馮彥儒

（河北省保定市唐縣南店頭鄉(xiāng)田辛莊學(xué)校，河北 保定 072350）

引言：新課改的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！币彩謴?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，從他們提供熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。

一、從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

課堂上在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，很多教師為了追逐完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中，把整個時(shí)間都給了自己，忽視了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體地位，同時(shí)對于學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)到了什么以及學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)等，這些都沒有經(jīng)過考慮?？傊?，課堂上教師教條條，學(xué)生學(xué)條條。有的時(shí)候，很多教師在課堂上情緒表現(xiàn)暴躁，這樣的行為對于教育學(xué)生來說是不對的。

（二）教學(xué)方法存在的問題

很多教師在課堂教學(xué)上為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，仍然采用古老的教學(xué)模式。把時(shí)間和精力都留在了幾道抽象的數(shù)學(xué)題上。實(shí)際上，學(xué)生對這幾道題已經(jīng)會分析了，也能解答了，但老師就是揪著這幾道題不放，非得盯著幾道抽象的應(yīng)用題去練習(xí)說理。在整個過程中，占用的時(shí)間過長，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失。很多學(xué)生在這種教學(xué)模式中，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥和乏味，更沒有意思。

二、對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在問題的提出的解決思考對策

（一）活躍課堂氣氛，增加學(xué)生課堂的參與度

“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，便會達(dá)到意想不到的效果。實(shí)踐表明，輕松、愉悅的課堂氛圍，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)的實(shí)效性。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師向?qū)W生大量的灌輸整理好的知識，學(xué)生被動的、機(jī)械的接受知識，死氣沉沉的課堂氛圍不僅無法帶動學(xué)生思維，枯燥的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)更是極易讓學(xué)生覺得無聊、乏味，教學(xué)質(zhì)量難以保障。為了解決這些問題，教育者應(yīng)敢于打破傳統(tǒng)，有意識的多樣化自身的教學(xué)方法，采用新型的教學(xué)方法豐富數(shù)學(xué)課堂，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的思維也跟著活躍起來。例如，教育者可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐，讓學(xué)生的在實(shí)踐的過程中動手、討論，不僅強(qiáng)化了學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，更增加了學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，教學(xué)效果必定會讓人滿意。

（二）正確處理師生關(guān)系，營造民主平等課堂氛圍

教師應(yīng)具備正確處理師生關(guān)系的意識，敢于打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中“教師唯大”的狀態(tài)，尊重學(xué)生課堂的主體地位，營造民主平等的課堂，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。課堂上，只有教育者和學(xué)生，教育者不是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生也不是教育者的下級。因此，教育雙方應(yīng)處在一個平等的地位上，這樣才能保證這兩者在話語、思維、活動上也擁有等同的權(quán)利。教育者應(yīng)善用課下時(shí)間多與學(xué)生溝通，以朋友的身份和學(xué)生交流，在交流的過程中掌握學(xué)生，了解學(xué)生的喜好，繼而為在課上尊重學(xué)生打下基礎(chǔ)。公平對待學(xué)生，不歧視差等生，也不偏袒優(yōu)等生；尊重學(xué)生在課堂主體地位，給予學(xué)生自由，讓他們能夠更自由的在課上發(fā)言，更自主的參與教學(xué)。教育者應(yīng)充分結(jié)合自身的實(shí)際情況，合理的把握自由的“度”。

（三）實(shí)行趣味教學(xué)，多元化教學(xué)方法

小學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，新鮮的事物對他們有著與生俱來的吸引力，所以教師在落實(shí)教育活動時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生的這一心理，實(shí)行趣味教學(xué)，有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的更新自己的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以給學(xué)生帶來新鮮感，促使學(xué)生在此吸引力的驅(qū)使下主動的參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，從而變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。值得注意的是，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，只有這樣才能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，讓教學(xué)與日常相聯(lián)系

數(shù)學(xué)不僅具備嚴(yán)謹(jǐn)性，而且具備抽象性，數(shù)學(xué)需要利用大量的練習(xí)來鞏固新知，這也就使得很多教育者走入了“讀書百遍其義自見”的誤區(qū)，題海戰(zhàn)僵化了學(xué)生的思維，在學(xué)生頭腦中形成了思維定式，學(xué)生不愿意思考，更有甚者喪失了思考的能力，不會思考。這種狀態(tài)長此以往，必然會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，課堂教育的效果也難以盡如人意。因此，教育者應(yīng)具備理論聯(lián)系實(shí)際的思想意識，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，善用商品促銷折扣、購物反代金券等與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題來教育學(xué)生，增加數(shù)學(xué)教育的“可觸性”，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效激發(fā)，也就愿意主動思考，教學(xué)效果一定會大幅度提升。值得一提的是，課堂時(shí)間畢竟有限，而這短短的時(shí)間還要涉及很多的教學(xué)活動，所能調(diào)動的學(xué)生興趣也就很有限。所以教師在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)科學(xué)的延展課堂教學(xué)為，讓教學(xué)活動能夠“內(nèi)外結(jié)合”。

（五）科學(xué)評估學(xué)生，制定多元化的評價(jià)方式

受客觀條件制約，小學(xué)生各方面的發(fā)展還不夠完善，尤其是他們的人格還處在初步形成的階段，教育者應(yīng)善于把握課堂評價(jià)環(huán)節(jié)，在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生對的行為。值得一提的是，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面往往存在較強(qiáng)的自卑感，覺得自己不被重視，教育者更應(yīng)該對之多多照顧，強(qiáng)化他們的自信心，幫助他們找回學(xué)習(xí)的興趣。例如在幫助后進(jìn)生批改作業(yè)的時(shí)候，可以在作業(yè)后面留下評語，鼓勵學(xué)生，讓他們能夠看到自己的進(jìn)步，這樣不僅能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的欲望，更能極大程度的促進(jìn)他們的身心發(fā)展。

結(jié)束語

提升教師的認(rèn)識，確定合適的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合豐富的教學(xué)手法巧妙設(shè)立問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在日常課堂中融入科學(xué)新穎的教學(xué)模式，完成好課后的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教局面持續(xù)健康高效發(fā)展。