□杜夢影 江西師范高等??茖W(xué)校
舞蹈表演是舞者在表演過程中將語言和內(nèi)心的情感通過肢體動作表達(dá)出來,讓原本簡單的語言變得富有生機(jī)活力的活動。其中,想象力在舞蹈表演中占據(jù)著重要的地位。豐富的想象力能夠使舞蹈動作更富有感染力,更生動形象,而想象力在幼兒時期最為豐富。因此,加強(qiáng)想象力,提高想象力在幼兒舞蹈表演中的地位尤為重要。
想象力是一種存在于人腦當(dāng)中的特殊思維能力,其并不是指進(jìn)行憑空想象,它是在原有物質(zhì)的基礎(chǔ)上,根據(jù)其特點(diǎn)加以渲染后創(chuàng)造出來的另一種嶄新的物質(zhì)。想象力是創(chuàng)造的源泉,是舞蹈表演水平不斷提升的重要依據(jù)。舞蹈表演大多來源于生活,回歸于生活。想象力能夠賦予舞蹈生命與活力,讓舞蹈表演更加深入人心,得到更好的詮釋。在表演中,舞者通過肢體動作來表達(dá)內(nèi)心的情感語言,將自己的感受傳遞給觀眾并感染觀眾。因此,運(yùn)用想象力能夠更好地呈現(xiàn)舞蹈表演。
幼兒時期的孩子思維跳躍,想象力和模仿能力較強(qiáng)。生活中,幼兒會經(jīng)常模仿看到的小動物,也會不斷創(chuàng)造出一些新穎的動作。因此,教師可以根據(jù)幼兒的想象力,在學(xué)習(xí)舞蹈表演前為其播放一些與表演相關(guān)的動畫。如此一來,幼兒對此會感到好奇,會模仿動畫中人物的舉動,能夠讓幼兒發(fā)揮出他們的想象力,更好地進(jìn)行舞蹈表演。通過播放動畫的方法,可以讓幼兒更加深刻地了解舞蹈角色。加入幼兒的想象動作,能夠讓表演更加完美,傳遞出幼兒的真實(shí)情感,從而使舞蹈更加具有渲染力、影響力。
表演并非只是簡單的肢體動作,它需要融入真正的情感,并將情感寄托到肢體表現(xiàn)上來。幼兒通過自己的想象,能夠更加迅速地融入角色,更好地傳遞情感。對于幼兒來說,他們的舞蹈是自己想象出來的。教師在舞蹈表演中擔(dān)任的是指導(dǎo)的角色,教師通過引導(dǎo)能夠真正釋放幼兒的天性,同時通過美化、規(guī)范的動作等能讓幼兒更好地進(jìn)行表演。天馬行空的想象能夠讓幼兒更加深刻地了解角色,使其呈現(xiàn)出更加富有感染力的表演,從而引起觀眾的共鳴,使人們感受到幼兒的天真可愛。
研究證明,幼兒時期的想象力是最豐富的。發(fā)揮幼兒的想象力有利于更好地進(jìn)行表演。幼兒的舞蹈大多是由舞蹈教師編排的,完美的表演應(yīng)該是想象力與實(shí)際的結(jié)合。因此,發(fā)揮幼兒的想象力有利于彌補(bǔ)舞蹈表演的不足。然而,沒有事實(shí)依據(jù)的天馬行空的想象只會讓舞蹈表演變得雜亂無章。因此,只有適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教師的生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒豐富的想象力,才能夠創(chuàng)造出完美的舞蹈動作,從而呈現(xiàn)出完美的表演。
創(chuàng)造來源于生活,想象來源于生活。只有不斷累積幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),才能夠不斷發(fā)展幼兒的想象力。因此,教師可以鼓勵父母帶領(lǐng)幼兒親近大自然,了解大自然。例如,在表演小蝌蚪時,可以讓幼兒去水池中觀察小蝌蚪的游動方式。在表演小鴨子時,可以讓幼兒觀察鴨子走路和進(jìn)食的方式。父母也可以帶幼兒去觀看舞蹈表演,以此來引發(fā)幼兒的興趣,深化舞蹈在幼兒心中的印象。不斷的經(jīng)驗(yàn)積累有利于幼兒將舞蹈表演和自己所了解的事物聯(lián)系起來,避免不切實(shí)際的想象,使幼兒在有依據(jù)的前提下進(jìn)行創(chuàng)造。
在舞蹈課上,教師可以播放輕松歡快的音樂,讓幼兒隨著音樂舞動。在幼兒做出一些新的動作時予以鼓勵,并對幼兒提出問題,鼓勵幼兒大膽地說,大膽地做。教師可以講述一些小故事,讓幼兒用表演的形式演繹出故事中人物的言行舉止和神情。表演是舞蹈的另一體現(xiàn),幼兒通過表演能夠更好地表達(dá)出內(nèi)心的情感。讓幼兒親身體會故事中的人物,能夠促使幼兒更好地去演繹角色。
在幼兒舞蹈表演中,只有真正認(rèn)清幼兒的主體地位,發(fā)揮幼兒在舞蹈表演中的主體作用才能演繹好舞蹈。教師作為引導(dǎo)者,要充分發(fā)揮幼兒的想象力,將豐富的想象融于舞蹈當(dāng)中。想象力不僅能夠讓舞者更好地呈現(xiàn)舞蹈表演,也能使其真正感受到角色的真實(shí)情感。因此,想象力在舞蹈表演中的重要地位是不容置疑的。