□ 趙德旺（北京體育職業(yè)學(xué)院 北京 100075）

當(dāng)前大部分體校課程安排，如果以天為單位來看，基本是以半天文化課學(xué)習(xí)和半天的運動場專項訓(xùn)練來體現(xiàn)，因此體校相對常規(guī)學(xué)校其在文化課學(xué)習(xí)上只有一半的學(xué)習(xí)實踐，但體校學(xué)生所使用教材與普通中學(xué)是一致的，因此體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績普遍不高，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科最為明顯。

1、當(dāng)前我國體校學(xué)生特點及存在問題

1.1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

當(dāng)前我國體校學(xué)生特點及存在問題相對較為突出，其主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，大部分體校學(xué)生基本從小學(xué)開始就是呈現(xiàn)放松學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個課堂聽講效率完全無法體現(xiàn)，比如抄襲作業(yè)、不對所學(xué)及要學(xué)習(xí)內(nèi)容進行必要的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等；在進入到中學(xué)后往往以體校生自居，更加不重視文化課，甚至有少數(shù)體校學(xué)生認為自己是運動員，學(xué)習(xí)成績差是必然的，這所導(dǎo)致的體校學(xué)生在上課時偷完手機、看小說、睡覺等現(xiàn)象極為頻繁，對教師的提醒以及管理往往以抵觸之姿來應(yīng)對。

將其具體到數(shù)學(xué)學(xué)科上更加明顯，數(shù)學(xué)本身所具有的理論知識點多，專業(yè)性較強的特質(zhì)，使得其學(xué)習(xí)難度相較其余學(xué)科更高，而體校學(xué)生便對數(shù)學(xué)學(xué)科更加“避而遠之”，體校學(xué)生也覺得數(shù)學(xué)學(xué)科與自己運動成績并無關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致其對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)極為消極，甚至部分體校學(xué)生數(shù)學(xué)水平仍停留在小學(xué)階段，連課程標準基本要求都為達成，這種體校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的現(xiàn)象對其后續(xù)發(fā)展造成極為負面的影響。

1.2、學(xué)生家長及體校教練觀念滯后性

學(xué)生家長及體校教練存在的觀念滯后性問題明顯，大部分學(xué)生家長及體校教練傳統(tǒng)觀念較強，其認為只要孩子在體育項目上有特長，文化學(xué)習(xí)成績差點也可以接受，導(dǎo)致其整體上與教師以及學(xué)校的配合度極低。比如部分學(xué)生家長，孩子已經(jīng)在學(xué)校上學(xué)半年甚至不知道班主任和任老師是誰，家長會也不知道學(xué)生在哪個班級，大部分教練員對學(xué)生文化學(xué)習(xí)重視度極低，完全無法響應(yīng)體育總局的具體標準要求，還是停留在運動員必須出運動成績，不重視文化課的階段，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上時，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抵觸，教練甚至?xí)才艑W(xué)生直接訓(xùn)練，不用去上數(shù)學(xué)課等等；這些都使得體校學(xué)生整體素質(zhì)很難得以有效提高，阻礙其可持續(xù)發(fā)展能力的實時培養(yǎng)。

1.3、體校機制不完善

當(dāng)前我國體校機制不完善使得體校學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課質(zhì)量和學(xué)習(xí)文化課效率上完全無法得到保障。從現(xiàn)實角度出發(fā)體校學(xué)生本身是作為運動員來培養(yǎng)，其每天必然也必須進行大量的具有一定強度的訓(xùn)練，這邊使得其在訓(xùn)練結(jié)束后自身身體狀態(tài)處于疲勞期，而在訓(xùn)練完成后還要進行文化課學(xué)習(xí)，尤其進行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時此期間如果遇到較難或較復(fù)雜題目時，自身便很難靜下心去思考，而教師對課堂作業(yè)的硬性要求則導(dǎo)致其選擇抄襲別人的作業(yè)，隨時間推移形成惡性循環(huán)，使得自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?nèi)嫦禄B帶整個文化課學(xué)習(xí)也失去積極性，造成運動成績與文化課成績脫節(jié)的現(xiàn)象。這種體校機制不完善，也是當(dāng)前體校學(xué)生在受教育過程中所面臨的主要問題。

