岳卉苓 李雅文

陜西省地處西北地區(qū)，是全國高職辦學規(guī)模最大的教育大省之一，在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，這其中不僅有各普通高校開辦的高職院校，還包括眾多的民辦院校。但陜西在高職院校畢業(yè)生問題方面的研究卻很缺乏，陜西高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率多少？學生的就業(yè)意愿如何？高校如何調(diào)整辦學思路、調(diào)整專業(yè)去應(yīng)對目前的就業(yè)困境？如何調(diào)整就業(yè)指導思路去解決畢業(yè)學生的就業(yè)？都是目前亟待解決的問題。

本研究通過對陜西省的4所高職院校的近900名應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)現(xiàn)狀，就職意愿，對就職薪酬的期待等方面做了調(diào)查，通過調(diào)查，結(jié)合國外在高職教育創(chuàng)業(yè)方面的先進經(jīng)驗，對陜西高職教育的現(xiàn)狀及存在問題加以梳理，為陜西調(diào)整辦學思路，制定辦學方針提供有效、翔實的數(shù)據(jù)。

高職院校學生就業(yè)形勢嚴峻

高職院校，是指實施高等職業(yè)技術(shù)教育的學校，它是高等院校中的重要層次與組成部分。教育部把高等職業(yè)教育、高等?？平逃统扇烁叩冉逃喎Q為高職高專教育。具體包括：短期職業(yè)大學、職業(yè)技術(shù)學院、普通高等專科學校、獨立設(shè)置的成人高校、本科院校內(nèi)設(shè)立的高等職業(yè)教育機構(gòu)（二級學院）、五年一貫制高等專科學校、干部管理學院、教育學院、廣播電視大學、農(nóng)業(yè)大學、職工大學等。

1999年，高校開始大規(guī)模擴招，其中高職（高專）成為了擴招的主力軍。1998-2008年間，高職院校的年招生數(shù)從130萬上升到310萬人，占普通高等教育招生的比率從8.8%上升到49%。隨著國家對高職教育的重視，2018年，全國共有普通高校2663所，其中高職（?？疲┰盒＿_到1418所，遠高于本科院校1245所。2019年發(fā)布的“國家職業(yè)教育改革實施方案”提出“到2022年，職業(yè)院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)（群）。建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進水平的中國職業(yè)教育標準體系?！边@將會進一步推動高職院校的發(fā)展。

隨著高校擴招，大學畢業(yè)生不斷增多，而受中美貿(mào)易戰(zhàn)和中國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型，我國經(jīng)濟由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變革及增長動力轉(zhuǎn)換的攻關(guān)期，導致高素質(zhì)技術(shù)、技能人才供給需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的高校畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降，對傳統(tǒng)院校，傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)學生的需求降低，難以適應(yīng)現(xiàn)有的社會發(fā)展。另一方面是社會對新型技術(shù)人才的渴求，傳統(tǒng)專業(yè)學生需要在企業(yè)中重新學習知識和技能。這就需要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，擴大有效供給，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供人力和人才支撐。

雖然高職院校學生的就業(yè)率近些年有逐步上升的趨勢，但與我國研究生91.9%的就業(yè)率，本科生81.7%的就業(yè)率相比，高職院校學生的就業(yè)率明顯偏低。隨著進入就業(yè)市場的高職院校學生人數(shù)逐年增加，找到一份滿意的工作比例較低，即使找到了工作，也往往會出現(xiàn)專業(yè)不對口、工作穩(wěn)定性差、就業(yè)滿意度不高等問題。由此可見，從辦學規(guī)模和學生數(shù)量上來說，解決好高職院校學生的就業(yè)問題是高職招生及高職教育改革的關(guān)鍵。高職院校學生的就業(yè)問題不僅與高職院校本身的生存和發(fā)展聯(lián)系密切，還會影響到學生個人的發(fā)展和自身價值的實現(xiàn)，也會對高等職業(yè)教育的健康發(fā)展和我國高等教育大眾化進程的推進帶來影響。

