趙寶珍

（河北省順平縣白云鄉(xiāng)陳侯學(xué)校，河北 順平 072250）

一、英語(yǔ)繪本的概念

什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生 活為主的兒童圖書。書中的圖與文有同等的重要性，有時(shí) 候甚至圖畫的重要性還比文字要來(lái)得高。繪本的主要特色就是提供讀者在視覺(jué)方面的真實(shí)的唯美的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。繪本的內(nèi)容常具有簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語(yǔ)繪本來(lái)說(shuō)，押韻或是反復(fù)句型的形式是最常出現(xiàn)在其中的。這兩種行文方式最能讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生，尤其是低年齡段的學(xué)生察覺(jué)和掌握英語(yǔ)文字。教師可以通過(guò)許多技巧的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽(tīng)故事，讀繪本和說(shuō)故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入“讀繪本說(shuō)故事”活動(dòng)的其中一個(gè)主要目的是，讓學(xué)生感受教師在讀繪本說(shuō)故事時(shí)候的投入與專注的神情，學(xué)生會(huì)了解到閱讀本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生也會(huì)變得愿意讀書，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣同時(shí)也愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的繪本故事和融入故事 當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。

二、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)研究表明，任何意志、行動(dòng)總是由一定的動(dòng)機(jī)所引導(dǎo)產(chǎn)生的。動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)人們?nèi)バ袆?dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的內(nèi)在原因，是直接的推動(dòng)力量。就學(xué)生而言，有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生、自我需要和時(shí)代要求。自我需要，體現(xiàn)在現(xiàn)代社會(huì)中人多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是為了打好基礎(chǔ)，即通過(guò)初等學(xué)習(xí)，參加考試以期進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要，從而，在經(jīng)濟(jì)全球化，知識(shí)信息化的時(shí)代。及時(shí)了解國(guó)際形勢(shì)，吸收國(guó)外先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。時(shí)代要求，體現(xiàn)在英語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言之一：國(guó)際問(wèn)的郵件有70%是用英文書寫：國(guó)際廣播節(jié)目中，有60%是使用英語(yǔ)：國(guó)際上的科技資料絕大部分是用英語(yǔ)發(fā)表，英語(yǔ)是國(guó)際間的主要交往工具。英語(yǔ)教學(xué)，首先就要教育學(xué)生明確這一點(diǎn)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的需求意識(shí)，從而誘發(fā)動(dòng)機(jī)，在動(dòng)機(jī)的激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)下，迸發(fā)出巨大動(dòng)力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就能更自覺(jué)、更主動(dòng)、更持久。

三、怎樣與牛津英語(yǔ)課本有效結(jié)合

無(wú)論語(yǔ)言學(xué)習(xí)者年齡的大小，課本的局限性和沉悶單一的課堂教學(xué)總會(huì)令人乏味，尤其是低齡段的兒童，看看有趣的圖畫書，聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)一說(shuō)其中的故事，感受著圖畫 書中故事情節(jié)，欣賞著唯美的圖片，這是無(wú)比愉快愜意的事情。但是學(xué)生們必須經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)訓(xùn)練才能理解欣賞圖畫書中所承載的文化與內(nèi)容。教師在平時(shí)的教學(xué)中有課 本所要求的教學(xué)任務(wù)需要完成，繪本教學(xué)不可能也不能夠作為獨(dú)立的一門課程向全體學(xué)生教授。這樣無(wú)形中會(huì)成為 學(xué)生的負(fù)擔(dān)，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)，使得兩極分化更加嚴(yán)重。因此就要求教師把他當(dāng)成教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)部分，與 教材中的話題，故事或閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這樣教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松。那么怎樣與牛津教材有效的結(jié) 合呢？綜合筆者的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)以下方法，期待與同仁共同研究探討。

四、構(gòu)建和諧融洽的師生合作關(guān)系，注重差生的轉(zhuǎn)變

和諧融洽的師生關(guān)系是英語(yǔ)教學(xué)中獲得成功的保證。是一種正面的積極誘導(dǎo)。學(xué)生必須對(duì)教師教具有充分的信賴和期望，才能在教學(xué)中獲得啟示、受到感染、產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。所以教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的氣氛及師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者和推動(dòng)者。這樣，師生之間才能建立起親密無(wú)間、融洽協(xié)調(diào)、相互信賴的合作關(guān)系。我們每位教師在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)遇到一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差生，怎樣做好差生的轉(zhuǎn)變工作，是每位教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。首先，尊重差生，讓孩子感到溫暖。差生有的是成績(jī)差，有的是思想落后，無(wú)論哪一類教師都要尊重他們，要給與愛(ài)心，幫助他們找出差距，找出原因，從而有差生轉(zhuǎn)變優(yōu)生。其次，采取激勵(lì)手法。人人都喜歡聽(tīng)好話，對(duì)于小學(xué)生更是這樣。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，每當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，也要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。最后，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。差生大部分存在著自卑心理，老師提問(wèn)不敢舉手，怕出錯(cuò)受到同學(xué)們嘲笑，因此，要時(shí)差生去掉這一顧慮，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多給他們一些參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。多給與表?yè)P(yáng)，這樣逐漸讓他們感到成功的喜悅。

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教有法，但無(wú)定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈去摸索和總結(jié)，那么“減負(fù)、高效”的課堂就一定能實(shí)現(xiàn)。