李鵬

摘要：隨著以計算機為代表的互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛發(fā)展，計算機技術已經(jīng)成為促進當前經(jīng)濟社會發(fā)展的核心力量。以計算機軟件應用為主的相關職業(yè)崗位成為當前社會中的高薪領域。高中學校普遍都開設了計算機技術課程，將對學生掌握和應用計算機技術具有良好的促進作用。但是也不能否認，當前我國高中計算機教學中出現(xiàn)了很多的新情況和新問題，作者在本文就當前高中計算機課程教學高中出現(xiàn)的新情況和新問題展開了論證研究，并對此提出具體的建議和舉措，希望能夠有效地提升高中計算機課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：計算機;課堂教學;問題;對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0138-02

在計算機互聯(lián)網(wǎng)技術一日千里的發(fā)展背景下，計算機技術已經(jīng)成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要引擎。計算機技術的應用極大地改變了人們對問題研究思考的方法，使得科學技術得到了延伸和發(fā)展。學生不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺獲得更多的學習資源，還能從海量般的數(shù)據(jù)資料庫中獲取到終身學習的資料。但是不可否認，我國當前高中計算機課程教學中仍然存在不小的問題，一些是由于課堂教學自身的限制，這樣使得高中學校對計算機課程在學時安排存在不足，計算機課程設置上出現(xiàn)不合理的地方。

1當前高中計算機課程教學中出現(xiàn)的問題

1.1學生計算機基礎千差萬別，發(fā)展不均衡的現(xiàn)象比較嚴重

計算機教學是技術性很強的課程，與高中語文、數(shù)學等課程的教學相比，計算機課程教學起步比較晚，但是這幾年的發(fā)展速度很快?，F(xiàn)在很多學生就進入到高中之前，已經(jīng)對計算機有所接觸和了解，自身也具有簡單的計算機知識，同時對計算機知識的學習并不是僅僅局限于課本上，互聯(lián)網(wǎng)上所提供的學習資料完全可以讓學生開展自學。在高中計算機課程教學之前，好多學生實際掌握了基本的計算機操作技能，對辦公軟件能夠熟練掌握，所以這些學生對這些基礎性的計算機知識的教學已經(jīng)能做到得心應手。但是有的學生在高中之前并沒有接觸和了解計算機，所以計算機基礎知識為零，這樣就容易造成老師在教學工作上的難度增加。在具體教學過程中，有的老師對教學內(nèi)容和教學方式的靈活應用性不足，不知道變通，還是依照傳統(tǒng)的教學模式對學生進行計算機知識的灌輸教育，所選擇的教學內(nèi)容太過具體，這樣對學生的創(chuàng)造性思維缺乏引導。在這種教學方式下，學生對于計算機知識的學習也是依靠死記硬背的方式來完成教學任務。再者，從教學內(nèi)容上來說，當前老師在教學過程中對計算機課程的教學內(nèi)容把關不夠嚴格，對計算機課程的考試內(nèi)容只是關注，在教學上按照考試考什么就教什么的原則，對于學生感興趣的計算機知識卻較為忽略。這樣使得學生對計算機知識學習的興趣不高，學習效率不高也是容易理解的事情。

1.2計算機技術課程在高中學科教育中的地位不高

在應試教育理念下，即便學校、家長以及社會對計算機技術的發(fā)展在認識都比較到位，對計算機技術在今后的發(fā)展都抱有肯定和積極的態(tài)度。但是在高考壓力下，家長、學生和老師都是將計算機知識的學習準備放在大學里，在高中將全部精力都集中在高考科目的學習。只要當前高考招生制度不變，老師和學生對計算機課程知識的學習重視程度就難以得到有效的提升。這也是當前高中普遍對計算機課程的學時設置不足的一個很重要的原因。在一些比較落后的地方根本不上就沒有設置計算機課程，對其課時在安排上嚴重不足，所得老師在較少的課時內(nèi)很難對計算機教學內(nèi)容做到科學的安排，學生在計算機知識的學習過程中總是匆匆而過，教學效果很難達成。

1.3高中計算機課程教學的軟硬件設施不足教學

在學生高中教學過程中，由于當前計算機課程的邊緣化地位使得高中計算機課程的師資力量顯得不足，高中學習普遍受到老師名額編制的限制。同時由于高考壓力的存在，使得計算機課程的老師整體而言相比于其他課程來說比較緊缺。同時，計算機課程的老師課時也比較少，使得高中計算機課程老師的工資水平比較低，這也就造成高中普遍招聘不到高水平的計算機課程老師。同時，限于高中教學經(jīng)費的限制，很多高中學校的計算機房設施落后，硬件設備不足，有些計算機設備嚴重脫節(jié)，機型落后，這些硬件教學設備上的不足，使得當前高中計算機課程教學質(zhì)量難以提升的重要原因。

