郭體忠

魯菏澤市鄄城縣彭樓鎮(zhèn)人民政府 山東菏澤 27 46 00

鄉(xiāng)村振興是國(guó)家農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，對(duì)高等學(xué)校農(nóng)科教育和人才培養(yǎng)提出了諸多新的要求[1]，農(nóng)科人才培養(yǎng)面臨許多新的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)國(guó)家農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略要求，改革人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興增養(yǎng)大批專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬、管理能力強(qiáng)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是一個(gè)非常值得研究探討的重要問(wèn)題[2]。

1 基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才的角色定位

1.1 較強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)性

現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程中，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才是技術(shù)推廣的中堅(jiān)力量，他們時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著將新成果、新技術(shù)、新品種推廣傳播到農(nóng)民手中，并將其作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要的實(shí)踐力量來(lái)用。當(dāng)然，將新技術(shù)推廣作為首要任務(wù)的個(gè)體，追求的高科技含量、高技術(shù)水平，則一直是他們不懈追求的首要目標(biāo)。正因?yàn)榇?，現(xiàn)代農(nóng)技推廣人員必須要突破單純的技術(shù)壁壘，不斷追求高水平的專業(yè)化要求，以拓寬基層工作的時(shí)效。

1.2 多角色的重合定位

長(zhǎng)期以來(lái)，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才作為農(nóng)民與社會(huì)交往的橋梁，在轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、傳播先進(jìn)科技成果、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、提高農(nóng)民素質(zhì)以及移風(fēng)易俗等方面發(fā)揮了不可替代的作用。把科研成果這個(gè)“毛坯房”轉(zhuǎn)為實(shí)用技術(shù)，他們是“裝修工”；選什么種子、施什么肥，他們是專家顧問(wèn)，可見(jiàn)基層農(nóng)技人員在實(shí)際工作中常常一人分飾多重角色[3]。但他們對(duì)農(nóng)民的指導(dǎo)多偏向農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)以及生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的產(chǎn)中環(huán)節(jié)，對(duì)產(chǎn)前、產(chǎn)后的深加工技術(shù)、銷售、服務(wù)等指導(dǎo)較少，或者說(shuō)由于他們本身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的局限性難以給予農(nóng)民全面指導(dǎo)。

2 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)科人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

2.1 鄉(xiāng)村振興需要大量創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮必須依靠科學(xué)技術(shù)。因此，國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施需要大量掌握農(nóng)業(yè)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，熟悉農(nóng)業(yè)產(chǎn)，勇于創(chuàng)新，敢于善于創(chuàng)業(yè)的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才[4]。只有大量勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的農(nóng)業(yè)人才扎根農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮，才能真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)的鄉(xiāng)村振興。

2.2 農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才分布不均

在我國(guó)西部地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，農(nóng)業(yè)收入不明顯，大部分人員不愿意從事農(nóng)業(yè)工作，導(dǎo)致西部地區(qū)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員較少，農(nóng)業(yè)企業(yè)單位也較少；在東部發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活躍，從事農(nóng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員相對(duì)較多。

2.3 農(nóng)技人員職稱聘用難度大，缺乏激勵(lì)機(jī)制

職稱是專業(yè)技術(shù)人才學(xué)術(shù)技術(shù)水平和專業(yè)能力的主要標(biāo)志，取得職稱的技術(shù)人員能否聘用直接關(guān)系到他們的福利待遇。職稱聘用在一定程度上影響了農(nóng)技人員的工作積極性，而且隨著取得任職資格人數(shù)的逐年增加，評(píng)聘矛盾也隨之加大。

3 基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才培養(yǎng)的要求和建議

3.1 重視“人文情懷”教育，增強(qiáng)推廣人員的愛(ài)農(nóng)情懷

人文情懷教育，提升人文素養(yǎng)，是彰顯“愛(ài)”的教育基礎(chǔ)。但是，該人文情懷的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，需要大到文化氛圍建設(shè)，小到案例課堂教學(xué)的滲透，以徹底激發(fā)民眾的愛(ài)農(nóng)情懷。在此，一方面顯性課程中加入愛(ài)農(nóng)教育，將愛(ài)農(nóng)情懷滲透到教材編寫(xiě)、課上授教來(lái)，學(xué)知識(shí)的同時(shí)傾注為農(nóng)獻(xiàn)身的精神。另一方面以組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，比如：知識(shí)競(jìng)賽、農(nóng)業(yè)社團(tuán)、參觀學(xué)習(xí)等等，宣傳“三農(nóng)”知識(shí)，造就愛(ài)農(nóng)、為農(nóng)的光榮理念。

3.2 產(chǎn)教融合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新模式

國(guó)內(nèi)高校農(nóng)科高等教育是國(guó)家投入大量資源培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的教育事業(yè)。國(guó)家從中華民族偉大復(fù)興的發(fā)展大局出發(fā)，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才。農(nóng)科高校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的搖欄，肩負(fù)為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的歷史重任。因此，高校農(nóng)科人才培養(yǎng)必須腳踏實(shí)地改革人才培養(yǎng)模式，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)實(shí)在在為新時(shí)代現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，技術(shù)過(guò)硬，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3.3 完善創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)工作

通過(guò)創(chuàng)新和完善相關(guān)機(jī)制內(nèi)容，有利于加快專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，可以通過(guò)人才培養(yǎng)、人才運(yùn)用、人才評(píng)價(jià)以及人才調(diào)動(dòng)來(lái)完善機(jī)制，同時(shí)還可以根據(jù)當(dāng)前情況建立獎(jiǎng)罰制度，調(diào)動(dòng)人才積極性，從而促進(jìn)專業(yè)人才的建設(shè)速度[5]。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，人才呈現(xiàn)出多元化現(xiàn)象，面臨國(guó)際化市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)人員進(jìn)行考核時(shí)，要做到公開(kāi)公正，積極引進(jìn)有能力、有責(zé)任心的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，對(duì)于不能認(rèn)真完成工作任務(wù)的人員給予懲戒。同時(shí)，農(nóng)業(yè)大學(xué)、企事業(yè)單位都要注重人才培養(yǎng)工作，不斷更新現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念，敢于創(chuàng)新和探索農(nóng)業(yè)新技術(shù)，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)整體發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

基層農(nóng)技推廣技術(shù)人才，是當(dāng)前“三農(nóng)”工作開(kāi)展的重要組成部分，他們時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著將新成果、新技術(shù)、新品種推廣傳播到農(nóng)民手中，既要求有較強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)性，同時(shí)又要體現(xiàn)多角色的重合定位。而跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的潮流，今后對(duì)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)，應(yīng)注意灌輸“三產(chǎn)”融合理念，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“全才”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有管理、愛(ài)農(nóng)民、愛(ài)農(nóng)村的復(fù)合型人才，這樣才能更好勝任農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展事宜。