匡曉華

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

引言

在當(dāng)前快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)條件下，普通高等學(xué)校的改革已成了必然的趨勢(shì)。當(dāng)代的時(shí)代大背景下，不光是對(duì)知識(shí)人才的缺乏，更是對(duì)技術(shù)人才的缺乏，因此普通高等學(xué)校應(yīng)改進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的技術(shù)性人員，以適應(yīng)于當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。各大高校應(yīng)引進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的，從而實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)向?qū)嵺`技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)出更多社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮中所需要的應(yīng)用型人才。

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的概念

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式就是針對(duì)其專業(yè)教學(xué)，以及與企業(yè)之間的專業(yè)對(duì)口銜接進(jìn)行磨合與協(xié)調(diào)。從而可以培養(yǎng)出新時(shí)代全方位應(yīng)用型人才，并從教學(xué)工作實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、見習(xí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的檢測(cè)，以達(dá)到最佳的校企聯(lián)合培養(yǎng)的成果。

所謂的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，就是指學(xué)校通過對(duì)學(xué)生的專業(yè)性培養(yǎng)針對(duì)企業(yè)的需求進(jìn)行的培養(yǎng)模式，從而適應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為企業(yè)帶來更高的效益，而需要向?qū)W校提供資金資源方面的幫助，從而使學(xué)校得以更好地發(fā)展，這是一種互利互贏的專業(yè)培養(yǎng)模式[1]。對(duì)學(xué)生方面，就業(yè)方面的壓力減少了他們?cè)诩ち业木蜆I(yè)浪潮中的漂泊。但校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的要求也是很高的，從而需要學(xué)校對(duì)學(xué)生在此方面進(jìn)行高度培養(yǎng)，提高自身學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而可以提高學(xué)校的就業(yè)率。但這只存在于理想狀態(tài)，目前的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式還存在著很多的問題，有待解決[2]。

二、現(xiàn)階段所存在的問題

（一）淺層次的合作

目前的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式仍存于低水平的階段。因?yàn)槠浜献髡\(chéng)意較淺，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)企業(yè)專業(yè)培養(yǎng)不重視，而且企業(yè)對(duì)學(xué)校投入也是較少，從而導(dǎo)致雙方的合作并不真誠(chéng)，因此學(xué)校無法培養(yǎng)出優(yōu)秀專業(yè)性的學(xué)生，而企業(yè)也無法給予更多的幫助。這種表淺的合作關(guān)系不能存在長(zhǎng)久，從而無法培養(yǎng)全方位的人才，無法將校企聯(lián)合培養(yǎng)深入化，更不要說二者雙方得到相應(yīng)的利益。

（二）對(duì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生不重視

從企業(yè)單獨(dú)這一方面來講，企業(yè)沒有重視校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出來學(xué)生的真正作用，而將學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，不給予其專業(yè)對(duì)口的工作，反而使其去做一些雜工勞務(wù)活，把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力來使用。無法使學(xué)生發(fā)揮起在學(xué)校里所學(xué)知識(shí)的真正作用，從而企業(yè)無法從中獲取利益，因而對(duì)學(xué)校的投入會(huì)降低，并且無法對(duì)真正優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行挑選，無法在此基礎(chǔ)上再提高學(xué)生的工作素養(yǎng)，從而認(rèn)為校企聯(lián)合培養(yǎng)模式給企業(yè)帶來的利益很低，故對(duì)其不重視。

（三）學(xué)校缺少專業(yè)教師資源

從學(xué)校這一方面來講。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，還是僅僅停留在理論知識(shí)方面，從而培養(yǎng)出來的學(xué)生無法真正的適應(yīng)到企業(yè)的崗位中，也無法給企業(yè)帶來利益，這樣企業(yè)就難免會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懷疑，從而減少對(duì)學(xué)校這一方面的投入。因此歸根結(jié)底學(xué)校缺少一種“雙師型”的教師因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面老師的培養(yǎng),并針對(duì)其專業(yè)知識(shí)，與實(shí)際的操作相結(jié)合，從而既可以提高對(duì)企業(yè)的實(shí)際工作效率，而且還可以為學(xué)校贏得聲譽(yù)名譽(yù)，加強(qiáng)校企之間的合作關(guān)系。從而深化校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

（四）勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)

對(duì)企業(yè)而言，從學(xué)校對(duì)高水平人員的引用和從社會(huì)中對(duì)高技術(shù)人員的引用對(duì)比來說，從社會(huì)中引用時(shí)，其付出的成本更低，從而企業(yè)愿意再從社會(huì)中去進(jìn)行使用，而不愿從學(xué)校中一點(diǎn)一點(diǎn)地投入資金進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)槠髽I(yè)是一種營(yíng)利性商業(yè)性機(jī)構(gòu)，它對(duì)利益的看重更高于，對(duì)選擇也更實(shí)際化。從而更多的企業(yè)選擇在勞務(wù)市場(chǎng)中或社會(huì)中得到人才，而不愿自己耗費(fèi)資金去培養(yǎng)人才。因?yàn)檫@種培養(yǎng)人才無法在第一時(shí)間展現(xiàn)出其能帶來的真正利益，而且對(duì)于這種人才培養(yǎng)還存在著不確定性，企業(yè)無法確定該人才的培養(yǎng)，最后校方能否真正將其送入企業(yè)。而且企業(yè)對(duì)概率學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，還要從各個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行考慮，這對(duì)企業(yè)的人才培養(yǎng)造成很大的壓力，對(duì)其安全問題，生活問題等多方面要關(guān)心與關(guān)注。萬一這些方面出現(xiàn)問題，企業(yè)要分出更大的精力來進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。

