□ 吳來 林萬雷（湖北文理學(xué)院體育學(xué)院 湖北 襄陽(yáng) 441053）

1、引言

體育舞蹈自20世紀(jì)末作為外來文化傳入我國(guó)以來，由于拉丁舞的熱烈奔放、標(biāo)準(zhǔn)舞的高貴典雅、交誼舞簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)受到廣大人們的喜愛，其中小孩子喜歡熱烈奔放的拉丁舞、中年男女喜歡高貴典雅的標(biāo)準(zhǔn)舞、中老年偏愛簡(jiǎn)單易學(xué)、便于交友的交誼舞。體育舞蹈與其他種類的舞蹈藝術(shù)一樣，是人們生活和情感狀態(tài)的反映，其不同之處在于體育舞蹈能更好的展現(xiàn)出人們健康、朝氣蓬勃的精神面貌。正是由于體育舞蹈的眾多特點(diǎn)，吸引了不少舞蹈愛好者去接觸這一舞蹈種類。因此體育舞蹈教育工作者的需求量越來越大，甚至很多舞蹈愛好者不惜花費(fèi)大量資金前往國(guó)外學(xué)習(xí)，一些體育類專業(yè)院校也開設(shè)了體育舞蹈專業(yè)課程，為我國(guó)體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展提供了保障，但是受我國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，不少教育者秉持著應(yīng)試教育等目的，將原本朝氣、活潑的課堂變成了一板一眼的教學(xué)程式化課堂，影響了體育舞蹈學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。本人通過專家訪談、文獻(xiàn)資料、實(shí)地走訪等形對(duì)部分專業(yè)體育舞蹈老師、學(xué)習(xí)體育舞蹈學(xué)生、非學(xué)習(xí)體育舞蹈人群進(jìn)行了溝通，對(duì)當(dāng)前體育舞蹈應(yīng)秉承的教學(xué)理念進(jìn)行了探討。

2、體育舞蹈教育主要存在的幾種理念

2.1、重實(shí)訓(xùn)輕理論

筆者通過訪問武漢體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院、文華學(xué)院、長(zhǎng)江大學(xué)、三峽大學(xué)、湖北民族學(xué)院等高校體育舞蹈專項(xiàng)的同學(xué)以及體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流之后發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生希望教師能夠講授一些關(guān)于體育舞蹈理念方面的內(nèi)容。調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)，基本上學(xué)校每學(xué)期會(huì)安排8個(gè)學(xué)時(shí)左右的理論課，這個(gè)比例在必修課中所占的比例本身就比較小，但是，學(xué)生普遍反映會(huì)有許多教師還是會(huì)忽略這些理論課，這部分理論課還是在上技術(shù)課。然而還存在許多學(xué)校沒有統(tǒng)一的體育舞蹈課程教學(xué)大綱或教材。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就更不用闡述了，同樣的是重視實(shí)訓(xùn)，并沒有把理論知識(shí)傳遞給學(xué)員，甚至很多老師根本沒有教案，他個(gè)人本身的理論知識(shí)也很不扎實(shí)。

說起體育舞蹈課，人們就會(huì)不由自主地在腦海中浮現(xiàn)出跳舞的畫面。的確，舞蹈實(shí)踐在體育舞蹈教育中占有十分重要。但是，理論課也尤為重要。交流過程中，有同學(xué)表示，他們希望教師能教授一些關(guān)于舞蹈動(dòng)作的知識(shí)，比如如何發(fā)力，為什么會(huì)是這樣的姿態(tài)，這些舞種的起源等，這些都是可以通過理論課堂借助豐富的道具學(xué)習(xí)到的。

2.2、重整齊劃一輕創(chuàng)新創(chuàng)造

在與教師、學(xué)生交流探討的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，開設(shè)了體育舞蹈課程的學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)80%采用的是集體教學(xué)的形式，這是體育舞蹈初始階段常用的教學(xué)形式，有著不可比擬的優(yōu)越性，可以節(jié)約教師時(shí)間、提高教學(xué)效率等。但是，這種教學(xué)方式有一個(gè)很大的弊端，那就是忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性，從而導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，同時(shí)，也滿足不了那些接受能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度要求，忽略了因材施教原則。