問卷調(diào)查及評析

本次調(diào)研主要針對陜西省行政學院，陜西歐亞學院，西安翻譯學院及西安外事學院的部分系、部的應(yīng)屆高職學生，專業(yè)包括電子商務(wù)、外語、經(jīng)濟、財會等。問卷共包含14項問題，其中3項為填寫項目，包括專業(yè)、性別、年齡等選項，其他11項則為單選或多選，涉及是否簽約，簽約結(jié)果是否理想？不簽約的原因？理想工作是什么？理想的薪酬是多少？對目前就業(yè)現(xiàn)狀的評價，等等。

1、高職學生的生源

本次共發(fā)放問卷900份，收回并確定有效的870份，其中男生400份，女生470份;農(nóng)村籍學生640名，占比73.6%，城市籍學生230名，占比26.4%。在學生來源占比項目中，我們發(fā)現(xiàn)目前我省高職院校生源以農(nóng)村學籍生源居多，原因可能包括農(nóng)村籍學生選擇繼續(xù)學習（包括在高職，中專等學校）的學校單一，缺乏更多學校作為進一步學習的來源;而城市學生選擇面較農(nóng)村籍學生更廣泛，除了國內(nèi)各類學校外，還可能因為經(jīng)濟能力較強而選擇國外學習。

在接受調(diào)查的900名畢業(yè)生中，所有生源均為應(yīng)屆高中畢業(yè)生。2019年教育部發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出的“積極招收初高中畢業(yè)未升學學生、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等接受中等職業(yè)教育”，[1]說明陜西省現(xiàn)有的招生模式需要調(diào)整，不僅要面向應(yīng)屆高中畢業(yè)生，還應(yīng)擴大高職教育招生范圍和學習專業(yè)，以適應(yīng)國家和社會的不同人群的職業(yè)教育需要。

2、就業(yè)現(xiàn)狀

在870名畢業(yè)生中700名學生已簽訂就業(yè)協(xié)議，占80.5%，170名學生因選擇繼續(xù)深造或就業(yè)單位不理想而沒有簽訂就業(yè)協(xié)議，占19.5%，其中城市籍學生128人，農(nóng)村籍學生42人。在已簽訂就業(yè)的700名學生中，感覺找到的工作比預期好的80人，占找到工作的學生的11.4%;感覺和自己預計接近的為362人，占找到工作學生的51.7%，感覺雖然簽約但較之期待值相差甚遠的有258名，占36.9%。從對簽約單位滿意度調(diào)查來看，僅有半數(shù)學生獲得自己相對滿意的工作。這可能因為國內(nèi)的高職院校人才培養(yǎng)模式不甚理想，依然存在重理論輕技能，重知識輕實踐，重模仿輕創(chuàng)新等問題[2]及很多高職院校存在學科型教育比重大等。[3]因此，高職教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)在辦學過程中做到以就業(yè)為導向。

在170名沒有簽約的學生中，沒有接收單位的40名，占比23.5%（40/170人）;因為現(xiàn)有招聘單位不理想選擇繼續(xù)等待的為57名，占比40.7%（57/170人）;選擇繼續(xù)讀本科的只占 17.6%，共30名，剩余29名沒有給出原因。從中可以看到選擇繼續(xù)學習的只有30名，占870名調(diào)查學生中的3.4%，說明高職院校學生更愿意及早進入社會參加工作，獲得經(jīng)濟獨立。

在評估找工作難易程度方面，6.9%（60/870人）認為比較容易地找到工作，27.6%（240/870人）認為找工作難度和自己預估相差不大，55.2%（480/870人）認為找工作比較困難，10.3%（90/870）沒有給出評價。

