李雨莉

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;家長(zhǎng);田野課程;參與;價(jià)值;策略

【中圖分類號(hào)】 G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0116—01

田野課程是一個(gè)完整體系，核心理念是真實(shí)、參與、現(xiàn)場(chǎng)、開闊、清新，本質(zhì)是注重生活型、經(jīng)驗(yàn)性和活動(dòng)性，尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。經(jīng)過十多年的實(shí)踐與研究，田野課程被國(guó)內(nèi)專家學(xué)者和同行譽(yù)為“我國(guó)有特色和影響力的幼兒園課程模式”。利用家長(zhǎng)資源開展田野課程，有其獨(dú)特的價(jià)值和作用。因此，制訂家長(zhǎng)參與田野課程的策略是十分重要而且非常有必要的。

一、家長(zhǎng)參與田野課程的價(jià)值和作用

1.使課程更加豐富

家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)涉及各行各業(yè)，家長(zhǎng)與師幼共同建構(gòu)田野課程，可以為幼兒提供豐富的活動(dòng)內(nèi)容和好的意見或建議;使課程內(nèi)容更加豐富，目標(biāo)更加全面，實(shí)施途徑更加多樣，課程更接近社會(huì)生活的需要。

2.豐富田野課程資源

家長(zhǎng)是課程中的重要資源，在田野課程中家長(zhǎng)的參與可以彌補(bǔ)課程資源的不足，他們?cè)诨顒?dòng)內(nèi)容、物質(zhì)資源、活動(dòng)場(chǎng)所等方面能提供多方面的支持;在知識(shí)信息方面，能為幼兒的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的后盾。

3.家長(zhǎng)可以帶動(dòng)、推進(jìn)幼兒參與到田野課程中

在主題剛進(jìn)入時(shí)，家長(zhǎng)帶幼兒參觀有關(guān)場(chǎng)所，介紹一些常識(shí)，把自己的積極態(tài)度和熱情傳遞給幼兒，能幫助幼兒積極、愉快地投入到主題中。在主題進(jìn)行過程中，家長(zhǎng)讓幼兒通過動(dòng)手操作親身體驗(yàn)，正確有序地完成活動(dòng)內(nèi)容，也就是再幫助幼兒鞏固習(xí)得的技能的過程。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與田野課程的策略

1.觀念引領(lǐng)

要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立如下觀念：家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的責(zé)任，家長(zhǎng)是學(xué)校教育的參與者，家長(zhǎng)參與田野課程既是一種權(quán)利，也是一種義務(wù);田野課程因其參與性特點(diǎn)更離不開家長(zhǎng)的參與。為此，我園用制度將家長(zhǎng)工作固定下來，使之成為我們工作的一個(gè)組成部分。例如，我們利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹正確的教育觀念和田野課程的特點(diǎn);從家長(zhǎng)群中選擇教育意識(shí)強(qiáng)、有時(shí)間和條件配合工作的部分家長(zhǎng)代表組成班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。在家長(zhǎng)委員會(huì)中，我們先做好充分的引導(dǎo)、宣傳工作，利用他們?cè)谌w家長(zhǎng)中的影響力幫助、帶動(dòng)、提升全體家長(zhǎng)的觀念和意識(shí)。

采取非制度化的滲透也是一種行之有效的辦法。如教師利用接送幼兒的時(shí)間與家長(zhǎng)交流教育觀念及參與配合田野課程的方式;還可利用家園聯(lián)系欄或班級(jí)QQ群發(fā)布活動(dòng)信息、照片、幼兒活動(dòng)實(shí)錄，或征詢活動(dòng)建議讓家長(zhǎng)參與課程活動(dòng)的交流。

2.過程融入

一是通過活動(dòng)實(shí)錄、文字文本、照片、課程美篇、主題活動(dòng)、邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與活動(dòng)等形式，讓家長(zhǎng)了解田野課程，明確需要自己配合的方面。如在小班“秋天的水果”主題活動(dòng)中，教師及時(shí)將各個(gè)活動(dòng)中的照片資料配上文字說明，呈現(xiàn)在家園聯(lián)系欄和家長(zhǎng)QQ群里。家長(zhǎng)就可以了解到“秋天的水果”主題活動(dòng)的信息，并可在家中對(duì)幼兒進(jìn)行延伸、補(bǔ)充教育，幫助幼兒豐富有關(guān)主題的知識(shí)內(nèi)容。

二是在家長(zhǎng)了解田野課程開展情況基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與、配合進(jìn)行活動(dòng)。例如，在“家長(zhǎng)半日開放”活動(dòng)中，為了給幼兒提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增進(jìn)親子之間的感情交流，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同利用一些廢舊物品通過商量討論制作各種物品。通過活動(dòng)讓幼兒知道作品不僅能裝飾活動(dòng)室，也實(shí)現(xiàn)了廢舊利用、變廢為寶，保護(hù)了我們的環(huán)境。

3.參與審議

一是在進(jìn)入田野課程主題之前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與教師共同設(shè)計(jì)、制訂方案、審議課程。例如，在中班“我愛我家”主題中，活動(dòng)開展前就可邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)與教師交流對(duì)主題活動(dòng)的意見，讓家長(zhǎng)了解教師的設(shè)計(jì)意圖。活動(dòng)的目的是讓幼兒加深對(duì)家庭的理解，感受家庭成員對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。這些都得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，同時(shí)家長(zhǎng)也提出了自己的看法：現(xiàn)在的幼兒被家長(zhǎng)過分地溺愛，卻不會(huì)去關(guān)心、愛護(hù)別人，表達(dá)對(duì)別人的感謝。因此，要注重培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)別人的品質(zhì)。后來教師在主題中加入了相關(guān)的內(nèi)容，使主題對(duì)幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)更全面。

二是利用親子活動(dòng)、展示活動(dòng)讓家長(zhǎng)回顧整個(gè)田野活動(dòng)主題發(fā)展過程，評(píng)定主題價(jià)值。例如在大班“三八婦女節(jié)”主題活動(dòng)中，主題結(jié)束時(shí)進(jìn)行了“感恩”展示會(huì)，家長(zhǎng)觀看了幼兒用不同方式表達(dá)出的對(duì)教師、家長(zhǎng)的感激之情。在幼兒朗誦和音樂劇中，家長(zhǎng)感受到了孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)，臉上露出了欣慰的笑容。家長(zhǎng)認(rèn)可了這一主題，并向教師表示感謝。

編輯：王金梅