三、做好無縫銜接的措施

由上面的分析可見，在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中還存在著各種各樣的問題有待解決。下面將對(duì)這些問題進(jìn)行分析并結(jié)合目前校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，以及對(duì)企業(yè)和對(duì)學(xué)校多方面材料的參考，從而提出合適的解決方案。

（一）建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地

企業(yè)可以要求學(xué)校在企業(yè)中建立實(shí)習(xí)基地，從而當(dāng)學(xué)生將要畢業(yè)的時(shí)候，可以進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從而企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人員對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)，來測(cè)定哪些學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作，而哪些學(xué)生不符合工作管理模式。從而對(duì)學(xué)校可以進(jìn)行更多的要求，來改進(jìn)下一批人才的培養(yǎng)。目前的普通高等學(xué)校已施行這種方式，普通高等學(xué)校大學(xué)四年制一般是實(shí)習(xí)一年或半年，由其實(shí)習(xí)單位進(jìn)行打分評(píng)估，從而確定學(xué)生的工作效果和實(shí)習(xí)成果。實(shí)習(xí)單位結(jié)合學(xué)生自身的工作經(jīng)驗(yàn)，以及工作能力和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)等多方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)測(cè)與評(píng)估，最終得出結(jié)果作為該學(xué)生的結(jié)果報(bào)告，此報(bào)告可作為學(xué)生在就業(yè)面試時(shí)，面試官對(duì)學(xué)生的基本情況的掌握了解方式。從而既保障了企業(yè)的利益，還保障了學(xué)生的與學(xué)校的聲譽(yù)與教學(xué)質(zhì)量。

（二）校園企業(yè)化

除了學(xué)生參與企業(yè)之外，企業(yè)還可以參與學(xué)校學(xué)生活動(dòng)。參與學(xué)校針對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)提出一些方案?？梢栽趯W(xué)校里建立自己的企業(yè)園和產(chǎn)業(yè)園，安排專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行管理與管護(hù)，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的工作，為其將來踏入公司進(jìn)行工作打下良好的基礎(chǔ)[3]。企業(yè)從同時(shí)還可以通過參與學(xué)生的專業(yè)程度和水平來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，從而選擇優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)和高水平的教育。這種教育模式既可以增加學(xué)生的工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)，還可以為企業(yè)擦亮眼睛，獲取更優(yōu)秀的工作資源。對(duì)學(xué)校而言這種模式還可以豐富學(xué)生的大學(xué)生活，還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，更能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，從而更好地滿足企業(yè)的需求，為學(xué)校的聲譽(yù)造成良好的影響，并能加強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校的投入，從而學(xué)校的也更好的發(fā)展。

（三）訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃

為了避免過度的人才培養(yǎng)和對(duì)于人才培養(yǎng)出來而無就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位等問題的出現(xiàn)。因此企業(yè)可以向?qū)W校要求，對(duì)此人才培養(yǎng)的數(shù)量以及各方面的具體要求，從而學(xué)校在進(jìn)行招生人數(shù)的調(diào)整，以及對(duì)教師的專業(yè)培養(yǎng)與素養(yǎng)，以提高應(yīng)滿足企業(yè)的訂單式人才培養(yǎng)模式[4]。并且可根據(jù)企業(yè)的需要，實(shí)行對(duì)普通高等學(xué)校四年制的學(xué)校，進(jìn)行三加一的模式也就是理論學(xué)習(xí)三年加一年的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，從而學(xué)校和企業(yè)兩方面可同時(shí)對(duì)學(xué)生做出甄選，使優(yōu)秀的學(xué)生得到更大的發(fā)展空間。不合格的學(xué)生返回學(xué)校，進(jìn)行提高性專業(yè)培養(yǎng)，這樣也就是要求普通高等學(xué)校與企業(yè)一樣要有著經(jīng)營(yíng)的理念，從而更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高生源的質(zhì)量，滿足企業(yè)的需求，從而企業(yè)可以做出較大的投入。雙方得以快速發(fā)展?；セ莼ダ?，合作共贏。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對(duì)校企聯(lián)合深度培養(yǎng)模式問題進(jìn)行合理的分析，并提出相應(yīng)的解決方案。以希望在接下來的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的創(chuàng)新中能得到利用，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，可以對(duì)企業(yè)與學(xué)校兩方面進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，希望對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式深化能起到一定的作用。