文/王 婷

隨著電子科技的發(fā)展和媒介融合的加劇，傳媒教育所對(duì)接的傳媒產(chǎn)業(yè)迎來了核裂變式的重新洗牌。傳統(tǒng)媒體發(fā)展受困，新媒體迅猛發(fā)酵，傳媒產(chǎn)業(yè)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高校傳媒教育必須在理念、環(huán)境、技術(shù)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式，革新專業(yè)建設(shè)與課程改革路徑，從而應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)變革帶來的發(fā)展危機(jī)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)傳媒人才。

一、高校傳媒教育發(fā)展危機(jī)所在

高校傳媒教育發(fā)展主要受到科技發(fā)展、媒介融合、數(shù)據(jù)分析等因素的影響。傳媒產(chǎn)業(yè)格局改變、學(xué)科發(fā)展資源受限，都導(dǎo)致傳媒教育無法在政策優(yōu)勢(shì)利導(dǎo)下成功轉(zhuǎn)型，而必須主動(dòng)謀劃求變路徑。

1．傳媒產(chǎn)業(yè)格局產(chǎn)生多維變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與新媒體時(shí)代的到來，更快的信息傳遞速率以及更富交互性、衍生性的信息傳播模式，帶來了傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)業(yè)的變革。而AI技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)手段的接入，也使傳媒產(chǎn)業(yè)進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代。清華大學(xué)傳媒經(jīng)濟(jì)與管理研究中心主任崔保國(guó)教授曾在第三屆江蘇傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇上提出：“數(shù)字經(jīng)濟(jì)，即以數(shù)字化信息為關(guān)鍵生產(chǎn)因素，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以通訊技術(shù)的有效使用為效率提升和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要推動(dòng)力的一系列活動(dòng)，故而如今傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要突破傳統(tǒng)思維的轉(zhuǎn)型模式，尋求一條圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新之路?！?/p>

新聞信息原以依賴的傳統(tǒng)媒體逐漸失去強(qiáng)勢(shì)地位，新媒體在智能手機(jī)普及和網(wǎng)絡(luò)更新?lián)Q代中強(qiáng)勢(shì)崛起，泛媒介化使受眾逐漸向移動(dòng)端APP轉(zhuǎn)移。傳媒產(chǎn)業(yè)的變局也觸發(fā)了諸如傳播觀念、媒介功能、媒介素養(yǎng)及社會(huì)認(rèn)知等方面的改變。在此前提下，傳媒教育人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置、能力構(gòu)成、課程開設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、技能實(shí)操等各環(huán)節(jié)的適時(shí)調(diào)整勢(shì)在必行。

2．傳媒教育居于學(xué)科發(fā)展劣勢(shì)。新聞傳播學(xué)在眾多綜合性院校的學(xué)科中均屬于較為年輕的學(xué)科，由于該學(xué)科擁有的教授、博士、高級(jí)別社科項(xiàng)目和高級(jí)別論文等數(shù)量偏少，導(dǎo)致其在高校資源配置中很難得到學(xué)校的重視與教學(xué)資源、資金支持、政策支持等方面的傾斜。

傳媒專業(yè)的就業(yè)前景堪憂，2018年教育部公布的就業(yè)率最低的15個(gè)專業(yè)中，廣播電視編導(dǎo)、播音主持與藝術(shù)等傳媒類專業(yè)赫然在列。就業(yè)率低導(dǎo)致多所高校停開傳媒專業(yè)或縮減傳媒專業(yè)招生人數(shù)，精簡(jiǎn)專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，這無疑給傳媒專業(yè)發(fā)展帶來了沖擊。

二、傳媒人才行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)提升

根據(jù)騰訊新聞2018年2月發(fā)布的首份《傳媒人能力需求報(bào)告》顯示，我國(guó)傳媒行業(yè)并不缺人，而是缺乏真正適合傳媒崗位需求的人才。在新媒體形態(tài)急劇崛起的當(dāng)下，傳媒從業(yè)者只有不斷因勢(shì)而變，優(yōu)化專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，深化內(nèi)在人文素養(yǎng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中立于不敗之地。