2當前提升高中計算機課堂教學質(zhì)量的主要對策研究

2.1實施個性化教學，盡量凸顯多樣化教學

高中學校應該根據(jù)學生不同的計算機知識和能力實行差異化的教學管理模式，實施分層教學模式，開展分組合作的學習方式，這樣就能為學生提供量身定做的教學方法，對于當前計算機課程的教學模式，老師在課堂教學之前，要想學生全面展開問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查的方式來對學生的計算機基礎性知識的學習和掌握情況做到全面的了解。根據(jù)調(diào)查所得到學生的學習信息從而制定更加合理化、針對性的教學方案。在具體的課堂教學過程中，老師可以根據(jù)學生的計算機基礎水平將全班學生分成不同的學習等級，這樣來實施有針對性的教學。比如，對于計算機知識為零的學生，老師要從計算機的基本工作原理、計算機的存儲方式和基本路徑、基礎性的辦公軟件知識等內(nèi)容開始教學工作。對于已經(jīng)掌握一些計算機知識的學習可以直接進入到高一階段的教學，比如PPT教學、Excel處理方式等。通過實施分層教學，使得不同等次的學生能夠更好地掌握計算機知識，同時又對激發(fā)學生的學習熱情，不會出現(xiàn)零基礎的學生對于計算機知識的學習感到畏懼，而有一定知識基礎的學生感到計算機知識的學習很簡單，避免出現(xiàn)這種情況。通過分層教學模式，使得全體學生整體的計算機知識水平都得到了有效地生。

計算機技術發(fā)展的實效性是很強，學生在學習過程中難免會有一些靈感和想法，這些靈感和想法將構(gòu)成激發(fā)學生不斷進行計算機知識探索和研究的源泉，老師對此要做好引導和鼓勵工作，利用好學生的好奇心，使得學生探索研究中不斷進步，這樣有助于高中計算機課程教學目標的實現(xiàn)，強化學生的主動學習意識和能力，促進學生學習能力的強化，提升高中計算機課程的教學質(zhì)量。

2.2努力發(fā)揮學生在學習中的主體地位，不斷提升課堂教學質(zhì)量

其實計算機知識在學習過程中是比較枯燥的，但是對于對計算機知識感興趣的學生卻是一件十分有趣的事情。所以，高中計算機課程老師在教學過程中，要積極發(fā)揮學生在學習中的主體地位，對學生的主觀能動性要充分激發(fā)，使得學生能夠深入思考，努力探索研究計算機知識的奧秘。在教學過程中，不斷地讓學生在學習過程中找到自豪感，強化學習的自信心。但也需要注意的是，計算機知識比較專業(yè)，要有效地防止學生在學習過程中出現(xiàn)卡殼，老師要積極從計算機技術的奇妙之處著手，將學生對計算機知識學習熱情充分地激發(fā)，使得學生以循序漸進的方式掌握越來越復雜的計算機知識，這樣學生的學習積極性才能得到良好的保護。

2.3注重計算機知識的實踐教學，使得學生的動手能力能夠得到強化

計算機技術作為應用性很強的課程，所以，在高中計算機課堂教學過程中，要注重實踐教學力度，努力提升高中生的動手能力。老師可以結(jié)合學生的日常學習實際，在學生學習excel制作有關知識的時候，老師可以向?qū)W生布置制作課程表的任務，讓學生對不同的學科添上不同的底紋和背景顏色。同時，對于一些課程設置可以構(gòu)建知識內(nèi)容的鏈接。這些Excel知識的學習都是根據(jù)日常生活實際而來的，學生的學習熱情本身很高，如果將這種熱情應用到計算機課程教學過程中，將體現(xiàn)出濃厚的教學特色。

2.4強化基礎設施建設力度，不斷改善高中計算機教學設施

對于一些經(jīng)濟落后的地區(qū)，計算機課程教學設施不足的現(xiàn)象要加大改善力度。欠發(fā)達地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展緩慢，教育資源也處于匱乏的狀態(tài)，需要政府教育部門和社會資源地加大投資力度，為高中學生建設高標準的計算機教學教室。及時增添現(xiàn)代化的教學設備，以專項資金來彌補和完善高中學習在硬件設施建設方面額不足。同時，需要政府、學校和社會各方的積極努力，政府從政策方面加大支持力度，社會要加大捐資助學的力度。

3結(jié)束語

高中計算機課程教學由于其特殊性，在高中課堂教學中存在的相應的問題。產(chǎn)生這些問題的深層次原因，也反映出當前高中學校對計算機課程的在認識上存在不到位、不全面的問題，需要高中學校不斷地強化計算機教學軟硬件方面的投入力度，積極發(fā)揮學生在學習中的主體性地位，挖掘?qū)W生對計算機知識學習的潛力，不斷強化學生對計算機知識學習的熱情，以此來提升高中計算機課堂教學質(zhì)量。