譚科宏

(嘉應學院，廣東 梅州 514015)

近年來，教師的繼續(xù)教育已經(jīng)成為各級學校日常工作的一部分，如何持續(xù)提高教師素質(zhì)，保持學校競爭力也成了各學校領(lǐng)導案頭上的重點工作。關(guān)于教師培育方面的研究已經(jīng)不是一個新鮮的話題，各個領(lǐng)域的學者們關(guān)于這個問題做了各式各樣的探討。

一、鄉(xiāng)村教師教育培訓面臨的困難

縱觀前人研究，有不少學者將研究重點放在了鄉(xiāng)村教師培育上，鄉(xiāng)村教師的培訓與提高著眼點與切入點是比較多的?？傮w來說，大家都認為鄉(xiāng)村教師的教育目前面臨著困境，艱苦的環(huán)境、落后的條件、鄉(xiāng)村教師自身認知的迷失都是比較棘手的問題。在現(xiàn)有的研究成果中，有人提出從鄉(xiāng)村教師的心理健康教育著手提高鄉(xiāng)村教師的認知水平，有人提出完善鄉(xiāng)村教師的師資源流，有人提出為鄉(xiāng)村教師提供個性化專業(yè)支持，還有人提出設(shè)置鄉(xiāng)村教師研修與流通頂崗中心等等，從各個角度為鄉(xiāng)村教師教育提供參考和可行性探究，一定程度上推進了鄉(xiāng)村教師教育體系的發(fā)展。

在互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，有一種論點值得引起注意。有學者提出了對鄉(xiāng)村教師進行網(wǎng)絡教育的想法，對鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡環(huán)境條件有限的現(xiàn)狀，提出在鎮(zhèn)一級教育機構(gòu)設(shè)立教師網(wǎng)絡教育中心，并對鄉(xiāng)村教師免費開放的對策，這種思路旨在讓教育機構(gòu)深入基層，貼近有需要的教師群體，有其可取之處，但是想要普及鄉(xiāng)村教師的網(wǎng)絡教育，有兩個難點橫亙其中，導致這個想法在鄉(xiāng)村教師教育中推行可能遭遇到阻礙。

首先是網(wǎng)絡教育中心的構(gòu)建經(jīng)費問題，鎮(zhèn)一級教育機構(gòu)的經(jīng)費多數(shù)都是比較緊張的，建立一個網(wǎng)絡教育中心首先要購置相當數(shù)量的電腦，購買與維護所花的經(jīng)費不在少數(shù)，有的鎮(zhèn)級單位不一定能承受。

第二是培訓時間安排問題，鄉(xiāng)村教師生師比較高，大多課時較多，任務繁重，經(jīng)濟也較為緊張，即使愿意犧牲周末的休息時間參與中心的培訓，跑一趟鎮(zhèn)上也許還要面臨交通不便與經(jīng)費欠缺的雙重阻撓，當日來回必定是常態(tài)，這就會讓單次培訓的時長與內(nèi)容量受到限制，多次培訓之間的間隔時間變得很長，使培訓效果受到影響。

二、微信公眾號作為鄉(xiāng)村教師教育培訓載體的可行性

上文中提到的兩個難以解決的問題，限制了教師網(wǎng)絡教育中心的發(fā)揮。那么，我們可以換一個思路，如果放棄網(wǎng)絡中心建立的想法，將互聯(lián)網(wǎng)培訓的載體從電腦轉(zhuǎn)移到手機，可行性是否會提高？

如今的網(wǎng)絡社會，移動端通訊迅猛發(fā)展，微信是其中的杰出代表，各式各樣的微信公眾號已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姵Ｓ玫囊粋€工具，甚至成為很多手機控的主要資訊來源，有的提供新聞資訊，有的提供娛樂資訊，有的提供學術(shù)資訊，也有的提供教育資訊，關(guān)注度達到數(shù)十萬的微信公眾大號比比皆是，在這個環(huán)境下，用微信公眾號作為鄉(xiāng)村教師教育的載體值得嘗試。

首先，經(jīng)濟方面，智能手機現(xiàn)在已經(jīng)成為普及的工具，部分款式比較老舊或是功能相對簡單的智能手機價位已經(jīng)跌破500元，作為生活中必備的通訊工具，即使是條件相對艱苦的鄉(xiāng)村教師也不至于負擔不起。筆者所在的學校身處山區(qū)，不少學生就來自于偏遠農(nóng)村或者山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過他們假期中的實地考察，筆者對周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村的學校教師智能手機持有狀況進行了大致的了解，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村教師持有智能手機，即使是條件較為惡劣的地方，一所學校也至少有部分老師持有能上網(wǎng)的智能手機。