總體而言，由于中美貿(mào)易戰(zhàn)及我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟增長下滑，畢業(yè)學生存在就職困難，這一現(xiàn)狀更多存在于財會、外語專業(yè)、外貿(mào)函電等，電子商務(wù)專業(yè)的學生則更容易獲得工作崗位，說明傳統(tǒng)的專業(yè)正逐漸失去優(yōu)勢地位，正被更多新型專業(yè)如電子商務(wù)等取代，作為高職院校，應(yīng)該順應(yīng)社會變化及時調(diào)整專業(yè)方向，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)學生。

3、就業(yè)意愿

在畢業(yè)后理想單位的調(diào)查中，選擇就業(yè)的490人中男性180人，女性310人;選擇自主創(chuàng)業(yè)的210人，男性180人，女性30人。這一結(jié)果反映出選擇自主擇業(yè)的學生正在逐漸增多，人們對自主擇業(yè)表現(xiàn)出更多的接納與包容;在選擇去企業(yè)上班還是自主擇業(yè)方面，男女間差別明顯，女性則更傾向于獲得穩(wěn)定的工作，而男性則更具冒險精神，更多選擇自主擇業(yè)。

在理想的職業(yè)選項中，選擇政府機關(guān)（18人）、學校（20人）和其他事業(yè)單位（32人）的學生占8%（70/870人），選擇國企的占14.4%（125/870人），選擇集體企業(yè)（232人），三資企業(yè)（263人）和私企（180人）的占77.6%（232+263+180/870人）;但在實際簽約中，政府機關(guān)為0人，學校1人，其他事業(yè)單位15人，國企80人，集體企業(yè)、三資企業(yè)及私企604人，占所有簽約學生的86.3%。

對于企業(yè)喜好，大多數(shù)學生更傾向于選擇能夠?qū)W習技能的企業(yè)（560/870人），對雖然工作不穩(wěn)定但可能具有發(fā)展前景的也是學生選擇的對象（270/870人），對雖然工作穩(wěn)定但發(fā)展前景小，工資不高（20人）或雖然工資高但風險大，發(fā)展前景不明的（20人）選擇的學生都很少（40/870人）。這些問題提示目前高職學生就職選擇傾向于穩(wěn)定，有前景的職業(yè)，尤其青睞能獲得一技之長的企業(yè)。這從另一調(diào)查問題中可以反映，在詢問學生上學的目的時，64.4%學生期待上學能夠?qū)W習知識充電，及學會一技之長，期待獲得文憑或找一份穩(wěn)定工作的屬于少數(shù)。說明目前的高職學生能基本理性對待高職教育，期待能通過學校學習獲得實際的工作能力而不是文憑，而這又從另一方面說明現(xiàn)有高職院校在學生實際工作技能教育方面缺乏有效手段，高職學生在畢業(yè)時缺乏足夠的實踐技能。

歐洲高校在課程開設(shè)中更多是教會學生一定的實踐技能。奧地利林茨約翰內(nèi)斯開普勒大學的創(chuàng)業(yè)課程由本校教師團隊和校外學術(shù)企業(yè)家合作開設(shè)，包括“基于專利的商業(yè)規(guī)劃”和“創(chuàng)新實驗室”等，通過聘請企業(yè)家為校外導師，不僅為學生提供持續(xù)的實踐創(chuàng)業(yè)教學，還可以充分利用本地區(qū)資源對有志創(chuàng)業(yè)的大學生進行無縫指導。[4]

英國劍橋大學的創(chuàng)業(yè)學習中心（CFEL）則主要采用以實踐為導向的教學方法，既包括商業(yè)計劃研討會或應(yīng)用案例分析會，無論是在課內(nèi)還是課外活動中，當?shù)仄髽I(yè)家和到訪企業(yè)家都會作為講師、導師、教練或輔導員融入到創(chuàng)業(yè)教學中。[5]

