藍(lán)雄俊

摘? 要：我國(guó)中小學(xué)體育教材建設(shè)隨著學(xué)校體育的發(fā)展而快速發(fā)展。提高體育教學(xué)水平，培養(yǎng)青少年學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，發(fā)揮著不可低估的作用。但是，筆者認(rèn)為，它也有需要提高改進(jìn)之處。例如，從學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看體育教材的基礎(chǔ)性、邏輯性和層次較缺乏，體育教材各學(xué)段內(nèi)容的銜接性較模糊，從而出現(xiàn)了同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容多個(gè)年級(jí)也在教學(xué)的情況。如何試圖改變這種狀況呢？就需要體育教師從學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律的視角去設(shè)計(jì)選擇符合本校的體育教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律? 教材教學(xué)內(nèi)容的銜接性? 體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.49? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0113-02

1? 問(wèn)題的提出

體育新課標(biāo)（2011年版）根據(jù)學(xué)生在不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，將體育健康課程的學(xué)習(xí)劃分為6個(gè)不同學(xué)習(xí)水平，并提出了相應(yīng)的水平目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但是沒(méi)有具體的教學(xué)內(nèi)容，各種教師指導(dǎo)用書(shū)在編選的教學(xué)內(nèi)容上也比較籠統(tǒng)，所以出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)，即“教師樣樣都教，學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣都學(xué)不會(huì)”的現(xiàn)象。

那么，該如何從學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律的視角來(lái)選擇設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容？針對(duì)以上問(wèn)題，本文以運(yùn)動(dòng)技能及學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的視角，結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)體系，分析小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)。

2? 符合學(xué)生生長(zhǎng)規(guī)律教學(xué)內(nèi)容的意義

學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律進(jìn)行選擇，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還大大地提高了體育課堂的質(zhì)量，避免了接班和升學(xué)的重復(fù)學(xué)習(xí)。

2.1 符合學(xué)生的興趣愛(ài)好

人力求認(rèn)識(shí)某種事物和渴望真理與肯定的情緒太對(duì)相聯(lián)系的積極的意識(shí)傾向，在心理學(xué)上稱為興趣。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)有這一觀點(diǎn)“大腦平層的適宜的興奮狀態(tài)，是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的主要調(diào)節(jié)”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，可以引動(dòng)學(xué)生自主參與體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究體育的動(dòng)機(jī)。

2.2 提高教學(xué)質(zhì)量

需要選用適宜的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平的教學(xué)內(nèi)容，使其通過(guò)努力能夠完成，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心，大幅度提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情和體育學(xué)習(xí)的參與度。

3? 學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與教學(xué)內(nèi)容的選擇

學(xué)生成長(zhǎng)是有一定的規(guī)律的，每個(gè)階段他們的認(rèn)識(shí)、情感、動(dòng)作、身體都是在不斷的發(fā)展的。小學(xué)生處在身體快速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，適合本階段的學(xué)生的特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量是重要條件，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候最重要的是符合所在水平階段學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。首先，選擇的內(nèi)容要有利于學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，特別是在小學(xué)生身高迅速增長(zhǎng)的的時(shí)期，不適宜的內(nèi)容會(huì)對(duì)其發(fā)育造成很大的影響。其次，要根據(jù)不同年齡階段適宜發(fā)展的素質(zhì)，有針對(duì)性地選擇能夠鍛煉相關(guān)素質(zhì)的內(nèi)容。最后，小學(xué)生的力量、耐力、速度等身體基本素質(zhì)相對(duì)較差，不能選擇超出其能力范圍的內(nèi)容，避免造成學(xué)生厭學(xué)的情緒。

因此選擇針對(duì)不同水平的學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，奠定學(xué)生終身體育是非常有意義的。同時(shí)該校是一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育與城區(qū)的學(xué)生相對(duì)滯后半個(gè)學(xué)期，家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉的意識(shí)不夠重視，另外學(xué)校的學(xué)生人數(shù)較多，體育教師的數(shù)量較多，每年都會(huì)出現(xiàn)大量臨時(shí)接班教學(xué)的現(xiàn)象。

