吳菲

一、教育思想與教育理論

古人云：“修身”“齊家”“治國”“平天下”可見修身之重要性。教師，作為精神文明的開拓者，文化知識的傳播者，在社會發(fā)展中，起著承前啟后，繼往開來的重要作用。思想的覺悟，教育的方式以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，將中國五千年的歷史文化源源不斷的傳承下去，實(shí)現(xiàn)中國夢孕育出未來祖國的花朵。

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，普及義務(wù)教育的確立及其年限的不斷延長和終身教育的蓬勃興起，教師勞動在社會總勞動中的比重日益增加，教師職業(yè)已成為整個社會發(fā)展中具有舉足輕重的職業(yè)。教育和科技是當(dāng)今社會各個國家的興國之本，國際間各種競爭之本。所以，各國都很重視教育、重視教師。因此，作為教師應(yīng)自覺地認(rèn)識到自己所從事的工作的社會意義、國際意義和民族意義。教育不好學(xué)生，不僅僅是誤人子弟的問題，而是涉及一個國家的興衰，一個民族的強(qiáng)弱的大問題。

青少年是中國未來建設(shè)的主力軍，是實(shí)現(xiàn)中國夢的未來實(shí)踐者。培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中國夢的合格接班人，必須自覺把小學(xué)教育思想和教育理論以實(shí)現(xiàn)中國夢為目標(biāo)進(jìn)展開來，要樹立“因材施教”的理念，改變教學(xué)“一鍋煮”的習(xí)慣。

二、由教育政策，知為師之道

通過學(xué)習(xí)的過程中，我感到作為新時代的一名一線青年教師，應(yīng)遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的六條，資料充實(shí)，體現(xiàn)了時代特色，更給了我以指導(dǎo)，同時也讓我感到任重道遠(yuǎn)。作為中國公民，無論從事著什么，始終都要把國家和人民的利益放在首位。我們教師就更就應(yīng)這樣！同時我還要擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹國家教育方針。在教育教學(xué)中，我們更要把這種思想傳播給每一位學(xué)生。教師職業(yè)勞動的特點(diǎn)，又決定了教師工作的平平凡凡，瑣瑣碎碎，默默無聞。教師沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)力，沒有顯赫的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。但是在這平凡的崗位上，我們卻能塑造出一個有一個的人才，創(chuàng)造出一個又一個的奇跡，所以，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的，我要熱愛這份神圣的職業(yè)。

教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)?；赝菫榱烁玫爻霭l(fā)。讓我們在習(xí)近平總書記系列重要講話精神的指引下，不忘初心，砥礪前行，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。

三、如何開展創(chuàng)新教育

（一）實(shí)現(xiàn)主體性教育教學(xué)

所謂主體性教學(xué)，就是要求教師在教育教學(xué)過程中能夠尊重每一個幼兒的天性差異。幼兒的天性是非?；顫姷?，在教育教學(xué)過程中要以尊重為主，開展創(chuàng)新性教學(xué)活動。新時代社會背景下，幼兒的生活環(huán)境、生長環(huán)境賦予他們的特征就是豐富多彩的，每一個幼兒都是獨(dú)一無二的存在。由此可見，幼兒之間的創(chuàng)新能力是存在差異的，教師能夠從多個方面進(jìn)行觀察，使每一個幼兒的天性都能得到釋放。

（二）實(shí)踐民主性教育教學(xué)

對于幼兒來說教育氛圍很重要，他們的情緒與狀態(tài)會受到教育氛圍的影響。所以，教師應(yīng)該注重教育氣氛的構(gòu)建，為幼兒提供致力于創(chuàng)新能力發(fā)展的民主性教育氛圍。從精神與物質(zhì)兩個方面來看民主性教育教學(xué)氛圍：一是精神方面。教師要構(gòu)建輕松、愉悅的心理氛圍，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中能能夠獨(dú)立、自主進(jìn)行思考，鍛煉幼兒的想象力;二是物質(zhì)方面。教師需要為幼兒提供盡量多的學(xué)習(xí)材料與活動空間，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)過程中自由操作，在活動空間內(nèi)自主探索。

1.自主思想

教師在教育教學(xué)活動中，要不斷引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主觀察與分析。在幼兒園閱讀角為幼兒擺放年齡段適合的閱讀繪本，隨著幼兒年齡的增長要定期進(jìn)行更換。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好來選擇合適的繪本。在幼兒園種植角為幼兒栽種一些蔬菜或水果，帶領(lǐng)幼兒定期觀察植物秧苗的生長狀態(tài)與季節(jié)變化特征。

2.開發(fā)頭腦

大腦是人的總司令，它起著指揮一切的作用，動腦思考是個關(guān)鍵，創(chuàng)新教育是動腦的良 好手段，是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的良好方法。

3.靈活雙手

雙手好比兩員大將，要從小干些力所能及的事，“讀死書”“溺愛“都會使幼兒有一雙手卻不會利用。所以要培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓幼兒從自己的事自己做起。

4.拓展語言

首先要讓幼兒學(xué)會運(yùn)用語言。為了提高幼兒的語言表達(dá) 能力，可以為幼兒提供各種圖片，用以講述、描繪、續(xù)編故事;組織晨間談話，“故事大王”比賽等。強(qiáng)調(diào)教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與家長之間的交往， 鼓勵幼兒發(fā)問是很重要的，讓幼兒有“問”的自由，勇于發(fā)表見解，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

5.增設(shè)空間

幼兒不應(yīng)該僅僅局限于自己活動的小天地，小、中、大 班幼兒可以在一個空間內(nèi)進(jìn)行集體活動，以便幼兒之間增進(jìn)了解。

6.自由時間

在一天的活動中，有集體活動時間，更有自由活動時間，同時減少幼兒等待的時間，增強(qiáng)活動的密度，讓幼兒有充裕的時間干自己喜歡干的事。

四、教育現(xiàn)代化和信息化

教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心特征，信息技術(shù)的普及和滲透，將改變重大教育戰(zhàn)略實(shí)施的生態(tài)環(huán)境，對教育戰(zhàn)略目標(biāo)的落實(shí)提供變革性的思路和挑戰(zhàn)。全面進(jìn)入融合階段，關(guān)鍵是要應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段各方面的改革，促使以人為中心、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的新型教學(xué)、服務(wù)和管理體系的形成。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。這意味著，不是把技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，而是要把教育技術(shù)融入整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，著力推動教與學(xué)方式的深刻變革，教師“教”的行為、學(xué)生“學(xué)”的行為和教育技術(shù)融為一體，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，使之成為人才培養(yǎng)模式變革的技術(shù)保障和驅(qū)動力量。教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》將教育信息化列為我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)議題，提出把教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)和優(yōu)先領(lǐng)域全面部署、加快實(shí)施，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。在發(fā)揮教育信息化對教育支撐作用的同時，更加強(qiáng)調(diào)其引領(lǐng)性作用，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的變革和創(chuàng)新。