2、結(jié)合體校學(xué)生特點搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

2.1、注重體校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)針對性引導(dǎo)方法設(shè)置

結(jié)合上文對當(dāng)前我國體校學(xué)生特點及存在問題分析，結(jié)合體校學(xué)生搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須注重體校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)針對性引導(dǎo)方法設(shè)置。根據(jù)其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差特點問題，教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，要以“精講”為主，不能為完成教學(xué)目標而形式化教學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)科中基本定理、公式講解清楚后，在課堂上給學(xué)生留出充足的練習(xí)鞏固時間；明確體校學(xué)生所存在的“聽了不會全懂”、“懂了不會全做”、“做了不會全對”的特點，教師應(yīng)全程對其做實時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題時第一時間進行解決，針對學(xué)生做錯題目施行當(dāng)堂糾正的方式，確保其在當(dāng)天數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠完全得以保障。

制定適用體校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，教師在這個過程中應(yīng)客觀分析體校學(xué)生心理，注重其課后可能存在的因訓(xùn)練時間精力受限，不會去鞏固復(fù)習(xí)文化課情況，做好實時劃分。對成績好的體校學(xué)生制定更高標準要求，學(xué)習(xí)成績中等體校學(xué)生按照重點表揚、實時引導(dǎo)、認真鞏固的方式，使其數(shù)學(xué)成績能夠得到有效提高；對成績較差體育生，則適度放寬標準，允許其進行“有條件參考”別人作業(yè)，但在“參考完成后”，必須獨立再解一次相應(yīng)題型，并讓教師或數(shù)學(xué)課代表當(dāng)場檢查，以此確保其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率可以得到有效提升。

2.2、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境培養(yǎng)體校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的專業(yè)性和難度性決定了體校學(xué)生對其學(xué)習(xí)的抵觸性，因此結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)體校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣便顯得極為必要。這個過程中結(jié)合體校學(xué)生特點，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思路，從如何教好學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾稳ヅ囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生來主動學(xué)習(xí)。

此期間，教師進行課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，可按照體校學(xué)生會熟悉的問題以及感興趣的問題入手，比如在講解二次函數(shù)圖像時，引入籃球投籃等體育項目的飛行軌跡，來進行全面的圖像講解分析；進行正負數(shù)課堂教學(xué)時，講解完課本上數(shù)軸及方向講解外，以體育項目中的擊劍項目為例，從擊劍進攻步伐以及防守步伐，反映其正負數(shù)概念要點；三角函數(shù)課堂教學(xué)時，引入體育項目中的鉛球項目等，明確運動員出手角度對比賽成績的實質(zhì)性影響；以此使體校學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充分得以調(diào)動，可以主動參與到整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生可以主動配合教師一起分析、計算，甚至這個過程中體校學(xué)生可糾正教師的體育專業(yè)術(shù)語用詞錯誤等，全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍，為體校學(xué)生數(shù)學(xué)成績提升打下良好基礎(chǔ)。

2.3、完善體校機制發(fā)掘?qū)W生自身學(xué)習(xí)潛力

加強教師、體校學(xué)生家長、教練的三方練習(xí)和配合，明確當(dāng)前一名優(yōu)秀運動員必須具備良好的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)同時，還要有吃苦耐來和頑強拼搏的意志，將這些品質(zhì)做文化課學(xué)習(xí)引導(dǎo)來使其運動成績和文化課成績達到同步提高進步的目的。這個過程中針對體校機制要先進行合理的改進完善，注重文化課與訓(xùn)練時間的合理搭配，避免訓(xùn)練時間與教學(xué)時間沖突，確保體校學(xué)生在訓(xùn)練完成后可以保留精力進行課堂學(xué)習(xí)。