1．傳媒產(chǎn)業(yè)愈加側(cè)重技術(shù)技能。據(jù)《傳媒人能力需求報(bào)告》顯示，在傳媒產(chǎn)業(yè)的細(xì)分行業(yè)用人需求排行榜中，新媒體行業(yè)高居用人需求榜首。可見，新媒體公司的運(yùn)營(yíng)以及傳統(tǒng)媒體的新媒體轉(zhuǎn)型，都亟須擁有互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)、內(nèi)容編輯和新媒體運(yùn)營(yíng)等方面的人才。

新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的采、寫、編、評(píng)、策劃和執(zhí)行等專業(yè)技能已經(jīng)不能完全滿足崗位要求，人工智能技術(shù)在傳媒行業(yè)的頻繁亮相，給工科學(xué)歷背景的求職者提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。而基于大數(shù)據(jù)的偏好探求、潮流預(yù)測(cè)和輿情監(jiān)控等需求對(duì)傳媒行業(yè)從業(yè)者提出了更高要求，即便傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)崗位，也要求從業(yè)者掌握?qǐng)D片編輯、視頻剪輯、文字處理、軟件開發(fā)等技能。

2．傳媒產(chǎn)業(yè)越發(fā)注重綜合素養(yǎng)。根據(jù)《傳媒人能力需求報(bào)告》顯示，70%的媒體單位要求求職者具備本科及以上學(xué)歷，21%的單位要求具備大專學(xué)歷。而實(shí)際從業(yè)情況中，本科、碩士學(xué)歷占比90%以上。黨媒、事業(yè)單位類廣電媒體要求碩士學(xué)歷，而一般傳媒公司則相對(duì)看重能力而非學(xué)歷。

傳媒產(chǎn)業(yè)作為信息傳播的重要載體，要負(fù)責(zé)任地發(fā)聲。這就要求傳媒工作者除了具備良好的工作能力外，還要具備深厚的人文底蘊(yùn)、高尚的職業(yè)道德和端正的人格操守。傳媒產(chǎn)業(yè)雖有著獨(dú)立的結(jié)構(gòu)體系，但卻需要跨界觀察報(bào)道社會(huì)各行各業(yè)，這就要求從業(yè)者具備學(xué)習(xí)能力與交互能力。例如，國(guó)際傳播與外宣工作就要求傳媒人才有較強(qiáng)的外語能力，尤其是英語讀寫會(huì)話能力?？傊?，傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來越要求隊(duì)伍人員綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的提升。

三、媒體變革中的傳媒教育改革路徑探析

在全新的媒體變革與高等教育改革的雙重背景下，高校傳媒教育的改革勢(shì)在必行。國(guó)外傳媒教育改革起步較早，借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外傳媒教育改革理念將為我國(guó)傳媒教育現(xiàn)代化發(fā)展、新媒體適應(yīng)性和傳播參與者的媒介素養(yǎng)提升起到積極作用。

1．借鑒海外傳媒教育改革理念。海外傳媒教育越發(fā)注重傳媒與計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合，跨學(xué)科的協(xié)同研究為傳媒產(chǎn)業(yè)帶來更多創(chuàng)新可能，如AI、AR和VR等技術(shù)的應(yīng)用，都能促進(jìn)信息、技術(shù)、理念等在傳媒產(chǎn)業(yè)的流動(dòng)。

如今世界一體化趨勢(shì)加強(qiáng)，我國(guó)積極倡導(dǎo)構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”，國(guó)際文化交流活動(dòng)頻繁，要求傳媒從業(yè)者具備國(guó)際化業(yè)務(wù)能力與跨文化傳播視野。而傳媒產(chǎn)業(yè)強(qiáng)大的“集客”能力和創(chuàng)新推廣能力為精于傳媒創(chuàng)意與運(yùn)營(yíng)管理的人才提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能，因而，培養(yǎng)具有較高社會(huì)文化認(rèn)知與創(chuàng)意研發(fā)能力的傳媒創(chuàng)業(yè)運(yùn)管人才也是傳媒教育的要?jiǎng)?wù)之一。

