育者可以在微信、微博等交流平臺發(fā)布一些熱點話題與事件來推動學生思想政治教育工作，建立起與學生之間的互動與交流;并且在這些平臺上建立一個心理指導區(qū)域，為學生提供具有針對性的思想政治教育。

4.2 通過公益活動傳播思想政治教育的正能量

組織公益活動可以更好地在學生群體中傳播正能量，讓學生參加公益性活動，可以使學生感受社會的正能量，同時也在社會中傳播正能量，有利于明確學生的價值取向。學生作為傳播者的同時，學生的道德素質也會進一步提高;當學生在公益活動過程中幫助其他人的時候，學生的價值觀取向會進一步強化，這相對于文字理論知識更加具有效果。

4.3 通過微視頻，傳播正確的價值觀體系

微視頻非常受學生歡迎，學生不僅能夠通過微視頻來展示自己，還能夠進行交流與溝通。在思想教育精準化的過程中，教育者應該運用微視頻進行思想政治教育工作，通過微視頻傳播正確的價值觀體，從而可以廣泛地影響學生思想政治水平。教育者可以引導學生積極地制作視頻，使學生成以傳播者的身份參與到思想政治教育工作中，從而提高學生的思想政治水平。

4.4 發(fā)揮學生的主體性，加強思想政治教育的精準化

新媒體時代，學生作為思想政治教育的主體，在教育過程中應該發(fā)揮主觀能動性，使學生從內心深處真正接受思想政治教育。教育者在教育過程中應該改變以往的教育方式，不要使學生變?yōu)楸粍拥慕邮苷?，而是讓學生根據自己的實際需求真正走進自己的內心世界。發(fā)揮學生的主體性就一定要根據學生的特征，分析學生的心理需求，根據學生的心理需求進行具有針對性的思想政治教育，充分調動學生的積極性，實現學生在思想教育過程中進行自我引導與學習，這也是實現精準化所要滿足的要求。在思想政治教育精準化的過程中，教育者應該讓學生主體參與進來，發(fā)揮其創(chuàng)造性，這樣才能夠體現思想政治教育精準化的作用。

5 結語

新媒體時代的發(fā)展給思想政治教育工作帶來了機會，同時也使其面臨巨大的挑戰(zhàn)。面對新媒體時代下具有個性化的教育對象，教育者應該運用多媒體提高思想政治教育工作的精準化，使學生在思想政治教育過程中更加具有針對性;這樣能夠有效地促進學生思想政治水平的提高，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

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作者簡介：虞卓（1982—），男，江蘇溧陽人，碩士，南京林業(yè)大學講師，研究方向：思想政治教育。