4、高職院校就業(yè)指導現(xiàn)狀

調(diào)查“就業(yè)過程中獲得就業(yè)信息的主要渠道”方面，網(wǎng)上獲得招聘信息的學生最多，約370人;而通過學校組織的畢業(yè)招聘及學校就業(yè)指導中心就業(yè)的僅占210人，其他是通過校外招聘會（190人），親戚朋友介紹（100人）就業(yè)。這一個方面說明隨著信息化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)獲得信息的機會越來越多，另一方面說明高職院校在學生就業(yè)中發(fā)揮的作用微乎其微，應(yīng)該加強高職院校就業(yè)指導，通過校聯(lián)合企業(yè)等渠道安排和指導學生的就業(yè)。這也從學生“對學校就業(yè)指導是否滿意”方面可以看出，只有42.6%的學生感到非常滿意（114人）或比較滿意（257人），而不太滿意（362人）和不滿意（137人）的占57.4%。在對待薪酬方面，則絕大多數(shù)畢業(yè)生比較理性，期望薪酬在每月2000-3000元的為320人，每月3000-4000元的360人，每月4000-5000元的150人，期待每月5000元以上的只有40人。

從畢業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀來看，高職院校還有很大的改進空間，我們應(yīng)當看到對學生予以就業(yè)指導是高職教育的重要組成部分。在教學活動中聘請真正的企業(yè)家作為支持和幫助學生參與創(chuàng)業(yè)項目的教練或?qū)煟呛芏鄽W洲高校的常見做法。歐洲許多大學將校友、企業(yè)家和其他利益相關(guān)者納入教育體系中來。受聘教練和導師有些有學術(shù)背景，有些是某領(lǐng)域的從業(yè)者，他們可以依據(jù)自身在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗和專業(yè)知識向?qū)W生提供有價值的反饋。學生與經(jīng)驗豐富的教練或?qū)熍鋵Γ菍υ趧?chuàng)業(yè)過程的特定領(lǐng)域內(nèi)迷茫的學生的極大幫助。

總 結(jié)

中國正處在由農(nóng)業(yè)大國向工業(yè)化國家轉(zhuǎn)型，雖然中國近些年成為了世界制造中心，但實際上絕大多數(shù)領(lǐng)域的制造是初級的，因此，這些年國家大力提倡工匠精神，提倡制造業(yè)升級，但與此同時，社會存在一線技術(shù)領(lǐng)域缺乏新鮮血液，人人爭先投入經(jīng)濟領(lǐng)域的現(xiàn)象，這里面除了社會的輿論引導，更重要的是因為作為知識性技術(shù)工人培養(yǎng)的高職院校不能跟上社會和國家發(fā)展的要求，無論是從專業(yè)設(shè)置，課程開設(shè)，還是就業(yè)引導方面都存在諸多問題。

通過我們的調(diào)查及分析，我們認為高職院校應(yīng)緊緊抓住社會及科技發(fā)展的步伐，及時調(diào)整教學課程和培養(yǎng)相關(guān)師資，緊密聯(lián)系社會企業(yè)，聘請成功的創(chuàng)業(yè)人士，緊貼實戰(zhàn)，使高職學生從一畢業(yè)就獲得實際的工作能力，能夠順利獲得滿意的工作以吸引更多生源，從而為社會和國家做出更多貢獻。

參考文獻

[1]中華人民共和國國務(wù)院.關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知[EB/OL].（2019-01-24）[2019-06-05]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2]徐娟玲.基于CDIO的國內(nèi)高職院校教學改革研究綜述. 高等財經(jīng)教育研究[J].2019，22（3）：11-20.

[3]張月，李春民，千穎利，et al.談高職教育就業(yè)新導向[J].才智，2019（17）.155.

[4]Kailer，Norbert.Entrepreneurship education at universities in German-speaking countries：Empirical findings and proposals for the design of university-wide concepts. Journal of Enterprising Culture（JEC）V[J]. 2009，17：201-231.

[5]Vyakarnam， Shai.Embedding entrepreneurship education at the University level. 2019.https：//www.researchgate.net/publication/267792310

作者簡介

岳卉苓 中共陜西省委黨校（陜西省行政學院）經(jīng)濟系講師