4? 實(shí)施策略

通過(guò)從學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律的視角對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇的分析。其他的體育教學(xué)內(nèi)容也同樣適用。

4.1 加強(qiáng)體育教師對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

各省市地區(qū)基本上都有一些體育教師的參考用書(shū)，每本教師的參考書(shū)，每個(gè)階段所學(xué)的內(nèi)容各不相同。我們不缺乏教學(xué)內(nèi)容，我們?nèi)狈Φ氖窃诮虒W(xué)實(shí)踐中合理的選擇適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)本校學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)選擇和設(shè)計(jì)本校學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段各年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確各階段的階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確教學(xué)內(nèi)容的銜接與教學(xué)程度。加強(qiáng)體育教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)是非常有必要的，例如體操教學(xué)內(nèi)容的選擇，首先我們明確小學(xué)階段體操類(lèi)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，然后在確定每個(gè)學(xué)期的單元教學(xué)計(jì)劃，明確各年級(jí)教學(xué)程度。只有這樣教學(xué)內(nèi)容才具有整體的延續(xù)性。同時(shí)體育教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各階段身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行詳細(xì)的了解，加強(qiáng)理論指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合能力。樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)生的終身體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.2 提高體育教師對(duì)體育教材的整體思考

首先體育教師樹(shù)立單元教學(xué)的教學(xué)意識(shí)，單元教學(xué)是體育教學(xué)的基本單位，但是體育教師仍然存在每個(gè)學(xué)期的單元教學(xué)計(jì)劃大同小異，從而導(dǎo)致了各年級(jí)各階段所學(xué)的內(nèi)容有重復(fù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，主要原因就是教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生各階段的生長(zhǎng)規(guī)律制定整學(xué)年或者是小學(xué)六年級(jí)的全部的教學(xué)內(nèi)容，所以一定要提高體育教師對(duì)小學(xué)階段或初中階段體育教學(xué)的整體思考，教師只有具備了對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容整體的思考，才能避免重復(fù)性教學(xué)，才能避免學(xué)生因教師對(duì)教材選擇不適合而產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。只有教師具備了體育教材的整體思考，我們體育教學(xué)課堂才能保質(zhì)保量保“鮮”。所以這里就要求我們每個(gè)學(xué)校的備課組，通力協(xié)作，根據(jù)本校的實(shí)踐情況確定本校各階段各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，明確各年級(jí)田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)類(lèi)等教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程度，避免體育教師接班后大量的重復(fù)教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，避免教師習(xí)慣性想到哪里上哪里。

4.3 強(qiáng)化體育課堂教學(xué)系統(tǒng)規(guī)范化的引領(lǐng)

了解各個(gè)水平階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)到什么程度的內(nèi)容，對(duì)于體育教師的確是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，這里就需要我們認(rèn)真專(zhuān)研教材的研究，仔細(xì)閱讀研討《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》，理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在體育教學(xué)的課堂實(shí)踐中規(guī)范教學(xué)，明確各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，明確本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的程度。充分利用體育課堂教學(xué)系統(tǒng)規(guī)范的引領(lǐng)。制定系統(tǒng)的單元計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃和階段計(jì)劃，體育課堂教學(xué)一定要有延續(xù)性，用系統(tǒng)的體育課堂教學(xué)思想引領(lǐng)我們體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。并加強(qiáng)體育單元教學(xué)和階段教學(xué)教研活動(dòng)，確定體育教師的教學(xué)內(nèi)容整體觀，強(qiáng)化體育教學(xué)的規(guī)范化。

5? 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的是否達(dá)成，更關(guān)系到小學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，是小學(xué)體育教學(xué)是否成功的扎實(shí)一步。因此，在選擇體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律選擇適合該水平階段孩子的的內(nèi)容，這對(duì)小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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