其次，技術(shù)支持方面，現(xiàn)有的中國移動、中國電信等手機網(wǎng)絡供應商技術(shù)日趨成熟，網(wǎng)絡覆蓋面積非常寬闊，除了地形限制較大的深山地區(qū)，較為偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也都在信號的覆蓋之下。

任何型號的智能手機在網(wǎng)絡覆蓋下都具備登錄微信公眾號瀏覽內(nèi)容的功能，因此以上兩點為我們構(gòu)建以微信公眾號作為基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村教師教育體系提供了基本條件，也讓后續(xù)的探討有了繼續(xù)的基礎(chǔ)。

三、通過微信公眾號進行鄉(xiāng)村教師培訓的優(yōu)勢

建立一個由上而下開枝散葉的鄉(xiāng)村教師教育微信公眾號，無論是人力物力方面都比建立教師網(wǎng)絡培訓中心要節(jié)省得多，同時教師們參與學習的時候也便捷得多。

以任意一市為例，市教育局建立一個官方的微信公眾號，安排專人管理，根據(jù)上級的指示精神，將最新的教師教育內(nèi)容置頂更新，隨后由市到縣，由縣到鎮(zhèn)，由鎮(zhèn)到村，逐級督促，讓所有的鄉(xiāng)村教師都關(guān)注該公眾號，成為一個無線的網(wǎng)絡教育體系，各下級單位根據(jù)自己轄下的實際情況進行調(diào)整，所有老師都有智能手機的學校，直接關(guān)注公眾號，在線學習，隨時充電。條件特別艱苦，多數(shù)老師沒有智能手機的地區(qū)，學校想辦法解決一個智能手機，安排專人篩選其中的內(nèi)容做成教案，利用課余時間為老師們講授，節(jié)約交通和時間成本。這樣操作的話基本上可以保證先進的教育資源散播到鄉(xiāng)村教師存在的每一個角落，同時，作為學習受眾的鄉(xiāng)村教師還可以利用留言和評論的方式對不理解的地方進行咨詢和交流，形成良

好的學習氛圍和良性循環(huán)。教師完成接受教育的時間較為靈活，對往期內(nèi)容理解不夠透徹的地方還可以隨時回看和復習，學習效果比之傳統(tǒng)的課堂教學有過之而無不及。

值得一提的是，這個教育體系除了一些人力資源的成本之外，幾乎是零投入，較為符合我國鄉(xiāng)村教師教育的現(xiàn)狀和特點。

四、將單純的教師教育培訓發(fā)展為培育體系

上文提到，現(xiàn)有的微信公眾號中不乏關(guān)注人數(shù)達到數(shù)十萬的大號，這些微信公眾號能夠發(fā)展到這么大的規(guī)模，值得學習的地方肯定很多，教師教育公眾號可以在板塊設(shè)置、互動功能等方面汲取這些公眾號的精華與經(jīng)驗，將教育面從單純的知識與技能培訓方面發(fā)散開來。

例如，在微信公眾號中開設(shè)額外板塊，加入最新的教育資訊供教師們吸收，或是傳達先進的教育方法與理念供教師們參考，又或是介紹優(yōu)秀的教師事跡供教師們學習等，凡是對教師教育有益的內(nèi)容都可以經(jīng)過篩選之后有序的加入。這樣可以極大程度的彌補鄉(xiāng)村教師由于地

域限制導致眼界不夠開闊的短板，把最新的教育理念傳播到偏遠的角落，全面提高鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)，師能師德齊頭并進，全面發(fā)展。

五、小結(jié)

綜上所述，以官方微信公眾號為載體，自上而下推行鄉(xiāng)村教師教育，進而形成一個完善的教育培訓體系是具備相當?shù)目尚行缘?。基于微信公眾號輻射移動端的鄉(xiāng)村教師教育體系，具有更新快速，資訊全面，成本低廉，推行便捷等等特點，既符合現(xiàn)有的鄉(xiāng)村教師教育現(xiàn)狀，保證良好的學習效果，又能開闊鄉(xiāng)村教師眼界，與教育前沿接軌，如果能夠成功普及，可以為現(xiàn)有的鄉(xiāng)村教師教育打開一扇全新的大門。