長(zhǎng)期以來，教育目的追求的是學(xué)生個(gè)體智力的優(yōu)異性和學(xué)問的卓越性。整個(gè)教育的過程就是教師講學(xué)生聽，學(xué)生并沒有把教師所教授的動(dòng)作內(nèi)化于心，這樣造成的結(jié)果就是我們的學(xué)生無法在舞蹈中進(jìn)行主動(dòng)的探索，從而無法構(gòu)建新的特色，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者們對(duì)體育舞蹈逐漸失去興趣。

2.3、忽略現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

當(dāng)了解教師在體育舞蹈教學(xué)中是否采用相關(guān)手段輔助教學(xué)的時(shí)候，只有少數(shù)部分的教師反饋采用了多媒體教學(xué)軟件、錄像等。在體育舞蹈教學(xué)中，教師為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)來不及考慮教學(xué)方式與手段的選擇?？v觀目前的體育舞蹈教學(xué)課堂，教師大多采取“照本宣科”的方式，教師在前面一步步講動(dòng)作要求、示范，將動(dòng)作強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，學(xué)生在教師身后機(jī)械的接受著，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，何況課堂上的動(dòng)作是那么的沒有生命力，課堂從而失去活性。面對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該考慮利用現(xiàn)代化信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法來改變教學(xué)課堂的氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3、體育舞蹈教育應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)理念

本人通過微信、qq、郵件等形式訪談了我國(guó)體育舞蹈的專家學(xué)者、通過面對(duì)面訪談了湖北文理學(xué)院體育舞蹈教師何忠院長(zhǎng)、許志琳老師、林老師以及襄陽(yáng)市體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人、以及翻閱大量文獻(xiàn)資料整理而得出以下體育舞蹈教育理念。

3.1、堅(jiān)持以人為本

著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！?。所以，興趣是學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

教師可以通過各式各樣的方式和行為，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，更加可以激發(fā)學(xué)生孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。教育者應(yīng)采用不同教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到興趣。甚至在布置作業(yè)的時(shí)候，也可以堅(jiān)持快樂的原則，如少布置一點(diǎn)‘無從入手’的作業(yè)，少布置一些讓人‘百思不得其解’的作業(yè)，這就會(huì)讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。

同時(shí)還應(yīng)注意因材施教，學(xué)生是存在差異性的，尤其是在培訓(xùn)學(xué)校，由于剛剛開始進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其差異性更加明顯。就算是同一個(gè)年齡段的學(xué)生，他們盡管彼此年齡相近，但是由于個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境、生理、心理等諸方面的差異，使他們表現(xiàn)出了一定的差異性，從而具有了不同的治理結(jié)構(gòu)與認(rèn)知方式。所以，教師要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的具體狀況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的，采用不同的教學(xué)形式和方法，做到因材施教。

3.2、注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

人頭腦中最敏感的機(jī)能和最容易受到壓抑的機(jī)能是創(chuàng)新機(jī)能。人的創(chuàng)造性思維火花存在多種可能性，可能光芒四射，也可能暗淡熄滅。如今社會(huì)風(fēng)云變化，我們需要探究能力與科學(xué)精神，體育舞蹈教育也要求教育者能通過教育教會(huì)學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)到知識(shí)，而且還要能設(shè)法去創(chuàng)新。

“舞蹈來源于生活”，教師使得體育舞蹈與生活聯(lián)系了起來，由于教學(xué)的要求，將體育舞蹈與生活各方面都聯(lián)系了起來，相互作用、相互影響。學(xué)生在有生活化情景的舞蹈中，盡情享受著體育舞蹈所帶來的快樂情感。體育舞蹈教育的內(nèi)涵這樣就得以豐富，同時(shí)也拓展了體育舞蹈教育發(fā)展的空間。

對(duì)教育者來說，他們就要轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，在教學(xué)中不能只考慮如何將舞蹈通過自己的觀念及恰當(dāng)?shù)姆椒ㄑ堇[出來轉(zhuǎn)化為學(xué)生的舞蹈知識(shí)，而是要更加注重如何教會(huì)他們?nèi)?chuàng)新，運(yùn)用自己的創(chuàng)造力及表現(xiàn)力去展現(xiàn)一個(gè)不同的、獨(dú)具個(gè)人特色的舞蹈。