教師要結(jié)合體校生特點，可通過鼓勵支持的方式對學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛力做適度發(fā)掘，比如體校學(xué)生本身反應(yīng)速度較快，教師可根據(jù)其特點，在課堂提問或數(shù)學(xué)題型講解時，引導(dǎo)體校學(xué)生作答，并夸贊其反應(yīng)力，肯定其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信息得到有效提高；以此使其自身數(shù)學(xué)潛力充分得到發(fā)揮，實現(xiàn)運動成績和文化課成績同步提高，達到全面提升其綜合素質(zhì)的預(yù)期要求。

3、結(jié)合體校學(xué)生特點搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要點

3.1、教師自身專業(yè)素質(zhì)必須達標

結(jié)合體校學(xué)生特點搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要點，教學(xué)自身專業(yè)素質(zhì)必須達標，此期間教師必須明確體校生所具有的特點，其作為年級較小便離家的運動員，自身渴求關(guān)懷的心理較為明顯，在日常教學(xué)過程中體校學(xué)生做好實時的關(guān)懷是確保學(xué)生尊敬自己，使自身數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作能夠開展進行的關(guān)鍵。而要保障整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師則必須不斷提升自身業(yè)務(wù)能力，全面理解課標及教材，使課堂教學(xué)內(nèi)容能夠吸引到學(xué)生，以此使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到顯著提升。

3.2、必須保持良好的教學(xué)心態(tài)

針對體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的特質(zhì)，教師應(yīng)做好自身教學(xué)心態(tài)培養(yǎng)，不能因?qū)W生學(xué)習(xí)進度慢便失去耐心，要保持平常心，以學(xué)生為主體開展進行相應(yīng)教學(xué)工作；以此使學(xué)生能夠體會到教師的誠意，正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性，逐漸養(yǎng)成適合自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3、加強與體校學(xué)生實時溝通交流

教師應(yīng)加強與體校學(xué)生的實時溝通交流，實時掌握其內(nèi)心情況，了解其學(xué)習(xí)難點及學(xué)習(xí)疑惑，平等的與學(xué)生進行交流，比如部分學(xué)生在運動比賽前可對其文化作業(yè)進行適度減少，考試訓(xùn)練前做專業(yè)輔導(dǎo)等，有效減輕學(xué)生自身壓力，使其能夠訓(xùn)練成績與數(shù)學(xué)成績得到穩(wěn)步提高。

3.4、做好數(shù)學(xué)信息資源的收集整理

教師應(yīng)做好對數(shù)學(xué)信息資源的實時收集整理，結(jié)合體校學(xué)生特點，引導(dǎo)其在訓(xùn)練中、生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在日常生活學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)。比如教師可適當(dāng)組織學(xué)生蔡永紅數(shù)學(xué)中統(tǒng)計知識，進行各項體育項目發(fā)展信息的調(diào)查，整理，使數(shù)學(xué)能夠充分融入到體育學(xué)生提倡訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，加深其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。

4、結(jié)束語

綜上所述，通過結(jié)合體校學(xué)生特點，搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析，可以看出在實際實踐期間，必須注重體校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)針對性引導(dǎo)方法設(shè)置、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境培養(yǎng)體校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、完善體校機制發(fā)掘?qū)W生自身學(xué)習(xí)潛力來促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率，同時教師應(yīng)保障自身專業(yè)素質(zhì)必須達標、保持良好的教學(xué)心態(tài)、加強與體校學(xué)生實時溝通交流、做好數(shù)學(xué)信息資源的收集整理，以確保整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量完全得到體現(xiàn)，以此使體校生整體綜合素質(zhì)發(fā)展能夠達到當(dāng)前教育部預(yù)期要求。