2．我國(guó)高校傳媒教育改革路徑探析。在我國(guó)傳媒教育改革中，從宏觀層面來講，應(yīng)鞏固和強(qiáng)化傳媒教育在高?？蒲薪虒W(xué)中的地位。傳媒產(chǎn)業(yè)是社會(huì)大眾獲知外部信息、參與社會(huì)生活的重要產(chǎn)業(yè)。此外，提升公眾信息傳播的媒介素養(yǎng)、規(guī)范公眾參與輿論的媒介行為，都是高校傳媒教育的重要職能。在借鑒海外傳媒教育改革優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，我國(guó)高等傳媒教育應(yīng)順勢(shì)而變，從而謀求在傳媒產(chǎn)業(yè)格局的變化中獲取重新洗牌后的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與先機(jī)。

首先，強(qiáng)化黨在傳媒行業(yè)發(fā)展的思想引領(lǐng)作用。習(xí)近平總書記曾提出，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義的最根本屬性。我國(guó)傳媒行業(yè)的發(fā)展與高等教育的改革也必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新聞?shì)浾摴ぷ魈岢隽艘幌盗懈挥袆?chuàng)見的新觀點(diǎn)、新論斷、新要求，這是強(qiáng)化黨在傳媒領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)、鞏固黨的意識(shí)形態(tài)陣地、積極宣傳正面聲音的重要表現(xiàn)。

強(qiáng)化黨在傳媒行業(yè)發(fā)展的思想引領(lǐng)作用，必須堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，進(jìn)行正確有力的輿論導(dǎo)向，推動(dòng)改革發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧穩(wěn)定；提升傳媒主體的公信力、影響力；提升參與社會(huì)輿論的公眾的媒介素養(yǎng)，不造謠、不信謠、不傳謠，并進(jìn)行有力的自律與監(jiān)督。因此，在所有傳媒類專業(yè)中，如傳播學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)等，均應(yīng)開設(shè)“馬克思主義新聞?dòng)^”“媒介倫理與法規(guī)”等課程，以引導(dǎo)高校傳媒專業(yè)在校生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、媒介觀等。

其次，提升傳媒人才國(guó)際化視野和新形勢(shì)格局。雖然已有許多國(guó)內(nèi)學(xué)者基于我國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的著作，但傳播學(xué)界有影響的研究及論著多來自國(guó)外。此外，傳媒領(lǐng)域較具前沿性與顛覆性的技術(shù)多起源于國(guó)外，因此在傳媒業(yè)縱向發(fā)展上，無論在理論支持還是技術(shù)支持方面，傳媒教育的發(fā)展都需要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。而隨著全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)亟須在國(guó)際傳播領(lǐng)域中樹立大國(guó)形象，深化內(nèi)涵建設(shè)，把傳統(tǒng)文化的深厚積淀傳揚(yáng)到世界各地，讓世界悅納中國(guó)，消除誤解，構(gòu)建更和諧、更開放的國(guó)際傳媒環(huán)境，而國(guó)際化對(duì)傳媒專業(yè)的學(xué)生也提出了更高要求。

提升傳媒人才的國(guó)際化視野，要求傳媒專業(yè)學(xué)生具有國(guó)際事務(wù)與新聞事件的敏銳洞察力，較好的外語聽說讀寫能力，良好的文稿信息讀取與文字匯編整理能力，良好的人際溝通能力與心理素質(zhì)，以及較強(qiáng)的異國(guó)適應(yīng)能力與自理能力。除此之外，在國(guó)際交流與合作中，不斷對(duì)外傳播我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)我國(guó)的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將越來越負(fù)責(zé)任的國(guó)際大國(guó)形象展現(xiàn)給世界。

再次，重新規(guī)劃設(shè)置傳媒教育課程。在傳統(tǒng)高校傳媒教育課程設(shè)置中，多以傳播理論、新聞理論、廣告理論、影視理論等概論類課程與中外發(fā)展史類課程作為理論支撐，隨后圍繞采寫編的文案撰稿能力與圖片、影像采集和制作能力等實(shí)操類課程進(jìn)行課程設(shè)置，這種供給側(cè)人才培養(yǎng)模式的墨守成規(guī)導(dǎo)致需求側(cè)的人才稀缺。

