□廖夏妍 樂山師范學院美術學院

本土文化是指學生在成長過程中，影響學生思維方式、生活習慣和價值觀的本地文化，既包括世代傳承的本土民族特色的文化，又包括歷史文化的沉淀，還包括現(xiàn)實生活中的文化變化和發(fā)展。美術是一種源于生活的藝術形式，在美術教學中突出學生的個人思維和性格特點，才能使學生展現(xiàn)出不同的藝術風格，提升學生的創(chuàng)造性思維能力。本土文化是培養(yǎng)學生成長的第一塊熱土，無論是學生的思維意識還是文化氣質，都具有本土文化的印記。如何在高校美術教學中滲透本土文化、發(fā)揮學生的個性優(yōu)勢是本文探討的問題。

一、在高校美術教育中滲透本土文化的意義

首先，在美術教學中滲透本土文化有利于本土文化的傳承和發(fā)揚。教師承擔著傳授知識、傳承文化的重任。本土文化要得到發(fā)揚和傳承，最好的辦法就是以學校為傳播平臺，引導學生將本土文化傳承下去。我國歷史悠久、幅員遼闊，不同地區(qū)有著不同的自然環(huán)境、風土人情和文化特色，每個地區(qū)具有不同的本土文化。隨著社會的不斷進步和信息化技術的飛快發(fā)展，世界文化趨于大同。本土文化受到外來文化的侵襲，很多傳統(tǒng)的民間文化慢慢消亡。例如，傳統(tǒng)民族印染技術、刺繡、石雕技藝等很多工藝和技法面臨失傳。在高校美術教育中融入本土文化元素能保護本土文化的發(fā)展并加以傳承。

其次，在美術教育中滲透本土文化能豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。本土文化涉及內(nèi)容廣泛，教師可以選擇最有代表性和藝術特色的板塊，引導學生賞析。這樣不僅拓寬了教學內(nèi)容，而且還能培養(yǎng)學生的興趣愛好和藝術氣質。學生通過學習能體會到祖國的燦爛文化，感受到鄉(xiāng)土文化的魅力。

最后，了解本土文化，能提高學生的美術鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。通過對本土文化教學的滲透，學生對傳統(tǒng)的藝術形式和文化內(nèi)涵有了一定了解。學生學會發(fā)現(xiàn)美、品位美，提高了審美能力和創(chuàng)作能力。

二、本土文化在高校美術課堂教學中的滲透

（一）教師要挖掘本土文化與美術教學之間的融合性

本土文化源自學生最熟悉的生活，在美術教學中融入本土文化，要求教師挖掘本土文化中富有地域特色和藝術價值的文化。本土文化與美術教學的融合要貼合自然，教師要多做研究，選取既能激發(fā)學生參與探討的熱情，又能調動學生學習興趣的題材。例如，在學習建筑風格賞析的教學過程中，教師可以分別選取各地具有代表風格的建筑群作為指導教學的實例，如福建的土樓、北京四合院、陜北的窯洞、云南的一顆印等。這些建筑風格差異性很大，但也有共性。教師可以讓來自這幾個地區(qū)的學生為大家介紹當?shù)亟ㄖ奶攸c。這樣就能激活課堂氣氛，調動學生的主動性。通過這樣的學習，能加深學生對本土文化的了解，引發(fā)學生對家鄉(xiāng)燦爛文化的自豪感。

（二）本土文化滲透教學，注重理論結合實際

本土藝術文化扎根于生活，雖然源于人們的日常生活和勞動，但經(jīng)過歷史的沉淀已經(jīng)具有獨特的藝術風格。所以，本土文化教學要引導學生積極參與實踐。通過教師的引導學習，學生重新認識本土藝術文化，站在藝術的角度審視就能發(fā)現(xiàn)生活中被自己忽視的美，提升學生的審美能力。例如，現(xiàn)在高校把剪紙、刺繡圖案設計、民俗風景賞析融入高校美術學堂，并鼓勵學生在課余時間積極參與相關社會實踐活動。學生親身參與其中后，能激發(fā)學生的探索興趣。因此，本土文化走進課堂教學，能有效保證本土文化的傳承和繼續(xù)發(fā)展。

（三）鼓勵學生在美術創(chuàng)作和專業(yè)學習中大膽運用本土藝術文化

高校美術教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。鼓勵學生在美術創(chuàng)作和專業(yè)設計中大膽融入本土文化，賦予本土藝術新的生命，是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。例如，學生在美術創(chuàng)作中應用本土文化中繡圖配色夸張大膽的特點，在構圖和著色上用民間藝術中夸張大膽的創(chuàng)作風格，這樣創(chuàng)作出的美術作品充滿創(chuàng)新思路。學生在專業(yè)課程的設計中，可以嘗試融入本土文化元素，使設計作品具有別樣風格。例如，服裝設計專業(yè)可以結合民族服飾的特點，拓展設計思路，大膽運用民俗文化元素，在專業(yè)設計課程中嘗試創(chuàng)新思路。同樣，其他專業(yè)都能在專業(yè)學習中融入本土文化特色，使本土文化能有效地繼承和發(fā)揚。

總之，在美術教學中滲透本土文化，能使美術課堂教學更加生動、更具吸引力，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。教學平臺賦予了本土文化新的生命力，對本土文化的傳承和發(fā)展具有重要意義。教師要在美術教學中挖掘本土文化在美術教學中的優(yōu)勢，引導學生取其精華，合理利用，使本土文化具有更為廣闊的發(fā)展空間。