張葉

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗蒙西陽光學(xué)校，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

信息技術(shù)是一門新課程，具有極強(qiáng)的時(shí)代性、發(fā)展性、實(shí)踐性，它對于拓展學(xué)生的視野、培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的能力，促進(jìn)素質(zhì)教育深度發(fā)展等方面具有重要作用。生本教育是一種以學(xué)生為本，以生命為本的教育，是與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教育，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐、交流合作探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此本文來深入探究基于生本教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的深入開展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)所需的能力方面扮演著重要角色。然而，在教學(xué)過程中，學(xué)生很大程度上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，其積極性、自主性叫低。就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀看，仍存在許多問題，主要表現(xiàn)在：（1）課堂教學(xué)方面，往往教師講的多，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的少。（2）教學(xué)方法單一，課堂枯燥，學(xué)生興趣低，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更低。（3）教學(xué)內(nèi)容方面，往往是照本宣科，不能夠根據(jù)學(xué)生的接受水平靈活變通，趣味性、啟發(fā)性低。（4）師生關(guān)系方面，教師往往意識(shí)不到學(xué)生才是課堂的主人。

二、生本教育的含義

生本教育是新時(shí)代所孕育的一種新的教育方式，它是一種能夠充分尊重學(xué)生的不同需求、立足于學(xué)生全面發(fā)展的教育，它是以學(xué)生為本的教育，以學(xué)生生命為本的教育，是一種關(guān)注學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)的教育，它能夠使學(xué)生更加積極、主動(dòng)、健康、全面地發(fā)展。

三、以生本教育理念為指導(dǎo)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法

小學(xué)信息技術(shù)教育是一門操作性、科技性極強(qiáng)的學(xué)科，而生本教育課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、動(dòng)手能力、自主探究能力等信息素養(yǎng)。以生本教育理念為指導(dǎo)，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行探討，不僅能夠革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且開辟了一個(gè)新的研究視角，有助于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。通過對生本教育以及小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的研究，本文提出以下幾種觀點(diǎn)

（一）游戲激趣、自覺學(xué)習(xí)

教學(xué)要遵循自然、遵循兒童的天性，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性、好奇心，從而使學(xué)生自主自動(dòng)的發(fā)展。小學(xué)生對游戲比較感興趣，而信息技術(shù)則擁有游戲這一功能，據(jù)此可以寓教學(xué)于游戲當(dāng)中，以通關(guān)升級的方式學(xué)習(xí)新技能，這可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望及好奇心，使學(xué)生興奮狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，也有利于新知識(shí)和新技能的獲得。例如指法的學(xué)習(xí)就可以通過游戲的方法去練習(xí)。

（二）自主探究、合作提升

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與信息技術(shù)的儲(chǔ)備情況，可以給學(xué)生設(shè)置不同程度的任務(wù)，這就需要教師了解每一個(gè)學(xué)生，明晰他們的最近發(fā)展區(qū)。使學(xué)生完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生搜集、選擇、處理、綜合信息的能力，通過任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生在課堂中的參與度，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在完成較易任務(wù)的過程中，體驗(yàn)到成就感、價(jià)值感，使學(xué)生自我效能感得到較好的發(fā)展；在難度較大的任務(wù)當(dāng)中，感受到挑戰(zhàn)性，懂得適時(shí)求助，感知團(tuán)結(jié)合作的力量，學(xué)會(huì)探究合作學(xué)習(xí)。

例如布置任務(wù)：應(yīng)用圖像、音頻制作簡單的關(guān)于學(xué)生自己生活的個(gè)人網(wǎng)頁。首先需要搜集篩選信息，其次依據(jù)個(gè)人能力開始利用電腦軟件進(jìn)行制作，并從中選取具有創(chuàng)意性、學(xué)習(xí)性的作品進(jìn)行展示、示范講解、交流討論，教師在此過程中以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。結(jié)束后，學(xué)生再次進(jìn)行完善。使學(xué)生在觀摩討論、合作探究中提升自己的技能。

（三）創(chuàng)設(shè)情景、化抽象為具體

信息技術(shù)有很大的開放性、探索性，未知性，學(xué)生喜歡在充滿趣味性的情景中探索，信息技術(shù)主要是讓學(xué)生掌握必備的電腦技術(shù)，但教材往往比較抽象枯燥，這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融進(jìn)這一情景當(dāng)中，在立體生活化的情景中實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：復(fù)制粘貼與剪切的學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：媽媽養(yǎng)的一群小雞在草地上自由自在地玩耍，其中一只突然被鄰居抓走，困在雞籠里，需要那你解救。操作：選中-復(fù)制-粘貼或者選中-剪貼-復(fù)制。也可以在創(chuàng)設(shè)情景后，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，使得學(xué)生在沖突中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。此種教學(xué)方法充分尊重學(xué)生的主體性，顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愛好學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展其探索能力。

結(jié)束語

時(shí)代在發(fā)展，教育在革新，因此小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法還需要我們進(jìn)一步探討。教師應(yīng)將生本教育理念真正轉(zhuǎn)變成自己的教學(xué)理念，融入日常的課堂教學(xué)與師生生活當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)各學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他領(lǐng)域的最新研究成果，讓各種教學(xué)方法協(xié)調(diào)配合運(yùn)用，使小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)揮其應(yīng)有的功能。