張迎華

摘 要 如今，信息技術(shù)發(fā)展飛快，信息技術(shù)老師要想全面的優(yōu)化信息技術(shù)課堂，就要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在課堂上采用新穎的教學(xué)手法、建立和運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)、改善教學(xué)環(huán)境、選擇優(yōu)良的控制軟件、強(qiáng)化課堂管理、改善信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)對(duì)策等等方面開(kāi)始著手。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在網(wǎng)絡(luò)和教育信息化的時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展得非?？?。與此同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，各個(gè)科目都有了很好的成績(jī)提升，但是，因?yàn)楹苌儆薪處熯\(yùn)用新的手法、新的技巧去教授信息技術(shù)課，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量差，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)不到應(yīng)該學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)，所以在信息技術(shù)教學(xué)課堂上還是有很多問(wèn)題存在的。

1信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化的重要意義

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，信息技術(shù)對(duì)很多部門(mén)都是非常重要的，其已經(jīng)成為了一種戰(zhàn)略資源，關(guān)系著社會(huì)事業(yè)的發(fā)展，而如今的科技發(fā)展程度也是今非昔比，正因?yàn)槿绱?，社?huì)迫切需要能夠熟練的掌握和運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)的人才。信息技術(shù)相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)教學(xué)的困難度還是比較大的，因?yàn)樗坏寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中懂得一些必要的理論知識(shí)，還要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐才能真正的掌握所學(xué)?？梢?jiàn)信息技術(shù)這一科目必須要做到理論與實(shí)踐一體。要想學(xué)生能夠全方面的發(fā)展和有效的提高創(chuàng)新能力，學(xué)好信息技術(shù)這一科目是尤為重要的。

2怎樣才能優(yōu)化信息技術(shù)的課堂教學(xué)

2.1強(qiáng)化授課教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

眼下，信息技術(shù)的發(fā)展可謂是日新月異，如果信息技術(shù)授課教師不強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的需要就不能被滿足。因此，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，讓自己具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新。

2.2在課堂中采用多樣化手法優(yōu)化課堂

2.2.1吸引注意力

課堂上，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)難免會(huì)被一些因素影響到，比如教師只是一板一眼給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生覺(jué)得乏味、提不上興趣，就會(huì)注意力不集中，自然達(dá)不到好的教學(xué)效果。因此，要保持學(xué)生的注意力就得加強(qiáng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的刺激。一方面教師可以使用幽默詼諧的語(yǔ)言，調(diào)節(jié)氣氛吸引學(xué)生注意力;另一方面就是要充分的挖掘教材里趣味性的內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一般學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西都會(huì)認(rèn)真的學(xué)，然后讓學(xué)生參與互動(dòng)，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.2.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

教師可以依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己完成，布置的任務(wù)不必太難，太難的話大部分學(xué)生沒(méi)有辦法完成，他們必然會(huì)失去興趣。有時(shí)候也可以提前設(shè)計(jì)一個(gè)未完成的作品，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容把知識(shí)點(diǎn)空出，讓學(xué)生來(lái)完成，不但能培養(yǎng)他們的積極性，也能提高課堂的教學(xué)效率，畢竟信息技術(shù)課堂時(shí)間有限，有的時(shí)候教師在有限的時(shí)間里想讓學(xué)生完成任務(wù)也不是一件簡(jiǎn)單的事。

2.2.3翻轉(zhuǎn)課堂和微課的結(jié)合

一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由信息接收和吸收內(nèi)化兩個(gè)階段組成，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是先通過(guò)教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)信息接收，再由學(xué)生課后自己完成吸收內(nèi)化。但因缺少教師的幫助與指導(dǎo)，使得學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題得不到解答而產(chǎn)生挫敗感，失去學(xué)習(xí)的信心。翻轉(zhuǎn)課堂和微課的結(jié)合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行重新構(gòu)造。課前教師提供微課視頻讓學(xué)生先接收知識(shí)點(diǎn)，也可以在線為學(xué)生輔導(dǎo)，課上教師再給學(xué)生答疑解惑，對(duì)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程更有幫助。這樣的教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)有所提升。

2.3建立和運(yùn)用學(xué)習(xí)空間平臺(tái)

建立學(xué)習(xí)空間對(duì)信息技術(shù)科目實(shí)行教學(xué)較為實(shí)用。利用學(xué)習(xí)空間能使學(xué)生迅速獲得學(xué)習(xí)材料與課堂教學(xué)視頻等;也可以直接在網(wǎng)絡(luò)上收作業(yè)交作業(yè)，存?zhèn)錄](méi)有完成的文檔、文件;還能在網(wǎng)絡(luò)上一起討論自己不懂、有疑慮的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題迅速得到解決，比傳統(tǒng)的教師一個(gè)人一臺(tái)機(jī)器地查看的方法更為方便快速。

2.4嫻熟的使用微機(jī)室控制軟件和慣用的課堂管理結(jié)合

既然信息技術(shù)教學(xué)是在教室實(shí)施，教師應(yīng)防止計(jì)算機(jī)教室的計(jì)算機(jī)有卡頓、掉線、死機(jī)和功能不完善等問(wèn)題出現(xiàn)，選擇較為優(yōu)良的計(jì)算機(jī)控制軟件，同時(shí)全方位嫻熟控制使用的方式，使其完全發(fā)揮管理性能。當(dāng)然不止要運(yùn)用軟件管理課堂，慣用的管理手法也不該放棄，比如加強(qiáng)管理、維護(hù)教學(xué)秩序，讓學(xué)生腦海中熟知信息技術(shù)這一科目的重要性。教師只有多方研討、齊頭并進(jìn)，才能使課堂管理效果得到提高。

2.5強(qiáng)化研究信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)策

要優(yōu)化信息技術(shù)課堂的教學(xué)，只是憑借上面所說(shuō)的方式還是不足的，信息技術(shù)授課教師和學(xué)校還得強(qiáng)化信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)對(duì)策的研究，使學(xué)生在信息技術(shù)課程上面學(xué)到的知識(shí)和技巧以及能力的認(rèn)同，才是促使信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的原動(dòng)力。比如說(shuō)，學(xué)?？梢悦總€(gè)星期或者每個(gè)月的某一天組織學(xué)生們加入到各種信息技術(shù)比賽項(xiàng)目，并且不停地改善評(píng)價(jià)方式，才會(huì)真正讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)這一科目。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量還是需要不斷地摸索，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的主陣地就是信息技術(shù)的教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)依照自身的教學(xué)經(jīng)歷，強(qiáng)化教學(xué)研究，不斷摸索各式各樣合適的教學(xué)手法和對(duì)策，讓信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃得到實(shí)施，培育善于創(chuàng)新的人才和具有優(yōu)秀操作能力的人。

參考文獻(xiàn)

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