王會文

（遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)實驗幼兒園，遼寧 盤錦 124010）

一、什么是情景游戲，創(chuàng)設(shè)情景游戲，激發(fā)主動活動

情景游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下開展的運動性游戲?！秾W(xué)前教育課程》指出運動強調(diào)培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，興趣是一切活動的源泉，一切活動的動力，在自主活動的基礎(chǔ)上，積累運動的經(jīng)驗，體驗運動的樂趣。因此在小班體育活動中一個最重要的任務(wù)是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣以及對體育活動積極參與的態(tài)度。然而，小班幼兒在體育活動中的特點主要表現(xiàn)在注意力不集中，參與性不高，規(guī)則意識薄弱，理解動作術(shù)語能力弱。為此常規(guī)的體育教學(xué)活動往往使教師覺得不是活動氛圍不夠，孩子們不積極、不參與；就是孩子們過度興奮，隨意活動，沒有規(guī)則，無法控制。針對這一現(xiàn)狀，我們采用情景式體育教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使幼兒根據(jù)情景內(nèi)容，愉快地參與活動，并在活動中促進幼兒增強體質(zhì)和各方面能力的發(fā)展。

例如，小班體育活動《歡樂的小袋鼠》，活動的要求很簡單，要幼兒雙腳并攏向前跳。如果是就這樣練習(xí)小朋友肯定也能達到目標的，但整個活動會是非?？菰?、乏味的。所以我們考慮到幼兒的年齡特點，利用小朋友都熟悉的小動物角色――小袋鼠來設(shè)計情景：袋鼠媽媽要帶寶寶出去玩，可是會經(jīng)過很多條路，有彎路，有直路，有意識的引導(dǎo)孩子沿直線跳河曲線跳，變化游戲形式，利用多種玩法幫助幼兒練習(xí)雙腳并攏向前跳這一技能。

又如，體育活動《大熊小熊比高矮》，目的是鍛煉幼兒能爬上1米高的凳子。為了使幼兒能很快掌握動作要領(lǐng)，教師請幼兒戴上“熊掌”扮演小熊，提供情景，一只小熊在草地上爬行、另一只爬上凳子，兩只小熊比高矮，活動的趣味性一下就提升了。游戲化的情景使孩子們在扮演模仿中很快學(xué)會了爬高。

因此創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜歡的物質(zhì)環(huán)境，如生動形象的頭飾、趣味的活動材料、舒適的游戲場景等，小班幼兒在這樣的情境中能愉快地投入游戲中，讓其在快樂中發(fā)展，在發(fā)展中快樂，有助于小班幼兒體驗快樂的情緒。

二、兒歌朗誦，展現(xiàn)情境利用“一物多玩”，激發(fā)創(chuàng)造能力

幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是激發(fā)想象，發(fā)展思維。幼兒體育活動中的“一物多玩”形式，是一種非常有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的途徑。在體育活動中我們常提供給幼兒一種玩物后，便不斷地啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用各種方法玩出自己的創(chuàng)意這是一種不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)不斷獲得新的認識，又不斷進行新的探索的連續(xù)性的有效途徑。比如用報紙團成團，在外面套上保鮮袋或網(wǎng)袋，做成紙球。我們就可以開展“我是小姚明”打籃球；“小小足球隊員”踢足球，“我是英雄奧特?！贝蚬肢F等活動。用掛歷紙做成紙棍，我們的游戲“孫悟空來了”幼兒可以用來當金箍棒玩；“小動物回家”放在地上擺成一排一排的或排成曲線法等。各種大小不同的圈也可以玩出多種方法，

例如：為練習(xí)幼兒躲閃能力而設(shè)計的兒歌游戲《趕小鴨》。教師在場地中用線繩圍一個大圈做池塘，教師手執(zhí)竹竿，并伴以兒歌：“太陽就要落山了，小鴨小鴨快回家。貪玩的小鴨不聽話，看見竹竿躲開它。如果竹竿碰到你，快快上岸去休息。趕呀趕，趕小鴨，我的小鴨快回家。如果竹竿碰到你，快快上岸去休息?！边@樣把“躲閃”的動作要領(lǐng)以兒歌游戲的形式來呈現(xiàn)，能夠調(diào)動幼兒參與活動的主動性、自覺性。在游戲中，教師還善于觀察引導(dǎo)孩子，啟發(fā)幼兒去找新的玩法，鼓勵他們在活動中大膽嘗試、練習(xí)，充分調(diào)動孩子探索的欲望還比如，孩子們和老師一起用凈水桶、皮鞋盒做成小拖車，用老師為他們提供的塑料軟管圍成小山洞，用餅干筒作為樹樁，用許多的牛奶盒搭城堡等等。孩子們在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，想出了更多玩的方法，孩子們潛在的創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮和提高，漸漸地孩子們養(yǎng)成在玩中求異的習(xí)慣。可見為幼兒提供有利于創(chuàng)造力發(fā)展的“一物多玩”器械，非常重要。

三、通過靈活多變的情節(jié)，動靜交替，科學(xué)鍛煉

體育運動固然是以促進幼兒的身體發(fā)展，增強幼兒的體質(zhì)為主要目的，但它同樣具有滿足幼兒模仿、運動、娛樂、交往、等多種需要，促進幼兒個性、品德等多發(fā)面的發(fā)展的功能。培養(yǎng)了幼兒堅強、勇敢不怕困難的品質(zhì)。比如：在體育活動《好玩的靠墊中》中幼兒出現(xiàn)身體負荷、情緒負荷都達到的高峰而游戲的熱情未減時，我們?nèi)谌肓诵碌挠螒蚯楣?jié)，告訴大家：“靠墊娃娃要睡覺了，讓我們?yōu)樗皇状呙咔?，于是大家一起抱起靠墊輕輕的哼起催眠曲，在柔美的歌聲中，在緩慢的節(jié)拍中，幼兒做一系列的：拍、搖、蓋、摸娃娃等哄孩子動作，在肢體和心理上進行適度放松，減少了運動量，達到了科學(xué)鍛煉的效果。

選擇貼近幼兒生活的游戲材料。小班幼兒對那些自己熟悉的、真實的材料特別喜歡。把幼兒在生活中看到的、認識的、用過的實物，經(jīng)過加工后做成他們的運動材料。取材于幼兒生活中的器械，對孩子來說富有親近感。比如：薯片罐穿上鉛絲和小棒就變成了小滾筒，小手帕畫上眼睛就變成了小娃娃，小臉盆穿上繩子就成了小拎筒，長襪子塞進海綿就變成了軟棍，飲料瓶上貼小動物的頭就可以玩打怪獸。

總之，兒童就是在游戲中成長的 情景式體育教學(xué)根據(jù)幼兒的興趣，愛好開展活動，教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒在愉悅寬松的情景中，充分體驗體育活動的樂趣，個性得到充分的發(fā)展。兒童通過情境游戲獲得快樂，也在情境游戲中增長知識和經(jīng)驗。情境游戲從培養(yǎng)興趣到鍛煉技能，從情感體驗到實踐成效，讓我們的孩子從小就熱愛體育，在情境游戲中快樂成長。