通過對(duì)傳統(tǒng)傳媒專業(yè)的人才能力構(gòu)成模塊進(jìn)行梳理，得出以下方向應(yīng)涵蓋的相關(guān)課程：如新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)涵蓋采、寫、編、評(píng)、新媒體運(yùn)營(yíng)等課程；廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)涵蓋市場(chǎng)調(diào)研與數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)意生成與方案策劃、創(chuàng)意表現(xiàn)與思路建構(gòu)、品牌運(yùn)營(yíng)與宣傳推廣等課程；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)涵蓋攝、錄、編、播、類型創(chuàng)作、作品編制等課程；播音與主持藝術(shù)專業(yè)應(yīng)涵蓋播音主持基本功、采編評(píng)、類型節(jié)目主持等課程。

盡管傳媒環(huán)境日新月異，傳媒產(chǎn)業(yè)格局重新洗牌，但扎實(shí)傳媒人才采、寫、編、播和后期制作能力的科班基本功仍是傳媒教育之根本。此外，應(yīng)建設(shè)新媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能等相關(guān)課程，并開始新媒體新聞、輿情學(xué)、數(shù)據(jù)采集與分析、創(chuàng)新創(chuàng)意等新型課程的建設(shè)，甚至隨著微信、微博的信息炒作與輿論發(fā)酵能力衍生出的“雙微營(yíng)銷研究”課程以及如“快手”“抖音”等短視頻軟件在更多傳媒專業(yè)課程中的有效參與，都成為傳媒專業(yè)課程革新的有效示范。因此，在新媒體不斷發(fā)力的現(xiàn)代傳媒環(huán)境中，如何培養(yǎng)適應(yīng)傳媒產(chǎn)業(yè)需要的新型傳媒人才，高校傳媒專業(yè)仍需在能力模塊的分析與課程適配設(shè)置上認(rèn)真梳理。

最后，提高融合背景下的技術(shù)能力與提升綜合素養(yǎng)水平。借力媒介融合技術(shù)的發(fā)展，新聞信息的生產(chǎn)工業(yè)線變得更短，中央廚房實(shí)現(xiàn)了信息素材的便捷抓取、再編與發(fā)布，大大簡(jiǎn)化了采、編、播全流程實(shí)操。隨著媒介融合趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，有能力的高校應(yīng)通過建設(shè)配套實(shí)驗(yàn)環(huán)境——融合媒體共享平臺(tái)，配置相關(guān)實(shí)踐課程，由軟件運(yùn)營(yíng)技術(shù)人員與課程實(shí)操教學(xué)人員雙管齊下進(jìn)行教學(xué)。沒有能力建設(shè)配套實(shí)驗(yàn)環(huán)境的高校應(yīng)以融合媒體共享平臺(tái)為對(duì)標(biāo)對(duì)象，配置信息抓取、再編輯、發(fā)布的全流程涵蓋的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力與綜合素養(yǎng)。

傳媒專業(yè)是應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力尤為重要。國(guó)內(nèi)部分高校傳媒專業(yè)已經(jīng)率先開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如與當(dāng)?shù)孛襟w簽訂人才培養(yǎng)計(jì)劃、以合作共贏的方式設(shè)立“媒體開放日”“合作學(xué)院”等，給學(xué)生參觀、參與媒體運(yùn)作提供機(jī)會(huì)，切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力；又如，以設(shè)立“實(shí)踐周”“小學(xué)期”等方式，集中利用固定周次進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這種實(shí)踐有的以全真項(xiàng)目嵌入式命題，有的以虛擬仿真項(xiàng)目命題，最終以作品提報(bào)方式進(jìn)行考核和成績(jī)?cè)u(píng)定，收效很好。

在傳媒產(chǎn)業(yè)注重人才專業(yè)技術(shù)技能的趨勢(shì)下，高校應(yīng)在開設(shè)必修理論課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)技術(shù)課程和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，尤其是用人需求側(cè)越加看重的圖片制作、視頻剪輯、文件處理、軟件開發(fā)等技術(shù)技能，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的動(dòng)手能力與崗位適應(yīng)性。

四、結(jié)語

傳媒教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，高校傳媒教育應(yīng)銳意改革，重新評(píng)估傳媒人才所應(yīng)具備的能力與技能，不斷探索出適應(yīng)新媒體背景與融合媒體發(fā)展趨勢(shì)、適應(yīng)當(dāng)今傳媒產(chǎn)業(yè)格局變化的人才培養(yǎng)路徑。