3.3、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代下，信息技術(shù)的地位也顯得越來越的重要，我們不能否認(rèn)，如今已經(jīng)是信息化的社會(huì)，尤其是多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為教育以及其他領(lǐng)域拓展能力的有力工具部分。在教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)教育界普遍采用的重要方式和教學(xué)手段，受到了越來越多教學(xué)工作者的青睞。

在體育舞蹈教學(xué)中，我們也要積極運(yùn)用科技的力量進(jìn)行教學(xué)。如微課，微課顧名思義記錄的時(shí)間有限，一般不會(huì)超過10分鐘，所以一般被用來課程重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)。微課的時(shí)間雖然很短，但是其運(yùn)用在體育舞蹈教學(xué)中與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，由于其內(nèi)容具有針對(duì)性，簡(jiǎn)潔性，便捷性，如教師可以對(duì)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解，或是對(duì)一個(gè)舞蹈進(jìn)行細(xì)節(jié)展示，含金量比較高，學(xué)生可以有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，由于微課是以視頻的形式存在，學(xué)生可以利用空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，如學(xué)生可以在回家的路上或是用餐時(shí)間觀看視頻，延伸了課堂學(xué)習(xí)的范圍，也提升了學(xué)習(xí)的效果。

將學(xué)員們的所有的潛能都保留在一個(gè)廣闊的結(jié)構(gòu)之中，并通過教師不斷的教導(dǎo)提供釋放的空間而得到良好的發(fā)展，這也就是如今素質(zhì)教育的全部?jī)r(jià)值功能，也是體育舞蹈教學(xué)應(yīng)該秉持的理念之一?，F(xiàn)代教育的目標(biāo)就是促進(jìn)人類的發(fā)展。在這一教學(xué)理念的視野下，教師要善于將體育舞蹈的特征及要求貫徹到平時(shí)的教育實(shí)踐過程中來，尋找使教學(xué)效果利益最大化的途徑，使教師能夠更好的“傳道授業(yè)解惑”，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠帶著個(gè)性成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

3.4、樹立終身學(xué)習(xí)理念

終生學(xué)習(xí)理念應(yīng)是貫穿于人的一生的持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，它是人生活在這個(gè)社會(huì)上不可缺少的理念。在這個(gè)特殊的時(shí)代下，終身學(xué)習(xí)理念得以產(chǎn)生，它擁有眾多特性，例如：終身性、廣泛性、全民性等特點(diǎn)。

樹立終身學(xué)習(xí)的理念不僅僅限制于學(xué)生，對(duì)于不同年齡段的人群都應(yīng)該擁有終身學(xué)習(xí)意識(shí)。體育舞蹈進(jìn)入我國(guó)的時(shí)間還屬于初級(jí)階段，還有更多的知識(shí)技巧需要我們學(xué)習(xí)探索，全世界的體育舞蹈都在不斷更新創(chuàng)新，我們也需要跟緊學(xué)習(xí)的步伐與時(shí)俱進(jìn)。因此，終身學(xué)習(xí)理念是個(gè)集合概念，不能簡(jiǎn)單地把一段時(shí)間的學(xué)習(xí)作為宗旨，而是把整個(gè)學(xué)習(xí)的人生當(dāng)做是生命進(jìn)步的基石。我們要教學(xué)的內(nèi)容不僅僅是技巧動(dòng)作，更重要的是促使廣大人民群眾有意識(shí)、有能力、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。

4、結(jié)語

在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)背景下，體育舞蹈也愈來愈被人所熟知，我們更應(yīng)該加強(qiáng)與完善對(duì)體育舞蹈的培訓(xùn)事業(yè)。一方面，改變教育者和被教育者的教育理念，從機(jī)械式模仿教育逐步改變?yōu)殪`活多變、發(fā)展個(gè)人特色教育，做到以人為本。另一方面，在適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的同時(shí)從各方面取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極創(chuàng)新。