陳金鳳，崔新霞，王海霞

（解放軍陸軍軍醫(yī)大學士官學校附屬醫(yī)院，河北 石家莊 050041）

1 資料與方法

1.1 一般資料

通過對本院56名護理人員通過匿名問卷調查的形式，了解其對戰(zhàn)傷救護知識的掌握情況，此調查分別針對接受過和未接受過戰(zhàn)傷救護知識培訓的護理人員，因此，將本院56名護理人員進行分組，將接受過戰(zhàn)傷救護知識的護理人員分為a組，未接受過戰(zhàn)傷救護知識的護理人員分為b組。56名護理人員均為女性，年齡21～49歲，平均年齡（31.3±8.24）歲，護齡1～34年，平均護齡（18.6±6.15）.其中涵蓋主管護師12名，占21.42%，護師19名，占33.92%，護士25名，占44.64%.其中學歷劃分：本科20名（35.71%）大專22名（39.29%）中專14名（25%）。

1.2 方法

通過匿名問卷調查的方式展開，調查表是本院通過查閱大量參考文獻后自行設計，并在實驗過程中反復調整和完善。內容涵蓋：對本院56名護理人員通過匿名問卷調查的形式，了解其對戰(zhàn)傷救護知識的掌握情況，此調查分別針對接受過和未接受過戰(zhàn)傷救護知識培訓的護理人員，因此，將本院56名護理人員進行分組，將接受過戰(zhàn)傷救護知識的護理人員分為a組，未接受過戰(zhàn)傷救護知識的護理人員分為b組，通過測試對比兩組護理人員的戰(zhàn)傷救護知識掌握情況。

1.3 評價指標

兩項測試共10分，按題進行回答，正確+1分，錯誤不加分不扣分。依照大體情況進行分類：大于8分記為優(yōu)秀，7分-8分之間記為良好，6分記為一般，小于6分則較差。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計學軟件對數據進行統(tǒng)計分析。計量資料以“±s”表示，采用t檢驗；計數資料以率（%）表示，采用x2檢驗。P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

2.1 兩組護理人員一般資料對比結果

兩組護理人員的年齡與工作年限與接收戰(zhàn)傷救護培訓具有差異性（P＜0.05）。a組護理人員接受過戰(zhàn)傷救護知識培訓，在年齡和工作年限上相比b組均較長。兩組護理人員一般資料對比結果如表1所示。

表1 兩組護理人員一般資料對比結果（±s）

表1 兩組護理人員一般資料對比結果（±s）

組別 年齡（歲） 工作年限（年）a組（n=26） 31.25±8.14 12.94±8.97 b組（n=30） 29.14±6.51 7.28±7.17

3 討 論

兩組護理人員的年齡與工作年限與接收戰(zhàn)傷救護培訓具有差異性（P＜0.05）。a組護理人員接受過戰(zhàn)傷救護知識培訓，在年齡和工作年限上相比b組均較長。通過兩組問卷調查得分情況進行對比，結果顯示，a組接受過戰(zhàn)傷救護知識培訓的護理人員，對戰(zhàn)傷救護知識的掌握情況得分明顯高于b組，具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）

綜上所述，調查結果顯示，接受過專業(yè)戰(zhàn)傷救護知識培訓的護理人員，答題得分明顯高于未接受培訓的護理人員，因此，充分說明了戰(zhàn)傷救護知識培訓的重要性，是每個護理人員應必備的技能。醫(yī)院方面應充分利用現有資源，為護理人員提供培訓機會，同時定期安排進行急診或重癥室輪流工作，實際參與病人搶救等工作，以及批量傷員急診救助工作，在真實的訓練中護理人員能夠更快成長，相比于理論知識教學更利于吸收和理解，因此，應注重不斷在實踐中強化專業(yè)技能，鞏固戰(zhàn)傷救護知識。醫(yī)院護理人員應掌握戰(zhàn)傷救護的知識，不斷增強自身知識儲備量，充分把握培訓機會和時間鍛煉機會，通過定期參與訓練增強自身的戰(zhàn)傷救護能力。