姚家萬 高式英

傳統(tǒng)的高校思政教育內容枯燥，模式單一，學生的學習興趣和積極性都比較低，因此在很大程度上降低了教育成果。當今新媒體在教育領域得到了廣泛應用，對學生的思維模式和學習方式產(chǎn)生著重要影響，因此，基于新媒體環(huán)境下開展高校思政教育是解決當前高校思政教育中難題的必要途徑。

一、新媒體的特征

改變信息的傳播方式，相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體用戶既是信息的接受者也是信息的制作者與發(fā)布者，新媒體時代下，每一個人都可以參與信息的傳播過程中，因此也是信息的傳播者。當今微博、微信等新媒體擁有較多的用戶，成為社會熱點信息傳播的重要媒介，新媒體為越來越多的人提供了表達意見和想法的平臺，使信息傳播更加快速便捷。

信息的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化。傳統(tǒng)的平面媒體只能利用文字或者圖像來進行信息的傳播，而新媒體可以將不同的傳播形式進行綜合，同時調動受眾的視覺與聽覺感受[1]。以微信公眾號為例，一篇推文中可以同時出現(xiàn)文字、圖片、音樂、視屏等不同元素，可以有效吸引讀者的進行觀看或閱讀。

信息傳播速度快。智能手機作為新媒體的一個重要載體，在信息的傳播上不受時間與空間的制約。就微博的“熱搜”功能來說，熱點信息可以在瞬時間出現(xiàn)爆炸式的傳播與擴散，傳播速度非?？臁鹘y(tǒng)傳播媒體在信息的傳播時效上有24小時的黃金時期，而新媒體環(huán)境下，信息的傳播更加實時更加快速。

二、新媒體對高校思政教育的影響

新媒體環(huán)境對高校思政教育的積極影響

第一，豐富了高校思政教育的方式。傳統(tǒng)的高校思政教育多是圍繞班會談論的形式進行開展，然而，班會討論這一形式比較單一，而且受時間、空間等因素制約，難以保證思政的教育質量[2]。在新媒體環(huán)境下，充分利用微信、QQ、微博等不同信息交流平臺的優(yōu)勢，加強學生與思政教育者之間的溝通交流，智能手機的廣泛應用，可隨時隨地實現(xiàn)對大學生的思政教育。

第二，實現(xiàn)思政教育的平等性。高校利用新媒體對學生進行思政教育，打破了傳統(tǒng)教育方式上時間與空間的限制，有效避免了學生與教師面對面交流時產(chǎn)生的尷尬，有利于消除師生間存在的距離與身份障礙，形成平等的師生關系，使教育環(huán)境更加輕松和諧，令學生更容易敞開心懷，將內心困惑訴諸于教師，積極主動地參與思政教育工作，同時也提高了高校思政教育的工作效率。

第三，思政教育更加靈活。以往的高校思政教育只能對學生開展階段性的教育，教師難以及時掌握學生的心理與思想變化，思政教育工作便失去了時效性。而利用新媒體可靈活地對學生進行思政教育，不僅可以對學生的思想進行及時、全面的掌握，而且可以及時、有效地解決學生在日常生活與學習過程中產(chǎn)生的思想問題，給予幫助。

第四，提高學生主動性。傳統(tǒng)的高校思政教育中，學生被動接受知識教育，無權進行主動選擇，這種單向灌輸?shù)姆绞搅顚W生對思政教育產(chǎn)生厭倦的心理。新媒體下的思政教育更著重師生間的互動交流，使學生在接受教育的過程中可以更加直觀、形象。新媒體環(huán)境下的師生溝通，實現(xiàn)從教育到反饋再到教育，充分調動了學生的積極性，提高思政教育的成果。

新媒體環(huán)境對高校思政教育的消極影響

第一，削弱思政教育工作者的權威性。在新媒體環(huán)境下，教師不再是學生獲取知識的唯一來源，學生利用網(wǎng)絡計算機廣泛地獲取信息，因此，教師的權威性在學生心中會被削弱，缺少對教師的崇拜，思政教育工作便難以有序、有效的進行。此外，學生的個性在新媒體環(huán)境下不斷得到強化，追求張揚個性不受管制，極大影響了思政教育工作的權威性開展[3]。

第二，降低思政教育的引導力。新媒體以其特有的優(yōu)勢迅速地融入到大學的生活之中，然而，新媒體環(huán)境卻容易對學生的學習與生活造成一定程度上的不良影響。一方面，學生在網(wǎng)絡環(huán)境中缺少道德觀念以及法律觀念的制約，因此學生對自己的要求就會比較放松，不利于責任感的培養(yǎng)。另一方面，部分學生沉迷于網(wǎng)絡社交，致使其不愿與現(xiàn)實群體進行交流，長此以往，不僅影響了學生的溝通能力，更容易令學生產(chǎn)生孤僻心理，不利于學生身心的健康發(fā)展。

三、新媒體環(huán)境下高校思政教育的策略方法

新媒體對高校思政教育既產(chǎn)生了積極作用又帶來了消極影響，因此，高校應當趨利避害，科學利用新媒體實現(xiàn)對大學生的思政教育，提高教育質量。

充分利用社會熱點話題。新媒體的運用打破了以往思政教育中時間、空間限制，但是對于學生而言，接受思政教育的主要陣地依舊是在教室課堂。因此，教師應當認識到大學思政教育所遇到的瓶頸與挑戰(zhàn)，與時俱進，促進思政教育的發(fā)展[4]。思政教育不應是簡單灌輸基本原理和概念，而是要對社會熱點進行及時捕捉，與學生的實際生活相貼合。在思政教育的開展過程中，教師應當充分利用社會熱點來豐富思政教育的內容，鼓勵學生進行交流討論，活躍課堂氛圍，提高學生的積極性與主動性。此外，教師理當通過對社會熱點的分析來幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，盡量避免新媒體對學生帶來的不良影響。

利用新媒體構建思政教育平臺。新媒體環(huán)境令高校思政教育處于比較復雜的狀態(tài)，如果只是改變單一的教育方式，那么思政教育的成果就不會很高。當今高校的思政教育平臺基本以教室、課堂為主，沒有專門的網(wǎng)絡教育平臺，因此，高校應當利用新媒體，構建專門的思政教育平臺，使思政教育可以全面地融入到學生的學習與生活中。高?？梢越⑾嚓P的網(wǎng)站，為思政教育的課外開展創(chuàng)造有利條件，為實現(xiàn)網(wǎng)站學習資源的最優(yōu)化利用，學校方面要加強宣傳力度，將思政教育內容以活潑的形式呈現(xiàn)于網(wǎng)站上，提高學生的網(wǎng)站點擊率。除了建設網(wǎng)站以外，當今微信在人們的日常生活中得到廣泛使用，也深受引導大學生的喜愛，因此高?？梢岳梦⑿懦闪ｉT的思政教育公眾號，利用公眾號發(fā)布與思想政治相關的推文，推文內容要結合學生的生活實踐、興趣愛好，對學生有足夠的吸引力，才能使學生在潛移默化中接受思政教育。

健全新媒體的管理體制。新媒體技術的不斷發(fā)展使學生的思想呈現(xiàn)多元化，高校的思政教育也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，就目前而言，高校思政教育部門對新媒體的管理效率比較低，主要體現(xiàn)在對新媒體的監(jiān)管方式和管理制度上的認識不足。因此高校要健全有效的監(jiān)管機制，加強監(jiān)管隊伍和監(jiān)管制度的建設。在健全監(jiān)管機制的時候，高校要從自身實際出發(fā)，遵守法律法規(guī)，制定合理有效的信息審查制度，避免不良信息的傳播。新媒體環(huán)境下加強對思政教育隊伍的思想建設，提高政治修養(yǎng)，建立優(yōu)良的道德品質，以發(fā)揮對學生的榜樣作用。除此之外，在對新媒體的管理上，思政教師應當嚴格根據(jù)管理制度開展工作，與其他部門積極開展溝通協(xié)調，明確分工與職責，組織開展形式各異的文化活動，對輿論進行正確的指引，提升大學的思政修養(yǎng)。

加強師生對新媒體的使用能力。一方面，教師應當不斷學習新媒體的使用技術，提高自身綜合水平。與此同時，高校也要加強校園的網(wǎng)絡信息化建設，充分利用新媒體交流軟件，建立專門的思政教育網(wǎng)絡交流平臺，促進師生間的溝通，引導學生樹立正確的思政觀念。另一方面，在新媒體下，面對巨大的信息量，對于信息的真?zhèn)?，學生往往難以分辨，因此，教師對學生進行網(wǎng)絡素質教育是十分有必要的，通過對真實案例的講解分析，教會學生正確分辨信息真?zhèn)蔚募记?。在此基礎上，高校也可以設置與之相關的網(wǎng)絡課程，讓學生利用網(wǎng)絡平臺學到新的知識，使高校的思政教育更具時效性。

總而言之，新媒體環(huán)境下的高校思政教育面臨著重要的發(fā)展機遇，同時也存在著嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著科技的不斷進步與發(fā)展，高校的思政教育勢必離不開新媒體工具的輔助，因此思政教育工作者應當把握這一機遇，及時調整教育手段，趨利避害，將新媒體更好地運用在高校的思政教育上，提高學生的思政水平，促進學生的全面發(fā)展。